9.猎人海力布教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

猎人海力布教案-学年五年级上册语文统编版

9.2024-2025课题:科目班级课时计划1课时教师单位

一、设计意图本节课旨在通过《猎人海力布》这一文本，引导学生深入理解故事内容，感受猎人海力布舍己为人的高贵品质，培养学生对民间故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力结合五年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生的阅读理解能力、概括能力以及情感价值观的培养，使学生在学习过程中既掌握语文知识，又得到品德教育

二、核心素养目标

1.语言建构与运用通过分析《猎人海力布》的故事情节，学习如何运用生动的语言描绘人物形象，理解故事中寓意深刻的道理

2.思维发展与提升培养学生通过阅读理解、概括归纳、推理判断等方法，提高思维品质，发展逻辑思维

3.文化传承与理解了解民间故事的起源、发展及特点，感受民间文化的魅力，增强民族自豪感

4.审美鉴赏与创造培养学生对民间故事的审美情趣，激发创造潜能，创作具有民间故事特点的文学作品

三、重点难点及解决办法重点

1.理解《猎人海力布》的故事情节和人物性格特点

2.掌握故事中的比喻、夸张等修辞手法难点

1.故事中寓意深刻的道德观念的领悟

2.学生对民间故事风格的把握和创作解决办法

1.故事情节和人物性格特点-通过分角色朗读，引导学生关注故事中的细节，理解人物的性格特点-利用思维导图帮助学生梳理故事脉络，加深对情节的理解

2.修辞手法的掌握-通过实例分析，让学生识别并理解比喻、夸张等修辞手法的作用-练习运用这些修辞手法创作短文，巩固所学

3.道德观念的领悟-引导学生讨论故事中的道德观念，结合生活实际进行思考-以小组合作的方式，分享各自的理解和感悟

4.民间故事风格的把握和创作-分析其他民间故事的特点，对比《猎人海力布》的风格-鼓励学生模仿民间故事的风格，创作自己的故事

四、教学资源准备

1.教材统编版五年级上册语文教材，确保每位学生都有

2.辅助材料收集与《猎人海力布》相关的民间故事资料，准备故事角色的图片、民间故事风格的音乐片段

3.多媒体资源制作故事内容的PPT,准备与课文相关的视频或动画片段，以增强课堂的趣味性和互动性

4.教室布置设置故事分享区，方便学生进行角色扮演和故事复述

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过班级微信群，发布《猎人海力布》的预习资料，包括故事原文和预习问题-设计预习问题设计问题如“故事中猎人海力布为何取名海力布？”“他为什么选择救村民而牺牲自己？”等，引导学生深入思考故事内涵-监控预习进度通过微信群收集学生的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读故事，记录关键信息和疑问-思考预习问题学生针对问题进行思考，形成自己的理解-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至微信群教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立阅读和思考的习惯-信息技术手段利用微信群实现资源的共享和反馈

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述猎人海力布的故事背景，引入课题-讲解知识点分析故事中的比喻、夸张等修辞手法，解释其作用和效果-组织课堂活动分组讨论故事中的道德观念，进行角色扮演体验故事情节-解答疑问针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解故事内涵学生活动-听讲并思考学生认真听讲，对故事中的修辞手法和道德观念进行思考-参与课堂活动积极参与讨论和角色扮演，体验故事中角色的情感变化-提问与讨论学生提出自己的疑问，与同学讨论，共同寻找答案教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生理解修辞手法的运用-实践活动法通过角色扮演，让学生深入体验故事情节-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队协作能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置创作一个以民间故事风格的小故事作业-提供拓展资源提供其他民间故事的阅读材.料，供学生参考-反馈作业情况批改作业，给予学生具体的反馈和指导学生活动-完成作业根据要求创作故事，运用所学的修辞手法-拓展学习阅读其他民间故事，分析其特点-反思总结总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立完成作业，培养创作能力-反思总结法引导学生自我反思，提升学习效果

