Unit1 The mass media Welcome to the unit 1 教案-2024-2025学年高中英语牛津译林版2020选择性必修第二册

Unitl Themass mediaWelcome tothe unit1教案-2024-2025学年高中英语牛津译林版2020选择性必修第二册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、设计意图本节课旨在帮助学生理解和掌握高中英语牛津译林版选择性必修第二册Unitl Themass media中的Welcome tothe unit1部分内容通过本节课的学习，使学生能够了解大众媒体的基本概念，培养他们运用英语获取和传递信息的能力，同时提高学生的阅读理解、口语表达和思维品质教学内容紧密结合课本，注重实用性，符合高中学生的认知水平，为后续课程的学习打下坚实基础

二、核心素养目标

1.语言能力培养学生通过阅读理解媒体文章，提取关键信息，并能用英语讨论媒体的作用和影响

2.文化意识增强学生对不同媒体形式和媒体文化的认识，理解媒体在传播文化中的角色

3.思维品质激发学生批判性思维，分析媒体信息的真实性和有效性，培养独立思考和判断能力

4.学习能力鼓励学生主动探索媒体相关的英语知识，提升自主学习能力和合作学习能力

三、学情分析本节课面向的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和阅读能力，能够理解和使用基本的英语句型和词汇在知识层面，学生已接触过一些关于媒体的基础词汇和概念，但对于媒体信息的深度分析和批判性思考可能还不够熟练在能力层面，学生能够进行简单的英语对话和阅读，但可能在口语表达和信息整合方面存在一定难度学生在素质方面表现出的特点是好奇心强，愿意接触新事物，但注意力容易分散他们在学习习惯上可能需要更多的引导和激励，以保持学习的持续性和深度在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要在本节课中引导他们积极参与讨论和思考对于本课程的学习，学生的兴趣和参与度将对学习效果产生重要影响因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际水平，通过有趣且实用的活动激发他们的学习热情，同时帮助他们构建必要的媒体英语知识框架

四、教学方法与策略

1.教学方法结合讲授法、讨论法和案例研究法，充分调动学生的主动性和参与度

2.教学活动通过角色扮演讨论媒体在社会中的作用，进行案例研究分析媒体文章，以项目导向学习形式探讨媒体议题

3.教学媒体利用多媒体展示媒体案例，使用互动式白板增强课堂互动，鼓励学生使用网络资源进行拓展阅读

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对大众媒体的兴趣，激发其探索欲望过程-开场提问“你们知道大众媒体是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”-展示一些关于不同媒体形式的图片或视频片段，如报纸、电视、网络等，让学生初步感受大众媒体的魅力和特点-简短介绍大众媒体的基本概念和它在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础

2.大众媒体基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解大众媒体的基本概念、组成部分和原理过程-讲解大众媒体的定义，包括其主要功能如信息传播、娱乐、教育等-详细介绍大众媒体的组成部分，如新闻、广告、节目等，使用图表或示意图帮助学生理解-通过实例或案例，让学生更好地理解大众媒体的实际应用和作用

3.大众媒体案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解大众媒体的特性和重要性过程-选择几个典型的大众媒体案例进行分析，如新闻报道、电视节目、网络社交媒体等-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大众媒体的多样性或复杂性-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大众媒体知识解决实际问题-小组讨论让学生分组讨论大众媒体的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程-将学生分成若干小组，每组选择一个与大众媒体相关的主题进行深入讨论，如媒体伦理、信息真实性等-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大众媒体的认识和理解过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调大众媒体的重要性和意义过程-简要回顾本节课的学习内容，包括大众媒体的基本概念、组成部分、案例分析等-强调大众媒体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大众媒体知识-布置课后作业让学生撰写一篇关于大众媒体影响力的短文或报告，以巩固学习效果

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《大众媒体的变迁从报纸到社交媒体》-《媒体素养如何在信息泛滥的时代保持清醒》-《新闻背后的故事揭秘媒体制作过程》-《媒体伦理与责任我们应该相信什么》-《数字时代的媒体消费如何正确使用社交媒体》

2.课后自主学习和探究-观察并记录一周内自己接触的不同类型的媒体，分析它们各自的特点和对你信息获取的影响-选取一篇新闻报道，分析其报道角度、信息来源和可能存在的偏见-设计一个简单的调查问卷，了解周围人对媒体信息信任度的看法，并撰写调查报告-深入研究一个特定媒体平台（如微博、抖音等），探讨其内容审核机制和用户行为规范-探究媒体如何影响公众对某一社会事件的认识和态度，选取一个事件进行分析-学习如何撰写新闻稿，尝试撰写一篇关于学校活动的新闻稿-研究不同国家的媒体制度，了解其差异和相似之处，以及它们对公众信息获取的影响-观看有关媒体素养的讲座或视频，总结并分享自己的学习心得-尝试创作媒体内容，如拍摄短视频、撰写博客等，体验媒体制作的过程-定期阅读媒体素养相关的书籍和文章，持续提升自己的媒体素养

七、板书设计

1.重点知识点

①大众媒体的定义及类型

②媒体信息的特点与功能

③媒体素养的重要性

2.重点词汇1Mass media/The media2Information dissemination/Entertainment3Media literacy

3.重点句子

①“The mediaplays acrucial rolein ourdaily lives.〃2〃It isimportant tobe medialiterate inthe informationage.〃3〃We shouldcritically evaluatethe informationwe consumefrom themedia.z，

八、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《媒体影响力如何塑造公众观点》-视频资源《媒体素养教育系列视频》

2.拓展要求-学生在课后阅读《媒体影响力如何塑造公众观点》，了解媒体如何通过不同方式影响公众的观点和认知-观看《媒体素养教育系列视频》，提高对媒体信息的辨识能力和批判性思维-学生需撰写一篇关于媒体影响力的短文，结合课文内容和拓展阅读，探讨媒体在现代社会中的作用和影响-教师提供必要的指导，包括推荐阅读材料的重点章节，解答学生在学习过程中遇到的疑问-学生在拓展学习后，应能够分析媒体信息的来源、目的和潜在偏见，增强自身的媒体素养-鼓励学生参与课堂讨论，分享他们在拓展学习中的发现和思考，促进全班同学的交流和理解-教师在下一节课开始时，预留时间让学生展示他们的学习成果，并提供反馈和评价。