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文本内容:
Module4Unit1Do youwant some rice（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题:L科目班级课时计划课时教师单位:
一、教材分析本节课选自外研版英语四年级上册第四模块第一单元，主要学习如何在餐馆点餐，包括食物名词、疑问句〃Do youwant some.・.〃及其回答本单元通过生动的情景对话，帮助学生掌握食物类词汇和日常交际用语，提高学生的实际应用能力，为学生的日常生活交流打下基础
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质通过学习食物类词汇和餐馆点餐用语，提高学生的语言运用能力同时，通过了解不同文化背景下的饮食习惯，增强学生的文化意识在课堂活动中，鼓励学生积极参与，发展批判性思维和创新思维，提高思维品质止匕外，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作能力和社交能力
三、教学难点与重点L教学重点
①学习并掌握食物类词汇，如rice,cake,egg等
②学习并运用疑问句〃Do youwant some.・.〃及其回答〃Yes,please./No,thank you.〃进行餐馆点餐情景的交际
2.教学难点1准确发音并区分食物类词汇，如区分〃rice〃和〃cake〃的发音2在实际情景中灵活运用所学句型，如根据上下文选择合适的回答〃Yes,please.〃或〃No,thank you.”3在交际过程中注意语法和语用，如正确使用冠词、时态等，以及根据不同情境调整交际策略
四、教学资源
1.软硬件资源-教室内的多媒体设备-英语课本及辅助教材-白板和黑板-彩色粉笔和记号笔
2.课程平台-学校教学管理系统-在线英语学习平台
3.信息化资源-英语学习软件或APP-食物图片和音频资料-课堂互动游戏软件
4.教学手段-小组讨论-角色扮演-情景模拟-课堂游戏
五、教学过程
1.导入新课-老师拿出一张餐馆的图片，引导学生观察并讨论他们去过餐馆的经历-学生分享他们在餐馆点餐的经验，老师引导学生用英语表达，如〃I want some rice.,〃Do youwant some cake”
2.学习新词汇-老师展示食物类词汇的图片和单词，如rice,cake,egg等，引导学生跟读并模仿发音-学生跟读并模仿老师的发音，注意单词的重音和音标-老师进行一些简单的练习，如快速说出食物单词，让学生快速反应
3.学习疑问句和回答-老师展示疑问句〃Do youwant some...〃和回答〃Yes,please./No,thank you.〃的示例o-学生跟读并模仿疑问句和回答的发音-老师提出一些问题，如〃Dyou want somerice〃，引导学生回答Yes,please.，或〃No,thank you.〃
4.角色扮演-学生分成小组，每组选择一个角色扮演，如服务员和顾客-学生根据角色扮演的情景，运用所学的食物词汇和疑问句进行对话-老师观察学生的表现，及时给予指导和反馈
5.课文主旨内容探究-老师展示课文中的餐馆对话，引导学生阅读并理解对话内容-学生跟读并模仿对话中的发音和语调-老师提出问题，如What doesthe waiterask thecustomer”,引导学生回答并解释对话中的细节
6.实际情景应用-老师设置一个餐馆的情景，邀请几名学生扮演服务员和顾客的角色-学生根据情景，运用所学的食物词汇和疑问句进行真实的点餐对话-老师观察学生的表现，给予肯定和指导，并纠正错误
7.小组讨论-学生分成小组，讨论以下问题〃What isyour favoritefood,〃Do you like toeatin restaurants”-每个小组选派一名代表分享他们的讨论结果-老师总结学生的回答，并引导他们用英语表达自己的喜好和经历
8.课堂小结-老师与学生一起回顾本节课所学的食物词汇、疑问句和回答-学生进行一些简单的练习，如快速说出食物单词，提问并回答〃Yes,please./No,thankyou.〃-老师鼓励学生在日常生活中运用所学的英语进行餐馆点餐
9.作业布置-老师布置作业，要求学生用英语写一段关于他们在餐馆点餐的经历-学生可以自由选择食物词汇和疑问句，并尝试运用所学的语法和句型
10.课堂延伸-老师提供一些额外的餐馆对话或情景，让学生进行更多的练习和角色扮演-学生可以自由组合，创造自己的餐馆情景，并运用所学的英语进行对话
六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面
