Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit3Environmental ProtectionReading and教学设计学年高中英语Thinking-2023-2024人教版选择性必修第三册2019课时学校授课教师授课班教具授课地点级结合高中英语人教版（）选择性必修第三册2019Unit3Environmental Protection部分，本教学设计旨在培养学生通过阅读获取信息、分析问题设Reading andThinking计意和解决问题的能力课程内容紧密围绕环境保护主题，帮助学生掌握相关词汇、句图型和语法，提高学生的阅读理解能力，同时引导学生关注现实生活中的环境问题,激发其保护环境的意识通过实际教学活动，使学生能够在阅读过程中积极思考,形成自己的观点，为后续的口语和写作表达打下基础本节课核心素养目标主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力在语言能力方面，学生将能够理解和运用与环境保护相关的词汇和句型，提高阅读理解能力思维品质核心素方面，学生将培养批判性思维，通过分析文章中的观点和信息，形成自己的见解文养目标化意识方面，学生将增强对环境保护重要性的认识，理解不同文化背景下的环保观念分析学习能力方面，学生将学会运用阅读策略，自主获取信息，提高自主学习能力教学重点

1.1理解和掌握文章中的关键信息，包括环境保护的基本概念、现状和措施（）学习并运用相关的词汇和短语，如、、教学2pollution sustainable development”难等”recycle”点与重

③掌握文章中的复杂句子结构，提高阅读理解能力点教学难点

2.2分析文章中的论证方式和逻辑关系，理解作者的观点和态度3在阅读过程中，能够识别并运用不同的阅读策略，如略读、寻读、精读等4结合文章内容，进行批判性思考，提出自己的见解和解决问题的方案软硬件资源

1.-高清投影仪-电脑-白板“匕-英语人教版（）选择性必修第三册课本2019教学俺

一、田工口“公课程平台

2.源・学校在线教学平台.信息化资源3-环境保护相关文章和视频资料-在线词典和翻译工具-电子互动白板软件教学手段

4.・小组讨论-角色扮演-问题解答-互动问答导入环节（分钟）

1.5-开场通过播放一段关于环境问题的短片，引发学生对环境保护的关注-提问「你们认为我们面临的主要环境问题是什么？〃让学生自由发言，激发兴趣.讲授新课（分钟）215-简要介绍本节课的学习目标，包括阅读理解、词汇学习和思维品质提升-分发课文，引导学生快速阅读，了解文章大意-逐段讲解课文，重点解释难懂词汇和句型，如〃和sustainable development“carbonfootprint”-分析文章结构，讨论作者的论点和论据巩固练习（分钟）

3.10-分组讨论，让学生就文章内容提出自己的问题，并尝试解答教学过-选择几个关键词汇，让学生用这些词汇造句，巩固记忆程设计-进行快速问答游戏，检验学生对文章内容的理解.师生互动环节（分钟）410-提出一个开放性问题〃如何在你所在的社区实施有效的环境保护措施？〃-学生分小组讨论，每组准备一份简短的报告-每组汇报讨论结果，其他学生提供反馈和建议课堂总结与作业布置（分钟）

5.5・总结本节课的重点内容，强调环境保护的重要性和个人责任-布置作业写一篇关于如何在日常生活中实践环境保护的短文整个教学过程中，注重师生互动和生生互动，通过讨论、问答和小组合作等方式,让学生积极参与，提高其语言运用能力和思维品质同时，通过实际案例和讨论,培养学生的文化意识和自主学习能力提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.-分享一篇关于全球气候变化对环境影响的科学文章，让学生了解气候变化对生态系统和人类生活的影响-提供一个关于可持续能源利用的案例研究，让学生了解可再生能源的开发和利用对环境保护的重要性一推荐一本关于环保行动主义的书籍，让学生了解个人和团体如何在环保领域发挥作拓展与用延伸鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.-建议学生查阅并总结国际环保法规，如《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》-鼓励学生参与社区环保活动，如河流清洁、垃圾分类等，并撰写活动报告-让学生调查并分析所在地区的环保问题，提出解决方案，并在课堂上分享-建议学生关注环保相关的新闻和纪录片，了解最新的环保动态和科技进展-鼓励学生自主创建环保主题的社交媒体账号，分享环保知识和个人实践-提供一个在线学习平台列表，包括环保课程和资源，供学生自主学习使用题型总结文章主旨

