Unit5 Music Reading for Writing教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit5Music Readingfor Writing教学设计・2024・2025学年高中英语人教版（）必修第二册2019授课内容授课时数授课人数授课班级授课地点授课时间教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit5Music Readingfor Writing,教材为2024-2025学年高中英语人教版

（2019）必修第二册本节课将聚焦于音乐相关的阅读材料,引导学生通过阅读获取信息，培养写作技能

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在本节课所选阅读材料与音乐有关，学生已在之前的课程中学习了音乐的基本概念、历史背景等知识，为本节课的阅读和写作提供了基础同时，本节课的写作训练将帮助学生巩固和提升英语语法、词汇及表达能力核心素养目标

1.培养学生获取、整合和运用音乐相关英语信息的能力

2.提升学生的英语阅读理解力，能够分析、评价文本中的观点和论据

3.发展学生的英语写作技能，能够创作出结构清晰、逻辑严密的音乐主题短文

4.增强学生的跨文化交际意识，通过音乐这一媒介理解和尊重不同文化学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，对音乐的基本概念和背景有一定的了解，能够理解简单的英文音乐相关文本

2.学生对音乐的兴趣浓厚，愿意通过英语学习更多音乐知识他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习学生的英语学习风格多样,有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对音乐专业术语的不熟悉可能导致阅读理解上的困难；在写作过程中可能会遇到如何组织文章结构、使用恰当的过渡词汇以及如何表达复杂观点的挑战；同时一，对于英语基础较弱的学生来说，词汇量和语法的限制可能会影响他们的学习效果教学资源准备

1.教材确保每位学生配备《2024-2025学年高中英语人教版

（2019）必修第二册》

2.辅助材料收集音乐相关的英文文章、音频片段和视频资料，以及相关的图片和图表，以增强学生的学习兴趣和理解力

3.教室布置根据课程需要，提前设置分组讨论区，并确保每组都有足够的讨论空间和必要的书写工具教学流程

1.导入新课（5分钟）详细内容以一段轻松愉悦的音乐作为背景，让学生闭上眼睛聆听，随后询问他们听到的音乐类型和感受到的情感接着引入本节课的主题，Unit5Music ReadingforWriting,让学生思考音乐如何激发写作灵感

2.新课讲授（15分钟）详细内容-阅读理解讲解如何从文本中获取关键信息，如主题、观点和支持细节通过教材中的音乐文章示例，引导学生识别文章的主要论点和论据-写作技巧介绍如何使用恰当的过渡词汇和句型来组织文章，以及如何表达个人的观点和感受通过分析教材中的例文，展示如何将阅读材料转化为写作内容-语法复习针对写作中可能遇到的语法问题，如时态、语态和主谓一致，进行简要复习和练习

3.实践活动（10分钟）详细内容-文本分析分发一篇关于音乐的短文，让学生找出文章的主题句、支持句和结论句，并讨论其逻辑性-写作练习让学生根据所分析的短文，尝试写一段关于自己喜爱音乐的段落，要求使用本节课所学的写作技巧和语法知识-互评活动学生相互交换写作练习，进行同伴评价，提出改进意见

4.学生小组讨论（10分钟）详细内容举例回答-音乐类型让学生讨论不同类型的音乐（如摇滚、爵土、古典）对写作风格的影响，举例说明不同音乐类型可能带来的不同写作风格-情感表达讨论音乐如何帮助表达情感，举例回答如某首歌曲或乐段是如何传达特定情感的，以及如何在写作中运用这种情感表达-文化和历史探讨音乐如何反映文化和历史背景，举例回答如某段时期的音乐风格是如何受到当时社会文化背景的影响的

5.总结回顾（5分钟）详细内容回顾本节课的重点内容，包括阅读理解的策略、写作技巧和语法知识通过提问的方式检查学生对这些知识点的掌握情况，确保他们能够理解并应用这些技巧强调音乐在写作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多体验、多写作拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-分享一些著名的音乐评论家的文章，让学生了解如何从专业角度分析和评价音乐作品-推荐一些英文音乐杂志，如《RollingStone》和《Pitchfork》,让学生阅读关于最新音乐趋势和音乐历史的文章-提供一些经典的英文音乐文学作品，如《The Restis Noise》by AlexRoss,让学生深入了解音乐与历史、文化的关系

