Starter Unit 1 Hello Section A 2a-2d 教案2024-2025学年人教版英语q七年级上册

Starter Unit1Hello Section A2a-2d教案2024-2025学年人教版英语q七年级上册主备人备课成员材

一、教材分析“Starter Unit1Hei IoSectionA2a-2d教案2024-2025学年人教版英语析七年级上册”本节课主要教授基础的英语问候语及简单的自我介绍通过2a-2d的学习，使学利生掌握基本的英语交流技巧，包括听、说、读、写四个方面内容紧密联系生活实际，旨在培分养学生运用英语进行日常交流的能力核心培养学生用英语进行简单交流的能力，提升语言表达能力；增强学生的跨文化意识，理解并尊素养重不同文化背景下的交流习惯；激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力目标重点掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，能够听懂并模仿简单的英语对话难点发音准确性、句型结构的理解和应用重点解决办法难点

1.通过播放录音，让学生多次听读，模仿标准发音，提高语音识别和发音准确性及解

2.利用图片和实物辅助教学，直观展示问候和自我介绍的情境，帮助学生理解句型结构决办

3.设计角色扮演和小组活动，让学生在真实语境中练习使用所学句型，增强语言运用能力法

4.对学生进行个别辅导，针对性地解决发音和语法上的问题，确保每个学生都能跟上教学进度学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教教学方法学

1.采用情景教学法，通过模拟真实交流场景，让学生在实际语境中学习方英语法

2.实施任务型教学法，设计互动任务，鼓励学生合作完成，提高语言实与践能力手

3.运用游戏教学法，通过趣味游戏，增强学习兴趣，巩固所学知识教段学手段1,使用多媒体教学，播放英语对话录音，帮助学生听力和发音练习

2.利用电子白板展示教学素材，如图片、文字，增加教学内容的直观性

3.引入教学软件，如在线英语学习平台，提供个性化的学习资源和互动练习教

1.课前自主探索学教师活动实发布预习任务通过在线平台发布包含2a-2d内容的预习资料，要求施学生预习英语问候语和自我介绍的表达方式过设计预习问题设计问题如“你能用英语说出几种问候语？”和“如何用英语介绍自己？”引导学生思考监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务程学生活动自主阅读预习资料学生阅读教材中的2a-2d部分，理解问候语和自我介绍的基本结构思考预习问题学生思考预习问题，尝试用英语回答，记录下不会的表达提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至在线平台教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立学习，提高自学能力信息技术手段使用在线平台，方便学生随时随地进行预习作用与目的为学生课堂学习打下基础，提前熟悉问候语和自我介绍的表达方式

2.课中强化技能教师活动导入新课通过一个简单的英语问候场景视频，引出本课主题讲解知识点讲解问候语和自我介绍的常用句型，如“Hello,my name is・.”等・组织课堂活动分组进行角色扮演，模拟不同的问候场景，练习自我介绍解答疑问对学生在活动中遇到的问题进行解答，确保理解正确学生活动听讲并思考学生听讲并思考如何在实际情景中使用所学句型参与课堂活动学生积极参与角色扮演，练习使用英语进行问候和自我介绍提问与讨论学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，让学生掌握问候和自我介绍的基本句型实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识合作学习法通过小组合作，培养学生的团队合作能力作用与目的

3.课后拓展应用教师活动布置作业布置相关的听力练习和写作任务，巩固问候和自我介绍的表达提供拓展资源提供额外的英语对话视频和音频，帮助学生提高听力理解能力反馈作业情况批改学生作业，提供个性化的反馈和改进建议学生活动完成作业学生完成听力练习和写作任务，巩固所学知识拓展学习学生观看额外的英语对话视频，提高听力水平反思总结学生反思自己的学习过程，总结在问候和自我介绍中的进步和需要改进的地方教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后自主进行听力练习和写作反思总结法引导学生进行自我反思，找出学习的不足之处作用与目的知识

1.词汇点梳-问候语Hello,Hi,Hey,Good morning,Good afternoon,Good理evening-自我介绍:My name is...,Im,I comefrom I・・・am...years old-常见问题及回答How areyou/T mfine.,Whats yourname/My nameis...,Where areyou from/Im from

2.句型-简单问候Hello/Hi/Hey+name/person-完整问候Good morning/afternoon/evening+name/person-自我介绍This is.../My nameis.../I am...-提问及回答How areyou/Im./Whats yourname/My name・・is...

3.语法-名词人名、地名、职业等专有名词的首字母大写-冠词不定冠词a/an和定冠词the的使用-介词from的使用，表示来自某个地方-系动词am的使用，表示状态

4.发音-元音/i/和//的区分，如see/si:/和sit/sit/-辅音:/t/和/d/的区分，如top/tnp/和dog/dng/-连读在英语中，某些词会连读，如“Good morning”中的“morning”会与前面的词连读

5.交际-日常交流在日常生活中，如何用英语进行问候和自我介绍-礼貌用语在英语交流中，如何使用礼貌用语，如“Please”，“Thankyou”,“Excuse me”-文化差异了解不同文化背景下，英语问候和自我介绍的方式可能有所不同

6.学习策略-预习在学习新知识前，预习相关内容，提前了解即将学习的内容-自主学习在课堂学习过程中，积极参与，主动学习，提高自主学习能力-合作学习与同学进行小组讨论，共同完成任务，培养团队合作意识和沟通能力-反思总结在学习结束后，对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，为下一次学习做好准备

7.语言运用-听力通过听英语录音，提高听力理解能力，了解不同场景下的英语问候和自我介绍-口语在实际场景中，用英语进行问候和自我介绍，提高口语表达能力-阅读阅读英语文章，了解英语国家的文化背景，加深对英语问候和自我介绍的理解-写作根据所学知识，编写英语对话，提高写作能力课后

1.听力练习题目听录音，完成下列句子作业录音内容包含了不同场景下的英语问候和自我介绍，学生需要根据听到的内容填写缺失的信息例题A.___________,my nameis Tom.B.How areyou Im_.答案A.HelloB.fine,thank you

2.口语练习题目与你的同伴进行对话，练习以下场景的英语问候和自我介绍场景包括在学校遇到新同学、在公园遇到朋友、在商店遇到营业员例题:场景在学校遇到新同学A:Hi,r mJack.Whats yournameB:__________・Nice to meet you.答案C:r mLily.Nice tomeet youtoo.

