9 古诗三首 雪梅（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

古诗三首雪梅（教学设计）学年语文四年级上册统9-2024-2025编版课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计思路本节课以统编版四年级上册语文教材中的《古诗三首》中的《雪梅》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解诗句，感受诗人对雪梅的赞美之情，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力设计过程中，结合四年级学生的学习特点和认知水平，采用多元化的教学方法，如情境创设、互动讨论、诗歌吟诵等，以增强学生的学习体验同时，注重培养学生的朗读、背诵、理解和创作能力，使学生在感受古诗韵律美的同时，提高语文素养

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识-学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解-学生对《雪梅》中的生字词有所接触，但可能对部分字词的含义不够熟悉-学生在之前的学习中已经培养了初步的朗读、背诵和欣赏古诗的能力

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格-学生对具有画面感的古诗内容通常表现出浓厚的兴趣-学生在朗读和背诵方面具备一定的能力，但理解和分析能力尚需提高-学生倾向于通过互动、讨论和实践活动来学习，喜欢在情境中感受和体验

3.学生可能遇到的困难和挑战-学生可能对《雪梅》中的生僻字词和古汉语表达方式感到困难-学生在理解诗句深层含义和诗人的情感时可能存在障碍

四、教学资源-统编版四年级上册语文教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑）-《雪梅》古诗课件-生字词卡片-诗歌朗读音频-古诗欣赏视频-互动讨论板-学生创作纸张及书写工具

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）-利用多媒体展示雪景和梅花图片，引导学生观察并分享他们对雪和梅花的印象-提问“你们知道哪些关于雪和梅花的诗句？”-引出《雪梅》这首诗，简介诗人卢钺及创作背景，激发学生对诗歌的兴趣

2.新课讲授（用时15分钟）-讲解《雪梅》的生字词，让学生跟读并解释字词在句子中的含义-分析诗句的节奏和韵律，让学生感受古诗的音韵美-通过逐句解读，引导学生理解诗句的意象和诗人对雪梅的赞美之情

3.实践活动（用时15分钟）-让学生分组朗读《雪梅》，注意语音、语调和表情的配合-指导学生尝试背诵《雪梅》，鼓励他们在班级内进行背诵展示-创作环节学生以小组为单位，仿照《雪梅》的格式创作一首关于自然景物的诗

4.学生小组讨论（用时5分钟）-让学生讨论以下三个方面-《雪梅》中哪些诗句最能表达诗人对梅花的喜爱？-你认为梅花具有哪些品质值得我们学习？-如何运用《雪梅》中的修辞手法来描述其他自然景物？

5.总结回顾（用时5分钟）-回顾本节课学习的《雪梅》，强调诗句中的重点词语和意象-总结学生在实践活动中的表现，给予肯定和鼓励-提醒学生课后复习《雪梅》，并尝试创作更多关于自然景物的诗歌

六、学生学习效果

1.知识掌握方面:-学生能够熟练地朗读并背诵《雪梅》这首古诗-学生理解了诗句中的生字词和古汉语表达方式，能够准确解释字词在句子中的含义-学生掌握了《雪梅》的韵律和节奏，能够分析诗句的音韵美-学生理解了诗人对雪梅的赞美之情，能够描述梅花的形象和品质

2.技能提升方面-学生的朗读技巧得到提高，能够正确把握古诗的朗读节奏和情感表达-学生通过实践活动，增强了背诵和记忆古诗的能力-学生在创作诗歌的过程中，运用了《雪梅》的格式和修辞手法，提高了写作能力

3.素养培养方面-学生通过学习《雪梅》，增强了审美情趣，对自然景物有了更深的感悟-学生在小组讨论中学会了合作和交流，提高了沟通能力-学生通过创作诗歌，培养了创造力和想象力，学会了用文学语言表达情感

4.情感态度方面-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和学习更多古诗-学生对梅花的品质表示敬佩，愿意在日常生活中学习梅花的坚韧和纯洁-学生在学习过程中，体验到了文学创作的乐趣，对写作产生了积极的态度

5.思维发展方面-学生通过分析诗句，提高了逻辑思维和推理能力-学生在创作诗歌时，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，发展了创造性思维-学生在讨论中学会了批判性思维，能够从不同角度理解和评价文学作品

6.应用拓展方面-学生能够将所学知识运用到其他古诗的学习中，提高了迁移应用能力-学生在日常生活中，能够运用诗歌来表达自己的情感和观察-学生在写作时，能够借鉴《雪梅》的格式和表达方式，丰富自己的写作技巧

七、教学评价与反馈

1.课堂表现-评价学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、对问题的思考和回答的准确性-观察学生在朗读、背诵和创作过程中的表现，如语音、语调和表情的配合程度-检查学生对生字词的理解和运用情况，以及对诗句意象的把握

2.小组讨论成果展示-每个小组展示他们在讨论中形成的关于《雪梅》的理解和感悟，包括对诗句的解读和梅花的品质探讨-评价小组讨论的深度和合作性，以及组员之间的互动和沟通效果-对小组的创意诗歌创作进行评价，关注其格式、内容、情感表达和创新性

3.随堂测试-设计简短的古诗知识测试，包括填空、选择和简答题，测试学生对《雪梅》的理解和记忆-通过测试了解学生对诗句中关键字词的掌握情况，以及他们分析和欣赏古诗的能力