六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面

1.故事理解与概括能力学生能够流畅地复述《猎人海力布》的故事情节，对故事中的人物形象有了深刻的理解，能够概括出海力布舍己为人的高贵品质在课堂讨论中，学生能够用自己的语言描述故事中的关键事件，体现了对故事内容的深入理解2,修辞手法运用通过学习，学生能够识别并运用比喻、夸张等修辞手法，创作出具有民间故事风格的小故事在作业中，学生运用了所学的修辞技巧，使故事更具表现力和感染力，展现了他们在语言表达上的进步

3.道德观念的内化学生在学习故事的过程中，对故事中的道德观念有了深刻的认识，能够结合自己的生活实际进行反思在小组讨论中，学生分享了自己对舍己为人、勇敢、善良等品质的理解，体现了道德观念的内化

4.民间故事风格的把握学生在阅读和创作中，逐渐掌握了民间故事的语言风格和叙述特点他们能够模仿民间故事的语言风格，创作出具有传统韵味的故事，表现出对民间文化的尊重和传承

5.自主学习能力的提升通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升他们能够独立阅读教材，主动寻找学习资源，对自己的学习过程进行反思和总结

6.团队协作与沟通能力的增强在课堂活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作,如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见这些活动不仅增强了学生的团队协作能力,也提高了他们的沟通能力

7.文化自信的增强通过学习《猎人海力布》这一民间故事，学生对中华优秀传统文化有了更深的了解，增强了民族自豪感和文化自信他们在创作中融入了民间故事元素，展现了对传统文化的热爱和传承

8.创新思维的发展学生在创作自己的故事时，不仅模仿了民间故事的特点，还加入了自己的创意和想象这种创新思维的发展，有助于学生未来的学习和生活

七、教学反思在完成《猎人海力布》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，现在就这次教学活动进行一些反思课堂上，学生的参与度非常高，他们对《猎人海力布》的故事表现出浓厚的兴趣通过角色扮演，学生们能够更好地理解故事中的人物性格和情感变化，这一点是我非常满意的在讨论环节，学生们也能够积极发表自己的看法，分享对故事的理解，这有助于培养他们的表达能力和批判性思维然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足例如，在讲解修辞手法时，我发现部分学生对于比喻、夸张等概念的理解不够深入，他们在运用这些修辞手法时，往往只是简单地模仿，而没有真正理解其背后的原理和效果这可能是因为我在讲解时的例子不够丰富,或者是对学生的引导不够细致另外，在课堂活动中，我发现有些学生在小组讨论时参与度不高，这可能是因为他们对民间故事的兴趣不浓，或者是在小组中缺乏自信我需耍思考如何更好地激发这部分学生的学习兴趣，让他们在课堂上也能积极发声在布置作业方面，我提供了拓展资源供学生进一步学习，但我也发现并不是所有学生都会利用这些资源这可能是因为学生对作业的重视程度不够，或者是对额外学习的动力不足我需耍在未来的教学中，更加明确地传达作业的重要性，并鼓励学生主动学习我也注意到，在课程结束后，学生们对《猎人海力布》的理解程度有了明显的提高，他们能够用自己的语言复述故事，也能够表达对故事中道德观念的认同这说明我的教学在某种程度上是成功的，但也提醒我，教学不仅仅是传递知识，更重要的是激发学生的思考和兴趣在未来的教学中，我计划采取以下措施来改进我的教学方法

