Starter Unit 1 Hello！Section A 1a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Starter Unit1Hei Io!Section A1a-2d教学设计2024—2025学年人教版英语七年级上niL材主备人备课成员本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Starter Unit1Hei Io!Sect ionA1a-2d,主要包括问候语的学习（如Hei IoHi、Good morning等），字母Aa-Ee的书写和发音，以及简单的教学自我介绍和回应内容教学内容与学生已有知识的联系本节课内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识相衔接，如字母表、分析简单的问候语等通过本节课的学习，学生将能够巩固和拓展这些基础知识，为后续学习打下基础同时，本节课的教学内容也将帮助学生更好地适应初中英语学习的节奏和难度

1.语言能力学生能够正确书写并熟练运用Hello、Hi、Good morning等问候语，以及字母Aa-Ee的发音和书写核心

2.文化意识学生了解不同文化背景下问候的方式，增强跨文化交流的意识素养

3.学习策略学生通过参与课堂活动，学会运用观察、模仿和实践的方法学习英语目标

4.思维品质学生在自我介绍和回应中，培养逻辑思维和创造性思维，提高语言表达的准确性本节课面对的学生为七年级新生，他们已经完成了小学阶段的英语学习，掌握了基本的英语字母和简单词汇在知识方面，学生对英语字母有初步的认识，但书写和发音可能不够规范；在能力方面，学生可能能够进行简单的英语问候，但表达不够流利，语法使用上存在错误学情在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但可能缺乏持续学习的习惯和自主学习的能力行为习惯分析上，学生可能还未完全适应初中阶段的学习节奏，需要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等学生对新学期的课程充满期待，但也可能存在对初中课程难度和要求的担忧这些因素都会影响学生对本节课的学习态度和效果因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，同时逐步引导他们建立正确的学习习惯和方法，为后续英语学习打下坚实的基础学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教-人教版英语七年级上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑）学-黑板和粉笔资-教学PPT源-字母卡片-简单的英语问候音频资料-学生作业本-评价量表1,导入新课（用时5分钟）教详细内容教师通过播放一段简单的英语问候音频，引导学生注意听学并模仿其中的问候语接着，教师用中文向学生介绍本节课的主题“Hello!”，并提问学生“你们在日常生活中是如何用英语问候别流人的？”以此引发学生对本节课内容的兴趣和好奇心程

2.新课讲授（用时15分钟）详细内容-教师展示教材中的Section Ala图片，引导学生观察并描述图片中的人物和场景教师提问“他们在做什么？他们是如何问候的？”学生回答后，教师引入本节课要学习的问候语Hello、Hi、Good morning等，并进行发音示范-教师拿出字母卡片，逐个展示并引导学生学习字母Aa-Ee的书写和发音教师可以设计一些互动环节，如让学生跟读、模仿，或者进行小组比赛，以增加学习的趣味性-教师通过教材中的Section A2a-2d内容，向学生介绍简单的自我介绍和回应的句型,如“My nameis...”、“Nice tomeet you”等教师可以结合教材中的例子，进行示范并让学生模仿练习

3.实践活动（用时10分钟）详细内容-学生分组，每组选择一个角色扮演的场景，如在学校、在公园等，利用所学问候语和自我介绍句型进行对话练习教师巡回指导，纠正发音和语法错误-学生轮流上台进行自我介绍，其他学生倾听并进行评价这样可以提高学生的口语表达能力和听力理解能力-教师设计一个小游戏，如“找朋友”，学生需要根据教师提供的字母卡片找到对应的字母，并用所学问候语和自我介绍句型与找到的朋友进行对话

4.学生小组讨论（用时5分钟）详细内容举例回答-教师提出问题“你们在日常生活中最常用的英语问候语是什么？为什么？”学生小组讨论后，回答可能包括“我最常用Hello,因为它简单又好记、“我喜欢用Good morning,因为它给人一种亲切的感觉”等-教师提问“你们觉得学习英语字母有什么重要性？”学生小组讨论后，回答可能包括“学习字母是学习英语的基础，有助于我们正确书写单词”、“字母是构成单词的基本元素，掌握了字母，我们就能更好地学习单词”等-教师提问“你们在学习英语过程中遇到了什么困难？如何克服？”学生小组讨论后，回答可能包括“我有时候发音不准确，我就多跟读、多模仿、“我记不住单词，我就用联想记忆法，把单词和图片或者动作联系起来”等

