Unit 4 Natural Disasters 大单元整体教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

大单元整体教学设计Unit4Natural Disasters学年高中英语人教版必-2024-20252019修第一册课学校授课教师时教1授课班授课地点级具本教学设计旨在依据学年高中英语人教版必修第一册

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4、几、+上的内容，结合学生所在年级的知识深度，通过大单元整体教学，蔡Natural Disasters什思帮助学生掌握自然灾害相关的词汇、句型和语法结构，提高学生的听说读写综合能图力，同时增强学生对于自然灾害的认识和防范意识教学内容紧密联系课本，注重实用性，以培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力为核心语言能力通过学习学生能够准确使用自然灾害相关的词汇L Unit4Natural Disasters,和句型，流利地描述自然灾害的情况和影响，以及讨论预防措施文化意识学生能够了解和尊重不同文化背景下人们对自然灾害的认识和应对核心

2.素方式，增强跨文化交际能力养目标.思维品质培养学生批判性思维和创新思维，通过分析自然灾害案例，提出合卜理的3防灾减灾建议学习策略学生能够运用恰当的学习策略，如自主探究、合作学习，有效提高英语

4.学习效率学生已经掌握了哪些相关知识

1.-学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流-学生对自然灾害有一定的了解，如地震、洪水、台风等-学生可能接触过一些与自然灾害相关的新闻报道或科普文章学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.-学生对自然灾害的话题表现出浓厚兴趣，尤其是通过多媒体资源了解学习者-学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和讨论来学习新知识分析・学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的则更倾向于动手实践学生可能遇到的困难和挑战

3.-学生可能在描述自然灾害时遇到词汇和句型的限制，需要丰富相关表达-学生在理解复杂的自然灾害成因和预防措施时可能会感到困难-学生在将英语学习与实际情境结合时可能缺乏信心，需要更多的实践机会来提高应用能力教学方法:

11.教学方・采用情境教学法，通过模拟自然灾害情境，让学生在实际语境中学习和运用相关法与手英语表达段■实施任务型教学法，设计一系列与自然灾害相关的任务和活动，促进学生主动探索和实践-运用讨论法，鼓励学生在小组内就自然灾害的预防和应对措施展开讨论，培养批判性思维教学手段

2.-利用多媒体设备播放自然灾害相关的视频和图片，增强学生的直观感受-使用教学软件进行互动式学习，如在线词汇游戏和听力练习，提高学习趣味性和效率-通过校园网络平台，布置和收集作业，实现作业的电子化管理和即时反馈导入（约分钟）

1.5-激发兴趣以一段自然灾害的短视频导入，询问学生观看后的感受，引发他们对自然灾害话题的兴趣-回顾旧知让学生回顾已学的与自然灾害相关的词汇和句型，如地震、洪水等，以及如何描述这些灾害新课呈现（约分钟）

2.30-讲解新知详细介绍中的关键词汇、句型和语法结构,如描Unit4Natural Disasters述自然灾害的动词和形容词-举例说明通过展示自然灾害的新闻报道或案例，让学生在具体语境中学习新词汇和句型的使用-互动探究将学生分组，每组选择一种自然灾害，讨论其成因、影响以及预防措施，然后向全班分享巩固练习（约分钟）

3.20教学过・学生活动设计一个角色扮演活动，学生模拟新闻报道者，描述一次自然灾害的程发生，并采访〃目击者〃和〃专家〃-教师指导在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用目标语言，并提供必要的帮助拓展活动（约分钟）

4.15-分享展示每组学生展示他们的角色扮演，其他学生作为观众，观察并记录他们使用的目标语言和表达-反馈评价教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方，同时鼓励学生相互评价总结与作业（约分钟）

5.10・总结教师总结本节课的主要学习内容，强调重点词汇和句型的使用-作业布置学生编写一篇关于自然灾害的短文，要求使用本节课学到的词汇和句型，下节课分享整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同形式的练习和活动，帮助学生将所学知识内化为自己的语言能力学生能够熟练掌握中的关键词汇,如

1.Unit4Natural Disastersearthquake,flood,等，并能在句子中正确运用这些词汇typhoon学生能够理解和运用描述自然灾害的句型,例如

