Lesson 3 Good morning!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

（教学设计）学年Lesson3Good morning!-2024-2025冀教版（三起）（）英语三年级上册2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材Lesson3Good morning!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）及章节名

（2024）英语三年级上册称）本节课旨在通过冀教版英语三年级上册第三课〃〃的学习，让学Good morning!生掌握日常问候语的表达，培养学生正确使用英语进行日常交流的能力课程设计意图内容紧密结合课本，注重实用性，通过生动有趣的情景模拟和互动游戏，激发学生学习英语的兴趣，同时巩固已学单词和句型，为后续学习打下坚实基础核心素

二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过学习〃养学生将提升日常英语交际能力，理解并尊重中西方问候文化差异，培养跨Good morning!”,文化交际意识同时，课程设计注重启发学生思维，鼓励自主探索，发展批判性和创造目性思维学习过程中，学生将学会有效策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础标分析重点掌握、、等日常问候语，Good morning!Good afternoon!Good evening!”重点难点及以及相应的回答难点正确运用语音、语调表达问候，以及在实际情景中灵活运用所学问候语解决办法解决办法通过播放录音，让学生听正宗的语音，模仿并练习正确发音和语调

1.创设生活化的情景，如角色扮演游戏，让学生在模拟的日常交流中实践问候

2.语设计互动问答环节，鼓励学生主动使用问候语，教师及时纠正错误，帮助学

3.生掌握正确的表达方式定期进行小组活动，让学生在小组内互相练习，增强语言实践机会，提高口

4.语表达能力-冀教版英语三年级上册课本-教学录音带/音频文件-多媒体投影仪-电子白板教学资源-互动问答软件-简易教具（如人物角色卡片）-英语学习小程序/APP-小组讨论指导材料

1.导入环节（5分钟）-用多媒体播放早晨校园的场景视频，引导学生关注画面中人物的问候方式-提问‘你们看到了什么？他们在说什么？〃-学生自由讨论，教师总结并引入本课主题〃今天我们要学习如何用英语问候〃

2.讲授新课（10分钟）-教师展示课本中的插图，介绍、、Good morning!Good afternoon!”“Good〃等问候语evening!-教师领读，学生跟读，注意语音、语调的准确-教师通过青景模拟，演示如何在不同的时间使用不同的问候语T-用电子白板展示对话小例，如ZZA:Good morning!B:Good morning!A:How areyouB:Im fine,thank you.And you-学生跟随教师模拟对话，教师纠正发音和语法错误

3.巩固练习（10分钟）教学过程设-分组练习，每组学生模拟不同的时间场景，使用学到的问候语进行对话-教师巡回指导，提供个别辅导，确保每个学生都能正确使用问候语计-学生在小组内自主练习，互相纠正发音和语法错误

4.课堂提问与师生互动（10分钟）-教师提出问题你们通常在什么时间说‘Goodmorning，？还有其他时间你们会说什么？〃-学生回答问题，教师给予反馈，鼓励学生思考并表达自己的观点-教师设计角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学问候语，如模拟在校园、家庭、商店等不同场合的问候情景-教师引导学生思考如何在不同的文化背景下进行问候，拓展学生的文化意识

5.创新环节一一核心素养能力拓展（5分钟）-教师提出挑战性问题〃如果你在外国旅行，遇到不同国家的人，你会如何用英语问候？〃-学生思考并分享自己的想法，教师总结并强调跨文化交际的重要性-教师使用英语学习小程序让学生进行互动练习，如在线对话游戏，巩固/APP,所学知识6•总结与反思（5分钟）-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问〃今天我们学到了什么？你们觉得自己在哪些方面有所提高？〃-学生分享自己的学习体验和收获，教师给予肯定和鼓励-教师布置作业，要求学生在家中用英语与家人进行问候练习，增强语言实践总用时分钟45拓展资源

1.-英语日常问候语的文化背景资料-不同国家问候礼仪的视频或文章-英语问候语相关的歌曲或童谣-英语学习类中的互动对话练习APP-英语故事书或动画片，涉及日常问候场景-英语词汇卡片，包括与问候相关的词汇和表达-英语语法练习册，专注于日常交际用语的构建拓展建议

2.-鼓励学生在课后查找并阅读有关英语日常问候的文化背景资料，了解不同文化中问候的方式和含义，增强文化意识-学生观看不同国家问候礼仪的视频或阅读相关文章，讨论并比较中西方问候习惯的差异，提高跨文化交际能力教学资源拓展-学生可以通过听英语歌曲或童谣，跟唱并模仿其中的问候语，增加语音和语感的练习-利用英语学习类中的互动对话练习，让学生在虚拟场景中实践问候语，APP提高口语交流能力-推荐学生阅读英语故事书或观看动画片，关注其中的日常问候场景，将所学应用到实际语境中-使用英语词汇卡片，帮助学生记忆和复习与问候相关的词汇，巩固语言基础-安排学生在课后完成英语语法练习册中关于日常交际用语的部分，强化语法结构，提高语言准确性-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行问候练习，将学习成果应用到实际生活中-定期组织英语角或语言交流活动，让学生有机会在真实环境中使用英语问候语，提升语言运用能力教学在完成了〃这一课的教学后，我感到学生们对于基本的英语问候语有了较Good morning!反思好的理解和掌握然而，通过观察和学生的反馈，我也发现了•些需要改进的地方与改在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和互动情况尽管学生们在课堂上的进表现积极，但我也注意到有些学生在小组讨论时显得较为被动为了更好地评估教学效果，我计划在下一节课开始前，通过简单的问卷调查或口头询问的方式，了解学生对本节课内容的掌握程度，以及他们对课堂活动的感受学生参与度我注意到在小组活动中，有些学生更喜欢依赖他人，而不是积极参与为了

1.解决这个问题，我计划在未来的课堂中，更频繁地更换小组组合，确保每个学生都有机会成为小组的核心成员，从而提高他们的参与度和责任感个性化教学虽然我尽量让课堂活动多样化，但我也意识到不同学生的学习速度和风格不

2.同为了满足每个学生的需求，我打算设计更多个性化的学习材料，如不同难度的练习题，以适应不同学生的能力课堂反馈我需要在课堂上提供更多即时反馈，特别是在学生进行口语练习时，我计划在

3.未来的教学中，增加更多即时纠错和指导，帮助学生及时改进发音和语法错误文化意识拓展虽然学生们已经学习了基本的问候语，但他们对这些问候语背后的文化含

4.义理解不够深入我计划在下一节课中，加入更多关于不同文化中问候习惯的讨论，让学生更全面地了解跨文化交际改进措施的具体实施计划如下-在下一次课堂上，我会提前准备一些简单的问候语小测验，以便快速评估学生对新知识的掌握情况-我将调整课堂活动，确保每个学生都能在小组活动中扮演重要角色，例如通过分配不同的任务或角色-我会设计不同难度的练习题，并在课堂上提供更多个性化的指导，以满足不同学生的学习需求-我会加强对学生口语练习的即时反馈，鼓励他们大胆开口，并及时纠正他们的错误-我会准备一些关于不同文化问候习惯的资料，让学生在课堂上进行讨论，增强他们的文化意识板书设计

①重点知识点・问候语“Goodmorning!、Goodafternoon!、Goodevening!”的使用时机和场合-日常交际用语中礼貌问答的构成，例如和How areyou Imfine,thank you.And you

②重点词汇-问候语相关的词汇morning,afternoon,evening,how,are,you,fine,thank,you,and-表示状态的词汇fineo

③重点句子、-Good morning!Good afternoonGoodevening!-How areyou”・Tm fine,thank you.And you”。