5.总结回顾（用时5分钟）详细内容教师引导学生回顾本节课所学内容，包括问候语的学习、字母的书写和发音、自我介绍和回应的句型教帅可以提问学生“我们今天学习了哪些问候语？如何正确书写字母Aa-Ee你能够用英语进行简单的自我介绍吗？”以此检验学生对本节课内容的掌握情况同时，教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识知识

一、问候语的学习点梳

1.Hello最常见的英语问候语，用于打招呼理

2.Hi与Hello类似，更加非正式

3.Good morning上午的问候语，适用于早晨见面时

4.Good afternoon下午的问候语，适用于中午之后

5.Good evening晚上的问候语，适用于傍晚至晚上

二、字母的书写和发音

1.字母Aa大写A的书写从左上角开始，小写a的书写从左下角开始发音为花/

2.字母Bb大写B的书写从左上角开始，小写b的书写从左上角开始发音为/b/

3.字母Cc大写C的书写从左上角开始，小写c的书写从左上角开始发音为/k/

4.字母Dd大写D的书写从左上角开始，小写d的书写从左上角开始发音为/d/

5.字母Ee大写E的书写从左上角开始，小写e的书写从左上角开始发音为/e/

三、自我介绍和回应的句型

1.自我介绍-My nameis...介绍自己的名字-I am...years old介绍自己的年龄-I comefrom...介绍自己的来自地

2.回应-Nice tomeet you回应对方的自我介绍，表示很图兴见到对方-How oldare you询问对方的年龄-Where areyou from询问对方来自哪里

四、日常用语

1.Yes/No表小月定或否定

2.Please/Thank you表示请求和感谢

3.Excuse me/Sorry表示打扰和道歉

五、语法知识

1.名词表示人、事物、地点等

2.代词用来代替名词

3.形容词用来修饰名词，表示特征、大小、颜色等

4.副词用来修饰动词、形容词或其他副词，表示程度、时间、方式等

5.句子结构主语+谓语+宾语（SVO）

六、文化背景

1.西方国家的问候方式了解西方国家常见的问候方式，如握手、拥抱等

2.中西方问候方式的差异对比中西方问候方式的差异，增强跨文化交流意识

七、学习策略

1.观察和模仿通过观察老师的发音和书写，模仿练习

2.互动学习与同学进行对话练习，提高口语表达能力

3.自主学习课后复习所学知识，巩固记忆

八、情感态度

1.培养学习兴趣对英语学习保持好奇心和热情

2.积极参与课堂i舌动主动参与课堂讨论，积极回答问题

3.勇于表达敢于开口说英语，不怕犯错误板书

①问候语及回应设计-Hello/Hi/Good morning-Nice tomeet you

②字母的书写和发音-Aa/Bb/Cc/Dd/Ee-发音/纪//b//k//d//e/

③自我介绍句型-My nameis...-I am...years old教-I comefrom...今天的课堂整体进行得还算顺利，学生们对问候语的学习表现出浓厚的学兴趣，但在字母书写和发音方面，我发现了一些需要改进的地方在设反计反思活动时，我注意到以下几点思

1.学生在练习自我介绍时，虽然大多数能够流利地表达，但有些学生在与发音上还存在问题，尤其是字母Ee的发音，他们容易将其发成/i/o改

2.在小组活动中，有些学生可能因为害羞或者胆怯，没有积极参与到对进话练习中，这影响了他们的口语实践效果

3.我在课堂上的提问可能还不够开放，有些问题学生只能给出是或否的答案，这限制了他们的思维和表达针对这些问题，我制定了以下改进措施

1.加强个别辅导在课后，我将针对发音不准确的学生进行个别辅导，通过更多的听力练习和发音模仿，帮助他们纠正发音错误

2.创造更多互动机会为了鼓励那些害羞或胆怯的学生，我计划在课堂上设计更多的互动环节，如角色扮演游戏，让他们在轻松的环境中练习英语工优化提问技巧我会在课堂上提出更多开放性问题，鼓励学生用自己的话来表达想法，这样可以帮助他们更好地组织和表达自己的思想在未来的教学中，我还计划采取以下措施-利用多媒体资源我会更多地使用多媒体资源，如视频、音频等，来增强学生的学习兴趣，同时也为他们提供更真实的语言环境-增加小组互动我会增加小组活动的频率，让学生有更多的机会进行口语练习，同时也能培养他们的团队合作精神-定期评估我会定期对学生的学习进度进行评估，以便及时发现问题并调整教学策略重点题型一填空题1_________________.我们通常用来问候别人（答案Hello/Hi/Good题morning）型2_______________________.字母Ee的发音是o（答案/e/）整题型二改写句子

