Unit 1 The mass media Reading 3 教案-2024-2025学年高中英语译林版2020选择性必修第二册

Unit1The massmedia Reading3教案-2024-2025学年高中英语译林版2020选择性必修第二册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称Unit1The massmedia Reading

32.教学年级和班级2024-2025学年高中英语译林版选择性必修第二册，高二年级

3.授课时间2024年9月15日

4.教学时数1课时45分钟

二、核心素养目标

1.提升学生的语言能力，通过分析课文中的媒体语言特色，增强对英语新闻文章的阅读理解能力

2.培养学生的文化意识，了解不同媒体在传播信息时的文化背景和差异

3.增强学生的思维品质，通过课文内容引导学生批判性思考媒体信息的真实性和影响力

4.提高学生的学习能力，鼓励学生运用所学策略自主探索和总结媒体信息的处理方法

三、学情分析本节课面对的是高二年级的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的英语语法和词汇在知识层面，学生对英语阅读的基本技巧有了一定的掌握，但可能在处理复杂句子结构和理解深层含义上存在困难在能力层面，学生的批判性思维能力正在发展，需要通过实际操作来提高分析问题和解决问题的能力学生在素质方面，已具备初步的自主学习能力，但还需加强独立思考和创造性思维的能力行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们转变为主动探索的学习方式对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但可能会因为媒体信息的复杂性和多样性而感到困惑此外，学生的背景知识水平不一，对于媒体的理解程度不同，这可能会对课程学习产生一定的影响因此，教学中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以适应不同层次学生的学习需求

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都配备《2024-2025学年高中英语译林版选择性必修第二册》教材

2.辅助材料准备与媒体相关的英文新闻文章、视频片段，以及用于分析讨论的图表

3.教学工具准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和记号笔

4.教室布置将教室座位安排成小组讨论形式，方便学生分组讨论和分享

五、教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过展示一段有趣的新闻视频，引导学生关注媒体的影响力-回顾旧知简要回顾上一节课关于媒体的基本概念和特点

2.新课呈现（约20分钟）-讲解新知介绍本节课的主题，即媒体信息的阅读和理解，重点讲解如何从新闻文章中提取关键信息-举例说明分析一篇课文中的新闻文章，指出其结构、用词和表达方式-互动探究学生分组，讨论文章中的信息来源、作者立场等，分享各自的观点

3.阅读理解（约15分钟）-学生活动学生独立阅读另一篇新闻文章，并完成相关的理解练习-教师指导在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问

4.信息分析（约15分钟）-学生活动学生分析所读文章的信息真实性，讨论其可能的影响和潜在的问题-教师指导引导学生在分析时考虑多方面因素，如作者背景、信息来源等

5.小组讨论（约10分钟）-学生活动学生就媒体信息的影响进行小组讨论，并准备简短的汇报-教师指导提供讨论框架，确保讨论的深度和广度

6.汇报与分享（约10分钟）-学生活动小组代表向全班汇报讨论成果，分享对媒体信息的理解和看法-教师指导总结学生的汇报，强调关键点，指出需要改进的地方

7.巩固练习（约10分钟）-学生活动完成一份关于媒体信息阅读理解的练习题，巩固所学知识-教师指导对学生的练习进行批改，提供反馈

8.总结（约5分钟）-教师总结回顾本节课的主要内容，强调媒体信息阅读的重要性-学生反馈学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或建议

六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应该能够取得以下效果

1.理解并掌握媒体信息的阅读技巧，包括如何快速捕捉关键信息、分析文章结构、识别作者立场等

2.提高对新闻英语文章的理解能力，能够准确解读文章中的隐含意义和深层信息

3.增强批判性思维，能够对媒体信息进行独立思考和评估，识别信息的真实性和可靠性

4.通过小组讨论和汇报，提升合作交流和公共演讲的能力

5.能够运用所学知识，自主完成相关的阅读理解练习，巩固和加深对媒体信息理解的认识

6.增强对英语学习的兴趣和自信心，尤其是对于那些对媒体和新闻感兴趣的学生

7.在文化意识方面，学生能够更好地理解不同文化背景下的媒体表达方式，增强跨文化交流的能力

8.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在阅读新闻或社交媒体信息时，能够更加敏锐地识别信息背后的意图和影响

9.通过对媒体信息的分析，学生能够提高自己的信息筛选和处理能力，这对于他们的学术研究和未来职业发展都是有益的

10.学生在课堂上的积极参与和互动，有助于培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯

七、重点题型整理题型一信息提取题题目阅读课文中的新闻文章，提取并总结文章中的主要观点和信息答案文章主要讨论了社交媒体对现代社会信息传播的影响，指出了信息传播速度加快、来源多样化等特点，并提出了对信息真实性的担忧题型二作者立场分析题题目分析课文中作者对于媒体信息传播的态度和立场答案作者对社交媒体的信息传播持谨慎态度，认为虽然它带来了便利，但也需要注意信息的真实性和准确性题型三文本结构分析题题目分析课文新闻文章的结构，说明其如何引导读者理解信息答案文章采用引言-主体-结论的结构，通过引言部分引起读者兴趣，主体部分详细阐述观点，结论部分总结全文，使读者能够清晰理解文章主旨题型四信息推断题题目根据课文内容，推断以下哪项信息是作者认为社交媒体可能带来的负面影响答案作者认为社交媒体可能导致信息过载，使得人们难以辨别信息的真伪题型五批判性思维题题目结合课文内容，讨论如何提高自己在社交媒体上的信息筛选能力答案提高信息筛选能力的方法包括关注权威和可靠的新闻来源，学会批判性分析信息内容，以及通过多渠道验证信息的真实性

八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体资源来引入话题，发现这样的方式能够迅速吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣

2.我还引入了小组讨论环节，让学生在互动中学习，这种方式不仅锻炼了学生的合作能力，也让他们在实践中更好地理解了媒体信息的特点（-）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个体差异关注不够，导致部分学生在小组讨论中参与度不高

2.在教学方法上，我可能过于依赖课本内容，没有充分利用课外资源，这使得课堂内容显得有些单调

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和练习成绩，未能全面反映学生的学习过程

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我将在未来的教学中更加注重分层教学，为不同层次的学生提供不同难度的任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获

2.为了丰富课堂内容，我将积极寻找和整合课外资源，如新闻时事、多媒体资料等，以增加课堂的互动性和趣味性

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及小组讨论的参与度，更全面地评价学生的学习效果同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进学生反思和进步。