Starter 1 Meet our new friends Period 1教学设计2024-2025学年沪教版英语六年级上册

Starter1Meet ournew friendsPeriod1教学设计2024-2025学年沪教版英语六年级上册主备人备课成员本节课旨在帮助学生掌握沪教版英语六年级上册“Starter1Meet ournew fr iendsPeriod1”的课程内容以课本为基础，结合学生实际水平，通过互动交流、情景模拟等方式，引导学生掌握设计基本的英语问候语和介绍自己的方法课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的英语口语表思路达能力，同时强化对字母和单词的记忆通过实际操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，为后续学习打下坚实基础心本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质通过学习Meet ournew养friends”，学生将能够运用所学的问候语和自我介绍进行实际交流，提升语言运用能力同时，标素课程中将融入中西方文化差异的元素，增强学生的文化意识此外，通过情景模拟和问题解决，学析目生将锻炼逻辑思维和创新思维，形成积极的英语学习态度，为终身学习奠定基础分核

1.教学重点本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容-基本的英语问候语，如“Hello”“Good morning”“Good afternoonv等-自我介绍的表达方式，如“My nameis...“I am...years old”等-简单的个人信息的询问和回答，如“Where are you from”“I amfrom...vo例如，在教授问候语时，教师应强调在不同时间使用不同的问候语，并在课堂互动中多次练习，以教学确保学生能够自然地运用这些表达难点

2.教学难点与重本节课的教学难点包括点-对新单词的发音和记忆，如“friend”“classmate”teacher”等-在实际对话中使用正确的时态和语态，如一般现在时介绍自己-对英语句型的理解和运用，如“Where...”“How old...”等疑问句例如，对于新单词的记忆，教师可以采用图片、实物或动作辅助教学，帮助学生形象地记忆单词在对话练习中，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习使用正确的时态和语态，以及疑问句的构造，从而突破这些难点学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教学方法学-采用情景教学法，通过模拟真实的交友场景，让学生在实际语境中学习并方运用英语法-实施任务型教学法，设计互动任务，鼓励学生合作完成，提高语言实践能与力手-运用问答法，通过提问和回答的方式，激发学生的思维，巩固所学知识

2.教学手段段-使用多媒体课件展示单词和句型的标准发音，增强学生的听觉输入-利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率-通过网络资源，如在线视频和故事，增加课堂内容的趣味性和多样性教学

1.导入新课（5分钟）流-利用学生熟悉的歌曲或动画片片段，如《Hello》歌曲，营造轻松愉快程的氛围，引导学生自然过渡到英语学习状态-简单询问学生“你们在日常生活中是如何打招呼的？”让学生分享自己的经验，为新课内容做铺垫-展示新课标题Meet ournew friends”，引发学生对新知识的好奇心

2.新课讲授（15分钟）-教授基本问候语“Hello”“Good morning“Good afternoon,通过示范和模仿，让学生掌握正确的发音-讲解并演示自我介绍的表达方式，如“My nameis...”“I am...yearsold”，并让学生跟读-通过情景模拟，展示如何询问和回答个人信息,如“Where areyoufrom”“I amfrom...，并让学生练习

3.实践活动（10分钟）-设计角色扮演活动，让学生模拟在学校的场景，相互问候和介绍自己，实际运用所学知识-利用小卡片游戏，让学生抽取卡片上的信息，然后用英语介绍卡片上的人物-分组进行对话练习，每组学生根据教师提供的情景，使用本节课所学的问候语和句型进行对话

4.学生小组讨论（10分钟）-讨论方面一让学生讨论在不同场合下如何正确使用问候语，举例回答如在学校、在家里、在商店等-讨论方面二学生分享自己最难忘的一次交朋友经历，讨论如何用英语描述这次经历-讨论方面三讨论中西方在问候和介绍自己时的文化差异，举例回答如西方人喜欢用拥抱和亲吻作为问彳度方式，而中国人则更倾向于握手

5.总结回顾（5分钟）-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括问候语、自我介绍和个人信息询问的回答-通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如正确使用一般现在时介绍自己和询问他人信息-鼓励学生在日常生活中积极使用所学英语，提高语言实践能力教

1.拓展资源-词汇拓展除了课本中的问候语和个人信息介绍，可以引入更多的日常学交流用语,如“Nice tomeet you”“How areyou”Whats your资hobby”等-文化拓展介绍英语国家的问候习惯和礼仪，比如在不同场合的握手、源拥抱等身体接触的问彳夷方式，以及如何正确使用称呼拓-语法拓展进一步讲解一般现在时和一般过去时的区别，以及如何展在句子中正确使用这两个时态-阅读拓展提供一些简短的故事或文章，让学生在阅读中学习更多关于友谊和交流的词汇和表达-听力拓展使用英语听力材料，如儿童英语故事、歌曲等，让学生在听力的过程中提高对英语语音和语调的敏感度