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-让学生选择一种音乐风格，进行深入的调查研究，包括该风格的历史、代表人物和作品，以及它在不同文化中的影响-鼓励学生创作一篇关于音乐的个人感悟或评论文章，并尝试发表在校园网站或校报上-提议学生参加音乐俱乐部或社团，通过实践活动如音乐创作、演奏或音乐讲座来提升他们的音乐素养和英语表达能力-让学生关注音乐奖项，如格莱美奖Grammy Awards和全英音乐奖Brit Awards,分析获奖作品的特点，讨论其艺术价值和商业成功的原因-鼓励学生进行跨学科学习，探索音乐与数学、物理学、心理学等其他学科之间的联系，如音乐理论中的比例与数学的关系，或音乐对情绪的影响与心理学的关联-提供一些在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生在课后自主练习英语听力和口语，特别是与音乐相关的语言技能-鼓励学生参加英语写作比赛或音乐创作比赛，将所学知识应用到实际中，同时提高他们的竞争力和自信心板书设计

①重点知识点-音乐相关的英语词汇如genre,composer,melody,rhythm等-阅读理解技巧如找主题句、识别论点论据-写作技巧如使用过渡词汇、组织文章结构

②重点词-音乐词汇如symphony,opera,folk,rock等-写作常用词汇如transition,thesis,evidence,conclusion等-语法重点如动词时态、语态、主谓一致

③重点句-阅读理解中的关键句型^0The mainidea ofthe passageis...-写作中的经典句型如To beginwith...,Furthermore...,In conclusion...-语法练习中的典型句子如Although musicis universal,it isalso diversein differentcultures.课堂

1.课堂评价-提问在课堂讲解和实践活动环节，教师将通过提问检查学生对音乐相关英语知识的理解程度，以及对阅读和写作技巧的掌握情况问题设计应涵盖本节课的所有重点内容，确保每个学生都有机会参与回答-观察教师将观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，注意他们是否能够有效地运用所学知识和技能，以及是否能够积极参与和合作-测试在课程结束时，教师将进行一次小测验，以评估学生对本节课内容的整体理解测试可能包括多项选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对音乐相关词汇、阅读理解和写作技巧的掌握-及时解决问题在课堂互动中，教师将注意学生的反应和提问，对于表现出的困惑和错误，教师会及时提供解释和指导，帮助学生理解难点和纠正错误

2.作业评价-批改教师将对学生的写作练习进行仔细批改，重点关注文章结构、语法使用、词汇选择和创意表达批改时，教师会使用标准化的评分量表，确保评价的客观性和一致性-点评在作业批改后，教师将提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方点评将包括对文章整体结构的评价，以及对特定句子和词汇使用的建议-反馈教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行调整和改进同时，教师会鼓励学生提出问题，以便在下次课堂上进行针对性的讲解和练习-激励对于表现出色的作业，教师将给予公开表扬，以激励学生的积极性和学习热情此外，教师还将鼓励学生参加相关的英语写作比赛或音乐创作活动，以实践所学知识并提升自我教学反思这节课下来，我对Unit5Music Readingfor Writing的教学有一些深刻的体会和反思首先，学生们对音乐的兴趣确实很浓厚，这让我在教学过程中感到非常欣慰通过音乐这个载体，学生们更容易投入学习，他们的参与度和积极性都比预期的要高在课堂导入环节，我发现通过音乐片段来引导学生进入主题是一个很好的策略它不仅激发了学生的兴趣，还让他们在轻松的氛围中开始了英语学习但是，我也注意到，对于一些音乐背景知识较为缺乏的学生来说，他们可能在理解某些音乐术语和概念时感到困难这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，为他们提供更多的背景信息和支持在教学新课的过程中，我发现学生们对阅读理解技巧的掌握相对较好，但写作技巧方面还有待提高尤其是过渡词汇和句型的使用，以及如何组织文章结构，这些对于他们来说都是挑战因此，我计划在接下来的课程中，增加更多的写作练习，并通过同伴互评来让学生们相互学习和提高在学生小组讨论环节，我观察到学生们能够积极地参与到讨论中，他们能够就音乐类型、情感表达和文化历史等方面提出自己的见解这让我感到鼓舞，同时也让我思考如何更好地引导讨论，以确保每个学生都能有所收获我想，下次可以提前准备一些引导问题，帮助学生更深入地探讨话题关于作业评价，我感到自己在提供反馈方面还有提升的空间虽然我已经给出了详细的点评，但我意识到，我需要更多地鼓励学生根据反馈进行自我反思和修正也许，我可以设置一些时间让学生在课堂上分享他们的改进过程和成果，这样既能增强他们的自信，也能让其他学生从中学习最后，我觉得这节课的教学效果总体上是好的，但总有改进的空间我会继续观察学生的学习情况，不断调整教学策略，以确保每个学生都能在英语学习中找到乐趣，并取得进步教学是一个持续的过程，我期待在未来的教学中，能够和学生们一起成长。