1.掌握了食物类词汇学生能够正确发音并运用所学的食物词汇，如rice,cake,egg等，在日常生活中能够识别并使用这些词汇
2.熟练运用疑问句和回答学生能够自信地使用疑问句〃Dyou want some...〃及其同答〃Yes,please./No,thank you.〃进行餐馆点餐的对话，提高了交际能力
3.提升了文化意识学生通过学习不同文化背景下的饮食习惯，增进了对多元文化的理解和尊重
4.培养了思维品质在课堂活动中，学生积极参与，通过角色扮演和小组讨论，发展了批判性思维和创新思维-学生能够独立阅读课文中的餐馆对话，理解对话内容，并能够用自己的语言复述对话情下-学生在角色扮演活动中，能够自然地运用所学的食物词汇和疑问句进行对话，表现出较高的语言运用能力-学生在小组讨论中，能够用英语表达自己的喜好和经历，与同学进行有效的交流-学生在课堂延伸活动中，能够创造性地设计自己的餐馆情景，并运用所学的英语进行对话，展现了较高的语言创造力和想象力-学生在作业中，能够用英语写一段关于在餐馆点餐的经历，运用所学的词汇和句型，表现出良好的写作能力-学生在课堂互动中，表现出积极的参与态度，能够主动提问和回答问题，提高了自信心和自主学习能力-学生在课后，能够主动复习所学的食物词汇和对话，将所学知识应用到实际生活中，如在家中模拟餐馆点餐场景，与家人用英语进行交流总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了食物类词汇和餐馆点餐用语，还提升了交际能力、文化意识和思维品质，为今后的英语学习打下了坚实的基础
七、典型例题讲解例题一角色扮演题目假设你是服务员，你的顾客想要点一些食物使用课文中的句型与顾客进行对话答案Waiter:Do youwant somericeCustomer:Yes,please.Waiter:And whatelse would you likeCustomer:Id likesomecake,please.例题二情景模拟题目编写一个简短的对话，模拟在餐馆点餐的场景，使用〃Yes,please.〃和〃No,thank you.〃进行回答答案Customer:Excuse me,do youhave anysoupWaiter:Yes,we do.Would youlike someCustomer:Yes,please.And canI havesome breadas wellWaiter:Certainly.Anything elseCustomer:No,thank you.例题三填空练习题目完成下面的对话，填入正确的食物词汇和疑问句A:Do youwant someB:.答案A:Do youwant somechickenB:Yes,please.例题四改写句子题目将下列句子改写为餐馆点餐的情景，并使用课文中的句型原句He ishungry.改写________答案Waiter:Do youwant somericeCustomer:Yes,please.Im hungry.例题五对话理解题目阅读下面的对话，回答问题对话A:Do youwantsomenoodlesB:No,thank you.Im notvery hungry.问题Why doesn，t Bwant any noodles答案B doesn，t wantanynoodlesbecause heis notvery hungry.在讲解这些例题时，老师应当注重以下几点-引导学生正确使用课文中的句型和词汇-强调在不同情景下如何灵活运用所学的语言知识-鼓励学生在课堂上积极开口说英语，提高口语交际能力-通过练习，帮助学生巩固所学知识，并能够将知识应用到实际生活中-对于学生的错误，老师应给予耐心指导和纠正，帮助学生提高语言准确性
八、板书设计
1.课文重点知识点
①食物类词汇rice,cake,egg,chicken,noodles等
②疑问句及其回答Do youwantsome...Yes,please./No,thank you.
2.重点词汇1餐馆相关词汇waiter,customer,menu,0rder等2常用交际用语What wouldyoulikeId likesome...等
3.重点句子
①点餐时的常用句型May Itake yourorder Whatwouldyoulike toorder
②对话中的关键句子Do youwantsomerice Yes,please./No,thank you.
③交际中的礼貌用语Excuse me,could youbring mesome...Thank you.。
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