2.拓展建议-鼓励学生在课后与家人或朋友用英语进行简单对话，实践所学问候语和个人信息介绍-建议学生观看英语学习节目或视频，如儿童英语动画，以提高听说能力-提供一些英语学习APP或软件，如Duolingo或Rosetta Stone,让学生在课外进行自主学习-建议学生参加英语角或语言交流活动，与更多使用英语的人交流，增强语言实践能力-鼓励学生记录自己的英语学习日志，定期回顾和反思自己的学习过程，以及在实际生活中使用英语的经验-建议学生阅读英语绘本或简单的英语小说，不仅能够增加词汇量，还能了解更多的文化背景-提供一些英语学习的网站或电子书资源，让学生能够自主查找和阅读更多适合自己水平的英语材料-鼓励学生参加学校的英语戏剧社团或演讲比赛，通过表演和演讲的方式提高自己的英语表达能力-建议学生利用假期时间参加英语夏令营或短期游学项目，沉浸在英语环境中，加速语言能力的提升-提供一些英语写作的指导和练习材料，如日记、书信、小故事等，帮助学生提高书面表达能力典型

1.例题一角色扮演例题-题目假设你是Tom,今天在学校遇到了新同学Lucy,请用英语进行目我讲解介绍，并询问Lucy的基本信息-示彳列答案:Hello,Lucy.My nameis Tom.I am12years old.I comefromBeijing.Where areyou from

2.例题二对话填空-题目完成以下对话，使用正确的问候语和个人信息介绍A:_______.B:Hello,my nameis Sarah.I am11years old.A:_______B:I amfrom NewYork.-示例答案A:Hi,nice tomeet you.B:How oldareyou3,例题三改写句子-题目将以下句子改写为一般现在时“He wentto thepark yesterday.〃-示例答案He goesto thepark everyday.

4.例题四t青景写作-野目写一段对话，假设你和你的新朋友在讨论你们的兴趣爱好-示例答案A:Hi,Mike.Whats yourfavorite hobbyB:Hi,Zhang.I likeplaying basketball.What aboutyouA:I likereading books.I thinkits veryinteresting.

5.例题五听力理解-题目听一段对话，回答以下问题“Where doesthe conversationtake place”〃How oldis theperson speaking”-示彳列答案The conversationtakes placeat school.The personspeakingis10years old.在讲解这些例题时，教师应注重以下几点-强调正确使用问候语和自我介绍的句型-解释一般现在时和一般过去时的区别，并指导学生在适当的情况下使用-鼓励学生在角色扮演和写作活动中创造性地运用所学的词汇和句型-通过听力练习，提高学生对英语语音和语调的识别能力-在学生回答问题或完成写作任务后，提供及时的反馈和指导，帮助他们改进教学今天在讲授uStarter1Meet ournew friendsPeriod1”这一课时，反思我深刻感受到了孩子们对英语学习的热情和好奇心在课程设计之初，我充分考虑了学生的年龄特点和接受能力，力求让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语课堂导入环节，我使用了学生熟悉的歌曲《Hello》来营造氛围，发现这个方法非常有效，孩子们很快就被吸引了过来，他们的脸上洋溢着快乐的笑容这让我感到非常欣慰同时，我也发现了一些需要改进的地方例如，在让学生分享自己的经验时，个别学生显得有些害羞，不太愿意开口这让我意识到，我需要在课堂上更多地鼓励他们，让他们感受到开口说英语的乐趣在新课讲授环节，我通过示范和模仿的方式教授了基本的问候语和自我介绍的表达方式我发现，孩子们对于模仿老师的发音非常感兴趣，他们积极参与，努力模仿这让我感到很高兴，但也发现了一些问题有些学生在发音上还存在困难，尤其是在一些辅音的发音上这说明我需要在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导，帮助他们克服发音难题在实践活动环节，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学的知识我发现，孩子们在角色扮演活动中表现得非常活跃，他们能够自然地运用所学的问候语和句型但在小组讨论环节，有些学生仍然显得有些拘谨，不太愿意主动发言我想，这可能与他们的自信心不足有关因此，我决定在今后的教学中，更多地关注这些学生的情感需求，帮助他们建立自信在总结回顾环节，我引导学生回顾了本节课所学的内容通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，我发现大部分学生都能正确地运用所学的知识但我也发现，有些学生在回答问题时，仍然存在一定的困难这让我意识到，我需要在课堂上更多地给予他们表达的机会，让他们在实践中不断提高回顾整节课的教学，我认为有以下几点值得肯定

1.通过歌曲和角色扮演等;舌动，激发了学生的学习兴趣和主动性

2.在课堂互动中，注重了学生的参与和反馈，及时调整教学节奏和方法

3.强调了学生在实际语境中运用英语的重要性，提高了他们的语言实践能力但同时，我也发现了以下需要改进的地方

1.需要加强对学生的个别辅导，尤其是发音困难的学生的辅导

2.需要更多地关注学生的情感需求，帮助他们建立自信

3.在课堂提问环节，需要更多地给予学生表达的机会，让他们在实践中不断提高。