1.丰富教学案例，让学生更好地理解修辞手法的运用

2.设计更多互动环节，让学生在课堂上更加积极主动地参与

3.关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助

4.强化作业的重要性，鼓励学生主动学习和探索

5.继续培养学生的自主学习能力，让他们在学习中更加独立和自信

八、板书设计

①故事情节概括-海力布的英勇事迹-海力布救村民的牺牲-村民对海力布的纪念

②人物性格特点-海力布勇敢、善良、舍己为人-村民感激、敬仰、怀念

③修辞手法运用-比喻海力布的心像金子一样宝贵-夸张海力布的箭法高超，百发百中-拟人大山、河流为海力布哭泣九.课堂小结，当堂检测课堂小结在本节课中，我们一起学习了《猎人海力布》这个动人的民间故事通过故事，我们感受到了猎人海力布的勇敢和善良，他为了救村民不惜牺牲自己，这种舍己为人的精神深深打动了我们同时，我们也学习到了如何通过比喻、夸张等修辞手法来增强故事的表现力在课堂讨论中，同学们积极发言，分享了对故事的理解和对人物性格的剖析，这体现了大家良好的阅读理解能力和批判性思维当堂检测为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测

一、填空题

1.《猎人海力布》中的猎人海力布因为什么而得名的？

2.海力布为了救村民，最终变成了什么？

二、选择题

3.以下哪项不是《猎人海力布》中的修辞手法？A.比喻B.夸张C.拟人D.对比

4.海力布选择牺牲自己，以下哪个原因最符合？A.他害怕村民报复B.他想成为英雄C.他认为村民的生命比自己的生命更重要D.他想离开这个世界

三、简答题

5.请简述《猎人海力布》中的主要情节

6.你认为海力布的哪些品质值得我们学习？

四、创作题

7.请尝试创作一个以民间故事风格的小故事，要求运用至少两种修辞手法检测结束后，请同学们互相批改，然后我将给出正确答案和解析通过这次检测，希望大家能够巩固所学知识，并对自己的学习情况有一个清晰的了解十.典型例题讲解例题一请简述《猎人海力布》中的主要情节答案故事讲述了猎人海力布因为勇敢善良，被神灵赋予听懂动物语言的能力在一次狩猎中，他听到一群小鸟告诉他，附近的村庄将要发生灾难，他立刻赶去通知村民村民们不相信海力布的话，认为他在骗他们海力布为了证明自己的话，将神灵赋予的能力告诉了村民，结果他立刻变成了石头村民们悲痛欲绝，但也因此意识到海力布的牺牲精神，从此铭记他的恩德例题二分析《猎人海力布》中的比喻手法，并举例说明答案比喻手法是通过对两个事物之间的相似点进行比较，以形象生动地描绘出所要表达的意思《猎人海力布》中的比喻手法如下

1.海力布的心像金子一样宝贵通过将海力布的心与金子进行比较，强调了海力布内心的珍贵和无私

2.海力布的箭法高超，百发百中通过将海力布的箭法与射击百发百中的枪法进行比较，突出了海力布的箭术技艺高超例题三请解释《猎人海力布》中的夸张手法，并举例说明答案夸张手法是通过夸大事物的特征或性质，以增强表达效果《猎人海力布》中的夸张手法如下

1.海力布的力气大得能搬动大山通过夸大海力布的力气，突出了他的英勇和强大

2.海力布的速度快得能追上飞鸟通过夸大海力布的速度，表现了他的敏捷和迅速例题四请分析《猎人海力布》中村民对海力布的态度转变，并解释原因答案在故事开始时，村民们对海力布的态度是怀疑和不信任的他们认为海力布在骗他们，对他的话持怀疑态度然而，当海力布为了证明自己的话而牺牲自己后，村民们意识到海力布的善良和无私，对他的牺牲精神深感敬佩和感激这种态度的转变是因为海力布用自己的行动证明了他说的是真的，他的无私和勇敢感动了村民们例题五请谈谈你对《猎人海力布》中猎人海力布这一人物的理解和评价答案猎人海力布是一个勇敢、善良、舍己为人的英雄形象他不仅拥有强大的力量和箭术，更有一颗无私的心在故事中，他为了救村民，不惜牺牲自己的生命，这种精神令人敬佩海力布的行为体现了他对村民的关爱和对生命的尊重，他的形象是一个值得学习和尊敬的英雄。