3.写作练习题目3写一个简短的对话，内容为你和一个新朋友在聚会上的问候和自我介绍例题A:Hi,r mDavid.Im newhere.B:Hey,Im Sarah.Its nicetomeetyou.答案A:r mfrom Beijing.I likeplaying basketball.B:Thats cool!Im fromShanghai.I enjoyreading books.

4.语法练习题目将下列句子中的名词和冠词填写完整句子涉及到人名、地名、职业等专有名词的使用，以及不定冠词a/an和定冠词the的运用例题A.__________nameisa teacherfrom___________place.B.I havea___________pet named____________.答案A.Mr.Smith isa teacherfrom NewYork.B.I havea dognamed Max.

5.交际练习题目根据以下场景，选择适当的礼貌用语完成对话场景包括向别人求助、回答别人的求助、向别人表示感谢例题场景向别人求助A:__________,do youknow wherethe bathroomisB:Sure,its overthere.答案A:Excuse me,do youknow wherethe bathroomis补充说明与举例听力练习旨在提高学生对英语口语的理解能力，通过听录音完成句子，学生能够更好地掌握问候和自我介绍的表达方式口语练习鼓励学生将所学的英语知识应用到实际对话中，通过与同伴的互动，提图口语表达能力写作练习要求学生创作一个对话，这不仅能够巩固他们对问候和自我介绍的理解，还能够锻炼他们的写作能力语法练习帮助学生理解和运用名词、冠词等语法知识，这对于正确构建句子至关重要交际练习强调在特定场景下礼貌用语的使用，这对于培养学生的社交礼仪和跨文化交际能力非常有益通过这些练习，学生能够在不同场合中自信地使用英语进行交流反

（一）教学特色创新思

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的交流场景，改让学生在实际语境中学习英语，这有助于提高学生的语言实践能力和兴进趣措

2.我还引入了游戏教学法，设计了一些趣味性的游戏，如“快速问答”施和“角色扮演”，这些:舌动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还增强了他们的团队合作能力

3.利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，为学生提供了丰富的学习材料，使得学习更加直观和互动

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信或者对小组活动的规则不够了解

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的讲解可能过于快速，他们可能跟不上教学进度

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，这可能导致一些学生在评价中感到不公平

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到活动中来同时，我会在活动开始前简要介绍规则，确保每个学生都清楚自己的职责

2.针对基础较弱的学生，我打算在课堂上提供更多的个性化指导，比如在课后安排额外的辅导时间，或者提供额外的学习资源，帮助他们跟上教学进度

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，比如增加口头报告、小组讨论等形式的评价，以及引入学生自我评价和同伴评价，使得评价更加全面和公平课

1.课堂评价-互动提问在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对问候语和自堂我介绍的理解程度例如，我会问学生〃How doyou say我的名字是.’〃，然后让学生用英语回答・・-观察参与度我会观察学生在课堂活动中的参与情况，比如在小组讨论和角色扮演中，是否积极参与，是否能够正确使用英语进行交流-课堂测试我会在课程结束时进行一个小测试，以了解学生对本节课内容的掌握程度测试可能包括听写、翻译和口头表达等环节

2.作业评价-作业批改我会对学生的作业进行详细批改，不仅指出错误，还会提供修改建议例如，如果学生在写作作业中使用了错误的语法结构，我会指出并解释正确的用法-学习反馈我会根据学生的作业完成情况，给予个性化的反馈对于进步明显的学生，我会给予表扬和鼓励；对于有困难的学生，我会提供额外的学习资源和建议-作业展示我会挑选一些优秀的作业在课堂上进行展示，让学生互相学习，同时也鼓励学生之间进行评价和讨论3,自我评价-我会鼓励学生在课后对自己的学习进行反思，比如记录下自己在课堂上的表现、作业完成情况以及对所学知识的理解程度-我会设计一些自我评价的问题，让学生在课后回答，比如〃你觉得自己在这节课中学到了什么？〃、〃你在哪些方面还需要提高？〃，以此来引导学生进行自我反思

4.同伴评价-我会在课堂上组织同伴评价活动，让学生互相评价彼此的英语表达例如，在角色扮演活动中，学生可以互相评价对方的英语流利度和准确性-我会提供评价标准，比如发音、语法、流利度等，让学生根据这些标准进行评价，以培养学生的批判性思维和合作能力

5.定期总结-我会在每个教学单元结束后，对学生进行一次全面的评价，总结学生的学习进步和存在的问题-我会根据学生的评价结果，调整教学计划和教学方法，以确保每个学生都能得到适合自己的学习支持板书1重点知识点英语问候语和自我介绍的表达方式，如Hello,Hi,My设计nameis...重点词name,age,from,like2

③重,点:句型:Hello,my nameis...,Im,I comefrom・・・I am...years old在板书中，我会使用不同的颜色和字体大小来突出重点内容，以便学生更容易地识别和记忆同时，我会使用图表和图像来辅助说明，如使用人物头像表示不同的问候场景。