1.题目阅读课文请总结文章的主旨Unit3Environmental Protection”,示例答案文章主要讨论了环境问题的严重性，分析了造成这些问题的原因，并提出了实施环境保护措施的建议题型分析论点与论据

2.题目在文章中，作者提出了哪些主要论点？请找出至少两个论据支持这些论点示例答案作者的主要论点之一是〃我们需要采取紧急措施来保护环境〃支持这个论点的论据包括〃环境污染对人类健康构成严重威胁〃和〃气候变化导致极端天气事件的频率增加〃题型解释关键词汇

3.题目请解释以下词汇在文中的含义和〃”sustainable development”carbon footprint”示例答案〃指的是在不损害环境的前提下，满足当前需求sustainable development同时不损害未来代际满足自身需求的发展方式〃〃指的是个人、组carbon footprint典型例织或活动的碳排放总量，通常用来衡量其对环境的影响题讲解题型写作练习

4.题目假设你是一名环保活动家，写一段话来说服你的社区采取行动减少塑料垃圾示例答案亲爱的社区成员，我们的海洋和河流正在被塑料垃圾淹没，这不仅破坏了生态系统，也对我们的健康构成威胁我呼吁大家减少使用一次性塑料制品，改用可循环利用的替代品，并积极参与塑料回收活动我们的行动可以带来改变，让我们共同为保护环境而努力题型讨论题

5.题目讨论如何在日常生活中实践环境保护措施，并给出具体的例子示例答案在日常生活中，我们可以通过以下方式实践环境保护措施使用公共交通工具减少碳排放；节约用水和用电减少资源浪费；购买本地和有机产品减少对环境的破坏；参与社区清洁活动，保持环境整洁例如，我可以选择骑自行车上班，减少汽车的使用，同时在家里安装节能灯泡和节水淋浴头文章结构及主旨

1.

①环境问题的现状（）环境问题的原因2

③环境保护的建议和措施重点词汇

2.（可持续发展）1sustainabledevelopment（碳足迹）2carbon footprint板书设（回收利用）

③recycle计关键句子

3.（环境污染

①/Environmental pollutionis aglobal issuethat requiresimmediate action//是一个需要立即行动的全球性问题）

（2）“The useof renewableenergy sourcescan significantlyreduce carbonemissions.（使用可再生能源可以显著减少碳排放）（每个个人都有保

③“Every individualhas arole toplay inprotecting theenvironment.护环境的责任）教学评价与反馈课堂表现-学生能够积极参与课堂讨论，对文章内容表现出浓厚的兴趣

1.-学生在词汇学习和句子理解方面有显著进步，能够正确使用新学的词汇和句型-学生在课堂提问环节能够主动思考，提出有深度的问题.小组讨论成果展示-各小组能够围绕讨论主题提出合理的观点和解决方案，展示出良好的团队协作能2力-小组报告结构清晰，论据充分，能够有效结合课文内容和个人见解-小组之间能够互相提供有建设性的反馈，促进了知识的共享和思维的发展随堂测试-学生能够准确总结文章主旨和关键信息，显示出良好的阅读理解能力

3.-学生在解释关键词汇和句型方面表现出较高的准确性，表明对课文内容的深入理解-学生在写作练习中能够运用所学知识，提出具体的环保措施，展示出创新思维.作业完成情况-学生按时提交作业，表现出良好的学习态度和时间管理能力4-作业内容丰富，能够结合个人经验和课文知识，提出有见解的观点-学生在作业中能够反思自己的环保行为，显示出对环境保护的重视教师评价与反馈-对于积极参与课堂讨论的学生，给予口头表扬，鼓励其继续保持积极态度

5.-对于小组讨论成果，提供具体反馈，指出优点和改进之处，以促进学生的进步-针对随堂测试和作业，给出详细的评价，指出学生的进步和需要改进的地方，提供个性化的学习建议-整体上，学生对环境问题的认识和英语表达能力有所提高，但仍需在深度分析和批判性思维方面加强训练。