Unit 1 Hello 单元整体（教学设计）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册

单元整体（教学设计）学年Unit1Hello-2024-2025新交际英语（）英语一年级上册2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材Unit1Hello单元整体（教学设计）-2024-2025学年新交际英语

（2024）英及章节名语一年级上册称）单元整体教学设计，针对学年新交际英语（）英语一Unit1Hello

2024.20252024年级上册本单元主要围绕〃问候与介绍〃这一主题展开，内容包括学习基

1.本的问候语，如等Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,Good evening学习如何进行自我介绍,如等

2.My nameis...,1am...years old教学内容学习如何询问对方的名字和年龄，如等

3.Whats yourname How old are you学习简单的回答方式，如等

4.lam…/am…years old通过情景对话和角色扮演，培养学生的交际能力和实际应用能力

5.核语言能力培养学生正确发音、流利表达问候语和自我介绍的能力，以及理解并回应

1.简单询问的技巧.文化意识通过学习日常交际用语，增强学生对英语文化的认识，理解不同文化背景2心素下的交际习惯.思维品质鼓励学生在交际过程中观察、分析不同场景下的问候方式，培养逻辑思维3和应变能力养目学习能力激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，通过实践提高英

4.语实际运用水平标重占・

八、、•掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式

1.学会正确询问和回答关于名字和年龄的问题

2.难点问候语和自我介绍中的正确时态和语序使用

1.对话中的自然过渡和情景适应

2.重点难点及解决办法解决办法通过示范和听读练习，让学生多次模仿和重复，强化记忆，掌握基本句型

1.创设真实景，让学生在模拟对话中练习，教师及时纠正错误，帮助学生理

2.it解时态和语序设计角色扮演活动，让学生在具体的交际场景中练习，提高情景适应能力

3..使用多媒体辅助教学，如动画、视频等，增加学习趣味性，帮助学生更好地4理解和记忆开展小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同解决问题，增强语言实践机会

5.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，确保学生能够理解并运用新学词

1.汇和句型设计角色扮演活动，让学生模拟真实对话场景，增强口语实践能力

2.教学方法与通过小组合作游戏，如〃快速问答〃和〃猜猜我是谁〃，激发学生的学习兴趣，

3.提高参与度策略利用多媒体资源，如音频和视频，提供标准语音示范，帮助学生纠正发音

4.创设情境教学，使用实物、图片和故事情境，帮助学生更好地理解和记忆语

5.言点导入新课（分钟）

1.5详细内容教师以轻松愉快的音乐背景，用简单的英语问候语与学生互动，如〃等，引导学生进入英语学习的氛围接着，Good morning!How are you教师展示一幅描绘不同时间问候场景的图片，如早晨、下午和晚上，询问学生:以此引出本课的主“What timeis itHow dowe sayhello atdifferent times”,题〃Hello0新课讲授（分钟）

2.15详细内容-教师展示教材中的问候语和自我介绍的基本句型，如〃〃和〃Hello,my nameis…并通过板书和口头解释，让学生理解这些句型的结构和用法How oldareyou”,-教师通过示例对话，演示如何在不同的时间使用不同的问候语;如〃Good和〃并解释这些词汇的文化含义morning”Good evening”,教学流程-教师讲解并演示如何正确询问和回答关于名字和年龄的问题，强调时态和语序的正确使用实践活动（分钟）

3.10详细内容-学生被分成小组，进行〃问候接力〃游戏，每个学生用学到的问候语问候下一位学生，直到最后一个学生-学生两人组，进行自我介绍和询问对方名字和年龄的对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误-学生观看个简短的视频，其中包含不同场景下的问候和自我介绍，之后讨论并模仿视频中的对话学生小组讨论（分钟）

4.10详细内容举例回答-教师提出问题Can youtell mewhen touse Goodmorning,Good afternoon*,学生小组讨论并给出示例回答and Goodevening,-教师提问Z/How doyou introduceyourself inEnglish\学生讨论并分享自己的自我介绍-教师提问学生讨If someoneasks youHowoldareyou,how doyou answer,论并演示正确的回答方式总结回顾（分钟）

5.5详细内容教师与学生一起回顾本节课学习的问候语、自我介绍和询问对方信息的句型，并强调重点和难点教师邀请几名学生上台演示他们学到的对话，其他学生注意观察并给予反馈最后，教师提醒学生在日常生活中练习使用这些语言技能，以便更好地掌握它们拓展资源