4.课后作业反馈-收集学生课后的古诗背诵和创作作业，评价其完成的质量和创意-关注学生在作业中对课堂所学知识的运用，以及他们是否能够将学习延伸到课外

5.教师评价与反馈-针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予个别化和针对性的评价，指出学生的进步和需要改进的地方-对小组讨论和创作活动中的积极表现给予肯定，鼓励学生的合作精神和创新思维-提供具体的改进建议，帮助学生克服学习中的困难和挑战，促进其古诗学习能力的提升-通过反馈，激发学生对古诗的进一步兴趣，鼓励他们探索更多古诗的魅力，培养其文学素养在教学评价与反馈的过程中，教师应注重鼓励和激励，同时也要确保评价的客观性和公正性，以便学生能够从评价中获取有效的学习和成长指导

八、教学反思与总结教学反思这节课《雪梅》的教学，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，比如利用图片和音频来营造情境，让学生在直观的体验中感受古诗的魅力在教学方法上，我注重了学生的参与和互动，通过小组讨论和创作活动，让学生在合作中学习和成长但是，我也发现了一些不足之处在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时可能会偏离主题，需要我更加细致地引导和监控另外，在生字词教学中，我可能没有足够的时间让每个学生都充分练习，导致一些学生在朗读和背诵时仍然存在困难这些都需要我在今后的教学中加以改进在策略上，我觉得让学生创作诗歌是一个很好的尝试，它不仅锻炼了学生的写作能力，也让他们更深入地理解了古诗的格式和表达方式但我也注意到，部分学生在创作时还是有些迷茫，可能需要我提供更多的引导和示例教学总结从整体来看，学生对《雪梅》的学习表现出了积极的兴趣和参与度他们在朗读、背诵和创作诗歌方面都有了一定的进步通过小组讨论，学生对梅花的形象和诗人的情感有了更深刻的理解在情感态度上，学生对古诗的喜爱明显增加，这对培养他们的文学素养是非常有益的然而，我也注意到教学中存在一些问题例如，学生在理解古诗的深层含义时仍有困难,这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生的思维发展和批判性思维的培养此外，学生在生字词学习上的不足，也提醒我需要加强对基础知识的教学和巩固针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施-增加课堂互动环节，让学生有更多机会练习和巩固生字词-设计更具挑战性的讨论问题，引导学生深入思考古诗的内涵-提供更多创作指导和示例，帮助学生提高诗歌创作的质量-加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度九.内容逻辑关系

①《雪梅》诗意的理解与把握-重点知识点梅花的形象、诗人的情感态度、古诗的象征意义-重点词梅、雪、香、魂、骨，、寒

②古诗的韵律与格式-重点知识点五言绝句的格式、韵脚的搭配、诗句的节奏-重点句梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

③生字词的学习与运用-重点知识点生字词的正确读音、字义理解、在句子中的运用一重点词逊、输、魂、魄十.典型例题讲解《雪梅》这首古诗中，有许多诗句富含哲理和美感，以下是对其中几个关键诗句的例题讲解和补充说明例题1:诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”讲解这句诗通过对比梅花和雪的颜色和香气，表达了梅花的高洁和独特这里的“逊”和“输”都是比较的意思，用来形容梅花和雪的相对优势补充说明-题型解释诗句中的关键字词-例题解释诗句中的“逊”和“输”字-答案逊，指梅花比雪稍微差一点；输，指雪比梅花稍微差一点这里用“逊”和“输”字，通过比较的手法，突出了梅花和雪各自的特色例题2诗句“为有暗香来”讲解这句诗表达了梅花的香气虽不张扬，却能够让人感受到它的存在，体现了梅花的高洁和内敛补充说明-题型理解诗句的深层含义-例题诗句“为有暗香来”中的“暗香”指的是什么？-答案暗香指的是梅花散发出的淡淡香气，这种香气不张扬，却能够让人在不知不觉中感受到它的存在，象征着梅花的低调和高洁例题3诗句“遥知不是雪，为有暗香来”讲解这句诗进一步强调了梅花的香气，通过“遥知”一词，表达了即使远观，也能通过香气判断出这不是雪而是梅花补充说明-题型分析诗句中的修辞手法-例题诗句“遥知不是雪，为有暗香来”中运用了什么修辞手法？-答案这句诗运用了衬托的修辞手法，通过对比雪的白色和梅花的香气，衬托出梅花的独特之美例题4诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”讲解这句诗描绘了梅花在寒冷的冬季中独自开放的形象，表现了梅花坚强不屈的精神补充说明-题型分析诗句中的意象-例题诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的“墙角数枝梅”和“凌寒独自开”分别表达了什么意象？-答案“墙角数枝梅”意象表达了梅花生长环境的不佳，而“凌寒独自开”则表达了梅花在逆境中顽强生存的精神例题5诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”讲解这句诗是对前两句诗的进一步补充，强调了梅花在雪中的独特之处，即梅花的香气胜过雪的洁白补充说明-题型分析诗句中的对比手法-例题诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中运用了什么对比手法？-答案这句诗运用了对比的手法，通过对比梅花和雪的颜色和香气，突出了梅花的高洁和香气独特，以及雪的洁白无瑕。