Unit 1 Lesson 3：Look at the photo!教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

教学设计Unit1Lesson3Look atthe photo!学年冀教版七年级英语上册2024-20252024授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学设计学年冀教版七年级英Unit1Lesson3Look atthe photo!2024-20252024语上册本节课选自冀教版七年级英语上册第一单元第三课，主要内容包括学习并掌握本课的生词和短语，如等；

1.photo,family,brother,sister,friend学习使用句型和来介绍家人和朋友；

2.This ismy...That ismy...”通过观察图片，提高学生的观察能力和描述能力；

3.培养学生运用英语进行简单交流的能力，如询问和回答关于家人的问题；

4.学习并理解本节课的故事内容，提高阅读理解能力

5.核心素养目标语言能力培养学生准确使用本课所学的词汇和句型介绍人物和物品的能力，提

1.高学生在真实语境中运用英语进行交流的自信和流畅度文化意识通过学习家庭成员的称呼，增强学生对家庭结构的认识，同时了解

2.不同文化中家庭关系的表达方式.思维品质激发学生的观察力和想象力，通过观察图片和描述人物，培养学生3的形象思维和逻辑思维学习能力培养学生通过图片和上下文理解英语故事的能力，以及通过模仿和

4.实践来掌握新语言知识的学习策略学情分析本节课面向的是冀教版七年级英语上册的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点知识层面学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音，具备一定的词汇量，但

1.可能对一些新词汇的发音和拼写存在困难此外，他们可能对英语句型的运用还不够熟练能力层面学生在听、说、读、写方面有一定的基础，但口语表达能力和阅读理

2.解能力尚待提高他们在描述事物和人物时可能词汇有限，需要引导和鼓励素质层面学生具备基本的合作和沟通能力，但在课堂参与度和积极性方面可能

3.有所不足他们对英语学习的兴趣可能因个人兴趣和基础差异而有所不同行为习惯学生在课堂上可能存在注意力不集中的现象，需要通过有趣的教学活

4.动吸引他们的注意力此外，部分学生可能尚未养成积极参与课堂讨论和主动学习的习惯对课程学习的影响学生对英语学习的态度和兴趣将直接影响他们的学习效果

5.通过激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，有助于提高他们的英语水平和综合素质因此，本节课的教学设计需注重激发学生的学习热情，提高他们的参与度和积极性教学资源-冀教版七年级英语上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑）-英语生词卡片-课堂互动游戏软件-简单的家庭场景图片-录音设备（用于播放课文音频）-黑板和粉笔-学生作业本和文具-教学PPT教学过程设计导入环节（用时分钟）

1.5-教师展示一张有趣的图片，上面有多种人物，如家长、兄弟姐妹和朋友-提问学生“你们能在图片中找到哪些人物？”-学生回答后，教师进一步提问“你们怎样用英语介绍这些人物？”-通过学生已有的知识，引出本课的主题，并板书课题“Look atthe photo!”讲授新课（用时分钟）

2.15-教师展示教材中的图片，引导学生观察并提问“Who isthis Whatis he/she”-教师使用教材中的句子结构和来介绍图片中的人物，并This ismy...That ismy...让学生跟读-教师通过（全身反应法）让学生在课堂上用动作表示家庭成员，增强记忆和TPR理解-教师发放英语生词卡片，让学生自学新词汇，并用中文解释词义，之后进行快速单词游戏，巩固记忆-教师播放课文录音，学生跟读并模仿发音和语调巩固练习（用时分钟）

3.10-教师将学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片，用和This ismy…That is的句型进行描述my...-每组选派一名代表向全班展示并描述图片，其他学生听后回答相关问题，如“Is thisyourbrother”-教师选取几名学生上台进行角色扮演，模拟介绍自己的家人和朋友课堂提问与互动（用时分钟）

4.5-教师提问“你们家里的成员有哪些？你怎样介绍他们？”-学生轮流回答，教师给予积极反馈和纠正错误-教师提出拓展性问题“如果你有一个外国朋友，你会怎样向他介绍你的家人？”创新教学环节（用时分钟）

5.5-教师利用课堂互动游戏软件，创建一个家庭成员配对游戏，学生需要在屏幕上找到对应的家庭成员词汇和图片-学生在游戏中竞赛，找到正确配对的学生获得奖励.总结与作业布置（用时分钟）65-教师简要总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的使用-布置作业让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，并尽可能使用本节课所学的词汇和句型整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段和活动帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的英语核心素养教学资源拓展拓展资源

1.-英语家庭词汇卡片包含家庭成员、亲戚关系以及相关描述性形容词的词汇卡片，用于课后复习和自我测试-英语家庭场景图库收集不同家庭场景的图片，如生日派对、家庭聚餐、户外活动等，用于提高学生的视觉识别能力和情景对话练习-英语学习如、等，提供家庭主题的练习和对话功能,帮APP DuolingoHelloTalk助学生巩固词汇和句型-英语听力材料选取与家庭话题相关的英语听力材料，如短文、对话等，用于提高学生的听力理解能力-家庭主题英语绘本挑选适合学生水平的英语绘本，以家庭故事为主线，增加学生的阅读量和文化理解拓展建议