1.请将“我的名字是李华”改写成英语自我介绍的形式（答案My name理is Li Hua.）

2.请将“你叫什么名字？”改写成英语（答案Whats yourname）题型三角色扮演1,请模拟一个场景，你和你的朋友在公园见面，用今天学的问候语和自我介绍进行对话（答案A:Hi,my nameis Tom.How aboutyou B:Hello,my nameis LiHua.Nice tomeet you.）题型四翻译题

1.请将“早上好，很高兴见到你”翻译成英语答案Good morning,niceto meet you.

2.请将“请问你叫什么名字？”翻译成英语答案May Iask yourname题型五写作题

1.请写一段简短的英语自我介绍，包括你的名字、年龄和来自哪里答案:Hello,my nameis WangXiaoming.I am12years old.I comefromBeijing.题型六纠错题

1.下面这段自我介绍中有三处错误，请找出并改正答案错误I am13years old,I comefrom Shanghai,I likeplay football.改正:I am13years old.I comefrom Shanghai.I likeplaying football.题型七连线题

1.请将下列中文和对应的英文表达连线答案你好-Hello；早上好-Good morning；下午好-Good afternoon；晚上好-Good evening题型八排序题

1.请将下列句子按照正确的顺序排列，组成一段完整的对话答案:A:Hi,my nameis John.B:Hello,my nameis Lucy.A:Nice tomeet you.B:Nice tomeetyou,too.A:Where areyou fromB:I comefromCanada.题型九应用题

1.小明想邀请他的新朋友去公园玩，请用英语写一段邀请对话答案A:Hi,LiHua.Would youlike togo tothe parkwith methis weekendB:Sure,that soundsgreat!What timeshall wemeet A:Lets meetat10oclock.B:OK,see youthen!课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和不足以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施

1.提问评价在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况这些问题包括知识性问题、理解性问题、应用性问题等，旨在考察学生对知识的掌握程度和运用能力-知识性问题如“今天我们学习了哪些问候语？”通过学生的回答，可以了解他们对基本问候语的掌握情况-理解性问题如“为什么我们要学习自我介绍？”这可以帮助我发现学生对学习目的的理解程度-应用性问题如“你能用今天学的句子做一个简单的自我介绍吗？”这可以检验学生将知识应用到实际情境中的能力

2.观察评价除了提问，我还通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况这包括学生的参与度、发言积极性、注意力集中程度等-参与度我注意观察学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动回答问题-发言积极性通过学生的回答和讨论，我可以评估他们的表达能力和思维活跃度-注意力集中程度学生的眼神、坐姿和互动情况可以反映他们的注意力集中程度

3.测试评价为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验或随堂练习这些测试可以包括填空、选择题、简答题等形式，旨在考察学生对知识的记忆和理解-填空题考察学生对基本词汇和句型的掌握-选择题通过选择题，我可以了解学生对语法和词汇的运用能力-简答题这有助于评估学生的理解能力和表达能力

4.课堂反馈在课堂结束时，我会给予学生及时的反馈对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，我会指出他们的错误并提供改正的方法-表扬鼓励对于积极参与课堂活动、回答问题准确的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们继续保持-错误指正对于回答错误的学生，我会耐心地指出错误，并帮助他们理解正确的答案

5.课后跟踪课后，我会通过批改作业和查看学习资料来跟踪学生的学习情况这有助于我发现学生在课后学习中的问题，并给予相应的指导-作业批改通过批改作业，我可以了解学生对知识的巩固程度，并及时发现他们在学习上的难点-学习资料查看通过查看学生的学习资料，我可以了解他们的学习态度和学习习惯。