1.-词汇拓展除了基本的问候语，还可以教授一些相关的词汇，如〃Niceto meet〃等礼貌用语you,How doyou do”Goodbye,“Please Thankyou,-文化背景介绍英语国家在问候和自我介绍时的文化习惯，例如在不同场合的握手、拥抱等肢体语言-语法拓展讲解与问候和介绍相关的语法点，如一般现在时和一般过去时的使用，以及如何构造简单的疑问句和回答-听力材料提供一些英语原声听力材料，如儿童英语歌曲、动画片片段等，让学生练习听力理解能力-口语练习设计一些口语练习活动，如模拟在机场接机、在派对上认识新朋友等场景，让学生在实际语境中练习拓展建议

2.■鼓励学生在课后观看英语学习视频，如儿童英语动画节目，以提高听力理解教学资源拓展和口语表达能力-建议学生在家与家人或朋友用英语进行问候和自我介绍的练习，增强语言的实践应用-推荐学生阅读适合他们年龄水平的英语绘本，通过阅读增加词汇量和理解英语语法结构-建议学生利用英语学习软件或应用程序，如语言学习进行自我学习和复习APP,-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，提高交际能力-提供一些英语学习网站或平台上的文章和练习题，让学生在家长的指导下进行自学-建议学生记录自己在日常生活中使用英语的情况，如制作的英语小卡片、日记等，以激励他们持续学习和使用英语教学今天的教学让我深刻体会到，教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个师生互反思动、共同成长的过程在设计这一单元时，我注重了教学方法的多样性，尝Unit1Hello与总试了角色扮演、小组讨论等多种活动，力求让每个学生都能参与到课堂中来结在教学过程中，我发现学生们对于新语言的接受度很高，他们能够迅速模仿并使用新学的问候语和自我介绍这一点让我感到非常欣慰，说明我的教学策略在一定程度上是有效的同时，我也注意到，在小组讨论坏力，学生们能够积极地用英语交流，这表明他们在实际运用语言方面有所进步然而，我也发现了一些问题例如，在个别学生的发音上，我可能没有给予足够的指导，导致他们在某些音素的发音上存在偏差此外，我也意识到在课堂管理上，我可能过于注重活动的多样性，而忽略了学生的个别差异，导致部分学生在活动中感到迷茫在教学总结方面，我认为学生们在本节课中取得了以下几方面的收获知识层面学生们掌握了基本的问候语和自我介绍的表达方式，以及如何正确询问对

1.方的年龄技能层面通过实践活动，学生们的听说能力得到了锻炼，能够更加自信地用英语进

2.行交流.情感态度层面学生们对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意在课堂上积极参3与针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施在课后对学生的发音进行个别辅导，确保他们能够掌握正确的发音方法

1.在课堂活动中，更多地关注学生的个别差异，确保每个学生都能在活动中找到适合自

2.己的学习方式在今后的教学中，我会更加注重教学内容的深度，而不仅仅是广度，帮助学生更好地

3.理解和运用所学知识作业布置与反馈作业布置书面作业

1.・完成教材课后练习第1-3题，包括拼写新学的问候语和自我介绍句子，以及翻译简单的对话-写一篇小短文，介绍自己的名字、年龄和兴趣爱好，使用本节课学到的句型和词汇口语作业

2.-录制一段视频，用英语进行自我介绍，并在介绍中包含本节课学到的问候语和询问对方信息的句子-与家长或朋友进行英语对话练习，至少进行三次问候和自我介绍的对话阅读作业

3.-阅读一本英语绘本，选择一个喜欢的角色，并复述该角色的自我介绍作业反馈书面作业反馈

1.■在批改学生的书面作业时，我将重点关注单词拼写、句子结构和语法错误的纠正■对于拼写错误，我会用红色笔圈出，并在旁边提供正确的拼写■对于语法错误，我会用蓝色笔标记，并给出正确的语法结构，同时解释错误的原因■对于翻译练习，我会检查学生的理解和表达能力，提供必要的语言修正和润色建议口语作业反馈

2.-观看学生录制的视频，我会在视频下方留言，指出发音、语调和流利度方面的优点和需要改进的地方-对于口语练习，我会鼓励学生多进行模仿和练习，并提供一些口语表达上的小技巧，如如何使用肢体语言来增强表达效果阅读作业反馈

3.-鼓励学生分享他们阅读的绘本内容和所学到的知识，我会提供积极的反馈，并建议他们在下次课堂上进行口头分享■对于学生的阅读理解，我会通过提问的方式检查他们的理解程度，并给予相应的阅读策略建议。