2.A magnitude7earthquake学生学以及相关的语法结构，如过去时态和条件句struck...,习效果.学生能够在小组讨论和角色扮演活动中，流利地使用目标语言来描述自然灾害的情况、3讨论其影响和提出预防措施学生通过模拟新闻报道的拓展活动，提高了听力理解和口语表达能力，能够更加自

4.信地用英语进行交流学生在写作作业中能够结合所学词汇和句型，撰写关于自然灾害的短文，展现了对

5.所学知识的综合应用能力学生通过学习本单元，增强了对自然灾害的认识，提高了防范自然灾害的意识,能

6.够在日常生活中更加关注安全防护措施学生在学习过程中，通过互动探究和合作学习，提升了批判性思维能力、问题解决

7.能力和团队合作能力学生能够理解不同文化背景下对自然灾害的反应和处理方式，培养了跨文化交际意

8.识和尊重多元文化的能力学生在教师的指导和同伴互助下，学会了有效的学习策略，如自主探究、合作学习

9.和反思总结，这些策略有助于他们在未来的学习中更加独立和高效学生在完成本单元学习后，能够在真实的语言环境中，更加自信地使用英语，表

10.达自己的观点和想法，达到了提高英语语言综合运用能力的教学目标作业布置书面作业

1.-完成课本练习册中的阅读理解、完形填空和写作练习，以巩Unit4Natural Disasters固词汇和语法知识-编写一篇短文，主题为〃我经历的自然灾害〃，要求使用本节课学习的词汇和句型,字数在词之间150-200口语作业

2.-录制一段视频，模拟新闻报道一次自然灾害，包括灾害的描述、影响和预防措施,时长不超过分钟3扩展作业

3.-搜集并阅读一篇关于自然灾害的英文文章，撰写一篇词左右的摘要，总结文作100业布章的主要内容置与反作业反馈馈书面作业反馈

1.-教师将逐一批改学生的书面作业，重点关注词汇和语法的正确使用一对于写作练习，教师将提供详细的批改意见，包括语言错误、内容结构和表达清晰度等方面的反馈-教师将选择优秀作业进行展示，以激励学生的学习积极性口语作业反馈

2.-教师将观看学生的视频作业，评估其口语表达能力和内容的准确性-通过私下反馈或小组讨论的方式，教师将指出学生口语表达中的亮点和需要改进的地方扩展作业反馈

3.-教师将检查学生的摘要写作，确保其能够准确概括文章内容-教师将提供针对性的建议，帮助学生提高阅读理解能力和总结能力一教学特色创新在本单元的教学中，我尝试了情境教学法，通过模拟自然灾害情境，让学生在反思

1.改实际语境中学习和运用英语，这种方法提高了学生的参与度和兴趣进措施我还引入了角色扮演活动，让学生模拟新闻报道者，这不仅锻炼了他们的口语表达能

2.力，也让他们更加深入地理解了自然灾害的影响和预防措施-存在主要问题在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为

2.分组不够合理或者任务分配不均在教学评价方面，我意识到对学生的评价可能过于注重结果，而忽略了他

3.们在学习过程中的努力和进步在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的互动环节被压

4.缩，影响了教学效果

（三）改进措施针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下次教学中调整分组策略，确保每个学生

1.都能积极参与同时，我会明确每个学生的任务和责任，以确保每个人都能在讨论中发挥作用为了改进教学评价，我将采用更多的形成性评价方法，如学习日志、自我评价和同

2.伴评价，以全面了解学生的学习过程和进步在教学组织方面，我会更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的实

3.施我还会预留更多的时间让学生进行互动和练习，以提高他们的实际应用能力内容逻辑关系

①重点知识点自然灾害的定义和分类-自然灾害的成因和影响-自然灾害的预防和应对措施-

②重点词汇-disaster,earthquake,flood,typhoon,hurricane-cause,effect,impact,prevent,prepare-safety,evacuation,rescue,aid,survive

③重点句型（询问自然灾害的成因）-What causesearthquakes（描述自然灾害的影响）-The impactof theflood wasdevastating.（讨论预防自然灾害的方法）-How canwe preventnatural disasters。