2.-家庭成员角色扮演鼓励学生在家中与家人一起进行角色扮演活动，使用课堂上学习的词汇和句型，介绍彼此的家人-制作家庭树学生可以尝试制作自己的家庭树，用英语标注家庭成员的名字和关系，增强对家庭成员称呼的理解-家庭日记建议学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，如Today,I haddinner withmyfamily.This ismy father..-观看英语家庭电影推荐学生观看英语原声的家庭电影或电视节目，如《摩登家庭》等，提高听力水平和口语表达能力Modern Family-参加英语角鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与更多的英语学习者交流，练习介绍家庭成员和日常对话-创作英语歌曲学生可以尝试创作或改编英语歌曲，以家庭为主题，将所学的词汇和句型融入歌曲中-家庭主题写作布置学生写作任务，如编写一篇关于自己家庭的故事或介绍，鼓励使用丰富的词汇和句型-家庭主题游戏推荐学生玩一些与家庭相关的英语游戏，如单词拼写游戏、记忆游戏等，增加学习的趣味性-互动式学习平台利用互动式学习平台，如英语学习论坛或社交媒体群组，让学生在网络上与其他学习者交流家庭话题教学评价与反馈课堂表现

1.-学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题的积极性、小组讨论的参与度以及课堂活动的参与情况-学生反应注意学生对新知识点的反应，是否能够迅速理解和掌握，以及在互动环节是否能够灵活运用-学生纪律评估学生在课堂上的纪律表现，包括是否按时完成课堂任务、是否遵守课堂规则等.小组讨论成果展示2-创意展示评价学生在小组讨论中展示的创意和独特性，如使用不同的方式介绍家庭成员-信息准确性检查学生展示的信息是否准确无误，是否能够正确使用本节课学习的词汇和句型-团队合作观察学生在小组讨论中的合作情况，是否能够有效沟通和分工合作随堂测试

3.-词汇掌握通过随堂测试检验学生对新词汇的掌握情况，包括拼写和词义-句型运用评估学生在随堂测试中是否能够正确使用和This ismy…That ismy...句型-理解能力通过阅读理解题目，检查学生对课文内容的理解程度课后作业评价

4.-完成情况检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、字迹清楚-语言运用评估学生在作业中使用英语的准确性和流畅性，以及是否能够灵活运用所学知识-创新思维评价学生在作业中是否能够展示创新思维，如通过绘图或小故事来介绍家庭成员教师评价与反馈

5.-个性反馈针对每位学生的表现，提供个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方-整体评价总结全班学生的整体表现，指出班级整体的强项和需要加强的方面-改进建议根据学生的表现，提出具体的改进建议，如加强词汇记忆、提高口语表达能力等-鼓励与激励对学生的积极表现给予鼓励和肯定，激励他们继续努力学习和进步教学反思与总结在完成的教学后，我深感教学过程中的点滴都是Unit1Lesson3Look atthe photo!”值得反思和总结的以下是我对本节课的一些思考教学反思在设计本节课时，我注重了激发学生的学习兴趣和参与度通过导入环节的多媒体图片展示，我发现学生的兴趣被迅速点燃，他们积极地参与到课堂讨论中来然而，我也发现了一些不足之处在讲授新课环节，虽然我尽量使用简单的语言和生动的教学方法，但在介绍新TPR词汇和句型时，部分基础较弱的学生仍然感到有些吃力我意识到，对于不同层次的学生，我需要更多的个性化指导和支持小组讨论环节，学生们总体上能够积极参与，但我也观察到一些小组内部的互动并不充分这可能是因为部分学生性格内向，或者是对英语表达缺乏信心我应该在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆开口随堂测试时，我发现一些学生在词汇拼写上存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强词汇学习策略的指导教学总结从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够用英语介绍家庭成员，并在小组讨论中运用所学句型在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们的口语表达更加自信和流畅在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有了提升，他们在课堂上的积极参与和互动表明，他们享受学习英语的过程针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施-对于基础较弱的学生，我将提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上教学进度为了提高小组讨论的互动性，我将设计更多的小组活动，确保每个学生都有机会-参与我将加强对词汇学习的指导，包括教授记忆策略和定期进行词汇测试-我会继续观察学生的课堂表现，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学-习需求内容逻辑关系

①重点知识点家庭成员的英文表达-father,mother,brother,sister,etc.描述人物的形容词-happy,sad,tall,short,etc.-使用和句型介绍人物This ismy...”That ismy...”

②重点词汇人物称呼词汇-father,mother,brother,sister,friend,etc.形容词词汇-happy,sad,tall,short,kind,etc.连接词-and,also,etc.

③重点句型用于介绍近距离的人物-This ismy...”用于介绍远距离的人物-That ismy…用于描述人物特征和关系-He/She ismy...。