9.《复活（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活（节选）》教学设计学年统编版

9.2024-2025高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析

一、教材分析”

9.《复活（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册”本节课选自托尔斯泰的名著《复活》，通过主人公聂赫留朵夫的内心挣扎与成长，展现了深刻的人性探讨和社会批判教材内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生对经典文学的鉴赏能力，提高人文素养，激发学生思考人生价值和社会责任感本节课的教学重点是对文本的深入解读，难点在于引导学生理解作品背后的社会背景和人文精神核心素养目标

二、核心素养目标通过本节课的学习，学生将能够在语言建构与运用方面，提升对文学作品语言魅力和表达技巧的感知与鉴赏能力；在思维发展与提升方面，增强批判性思维，学会从多角度解读文本，分析人物形象，理解作品的时代背景和深层含义；在文化传承与理解方面，加深对俄国现实主义文学的认识，体会托尔斯泰作品中的道德探索与人性光辉；在审美鉴赏与创造方面，培养对文学美的感知力和创造力，形成独立的艺术见解重点难点及解决办法重点深入理解《复活》节选部分的文学价值，包括人物性格的刻画、情节的安排以及主题的把握难点

1.理解托尔斯泰作品中的宗教哲学思想和道德探索；

2.掌握文学作品鉴赏的方法，提升批评性思维能力解决办法

1.采用案例分析法，通过具体人物和情节的剖析，引导学生理解聂赫留朵夫的心理变化和社会意义

2.通过小组讨论和课堂分享，鼓励学生表达自己的见解，培养批判性思维

3.结合时代背景，讲解托尔斯泰的宗教哲学观点，帮助学生理解其道德探索的深度

4.设计课后阅读任务，让学生自主探究，进一步深化对作品的理解教学资源准备

1.教材确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修上册教材

2.辅助材料收集托尔斯泰的简介、相关历史背景资料，准备《复活》节选部分的录音、视频资料

3.教学工具准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以及白板和记号笔

4.教室布置按学习小组划分座位，每组安排讨论区域，确保课堂讨论的顺利进行教学实施过程

1.课前自主探索教师活动发布预习任务通过在线平台发布《复活》节选部分的电子文本和托尔斯泰的生平介绍，要求学生预习设计预习问题设计问题如“聂赫留朵夫的形象有何特点？”“作品反映了哪些社会问题？等，引导学生深入思考监控预习进度通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，及时了解学生的预习情况学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读文本，记录下对人物、情节和主题的理解思考预习问题学生针对问题进行思考，形成自己的见解提交预习成果学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台教学方法/手段/资源自主学习法、信息技术手段作用与目的培养学生自主学习能力，为课堂讨论打下基础

2.课中强化技能教师活动导入新课通过播放与《复活》相关的短片，引导学生关注作品主题讲解知识点详细讲解文本中的象征手法和心理描写，帮助学生理解作品深层含义组织课堂活动分组讨论聂赫留朵夫的内心变化，学生扮演不同角色，进行角色扮演解答疑问对学生在讨论中提出的问题进行解答学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考老师提出的问题参与课堂活动学生积极参与讨论，通过角色扮演体验人物情感提问与讨论学生勇敢提问，与同学进行讨论教学方法/手段/资源讲授法、实践活动法、合作学习法作用与目的帮助学生掌握文学鉴赏技能，培养批判性思维

3.课后拓展应用教师活动布置作业布置写作任务，要求学生分析《复活》中的人物形象提供拓展资源提供托尔斯泰的其他作品节选，供学生比较阅读反馈作业情况批改作业，给予学生具体反馈学生活动完成作业学生根据要求完成写作任务，深化对人物的理解拓展学习学生阅读提供的拓展资源，拓宽文学视野反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验教学方法/手段/资源自主学习法、反思总结法作用与目的巩固课堂学习内容，提升学生的文学素养和自我提升能力知识点梳理《复活节选》是列夫・托尔斯泰的代表作之一，本节课我们将从以下知识点对文本进行梳理

1.作者背景及创作动机列夫・托尔斯泰1828-1910，俄国著名作家，思想家，被誉为“俄国文学的巨匠”《复活》是他的晚期作品，创作于1889年至1899年间小说以作者亲眼目睹的一件真实事件为蓝本，通过对主人公聂赫留朵夫的精神复活过程的描绘，探讨了道德、宗教、人性等问题

2.作品主题《复活》的主题是“精神复活”作品通过聂赫留朵夫的经历，展示了一个人在道德、宗教和人性上的觉醒与成长同时，作品还对当时俄国社会的种种弊端进行了批判

3.人物形象-聂赫留朵夫作品的主人公，经历了从贵族子弟到囚犯的转变他原本是一个自私、荒唐的人，但在与玛丝洛娃重逢后，他的心灵受到了极大的震撼，开始反思自己的过去，并在道德和宗教信仰的指引下，实现了精神上的复活-玛丝洛娃作品的女主人公，聂赫留朵夫的昔日恋人她原本是一个纯洁善良的姑娘，但被聂赫留朵夫抛弃后，沦落为娼妓，最后被冤枉入狱在作品中，玛丝洛娃的形象代表了受尽苦难的俄罗斯妇女-其他人物如法官、律师、监狱长等，他们分别代表了当时俄国社会的不同阶层和利益集团，通过他们的描绘，作品反映了当时俄国社会的种种弊端

4.情节概述《复活》的故事发生在19世纪末的俄国聂赫留朵夫在一次偶然的机会中，重逢了昔日恋人玛丝洛娃得知她的遭遇后，聂赫留朵夫深感愧疚，开始为她奔走,试图为她洗清冤屈在这个过程中，聂赫留朵夫逐渐认识到自己的罪过，开始进行自我反省和救赎最后，他在道德和宗教信仰的指引下，实现了精神上的复活

5.艺术特色-语言托尔斯泰的语言简洁、明了，富有表现力他善于运用细节描写，生动地刻画人物形象-结构作品采用多线索并行、多视角叙述的方式，使故事层次分明，情节紧凑-象征作品中使用了大量的象征手法，如聂赫留朵夫的精神复活过程、玛丝洛娃的命运等，都具有一定的象征意义

6.社会背景《复活》创作于19世纪末的俄国，当时正值俄国社会的动荡时期作品通过对聂赫留朵夫和玛丝洛娃命运的描绘，反映了当时俄国社会的种种弊端，如官僚腐败、司法不公、道德沦丧等

7.作品价值《复活》作为托尔斯泰的代表作之一，具有极高的文学价值作品通过聂赫留朵夫的精神复活过程，探讨了道德、宗教、人性等问题，对当时俄国社会的种种弊端进行了批判同时，作品也展现了托尔斯泰对人类命运的关注和思考

8.阅读指南-了解作者背景及创作动机，有助于更好地理解作品主题和人物形象-关注作品中的象征手法，理解其深层含义-注意作品对社会背景的描绘，了解当时俄国社会的状况-结合自己的阅读体验，思考作品所传达的道德、宗教和人性等方面的启示课堂

1.课堂评价-提问在课堂上，教师将通过提问的方式检验学生对《复活（节选）》的理解程度问题将涵盖对文本内容的理解、对人物形象的分析以及对主题的探讨教师将注意观察学生的回答是否能够准确把握文本的核心内容，是否能够结合文本进行合理的推断和分析-观察教师将在课堂上观察学生的参与程度和反应，包括在小组讨论中的表现、对问题的思考过程以及在角色扮演活动中的投入程度这些观察将帮助教师了解学生对文本的深入理解程度以及他们的合作能力-测试在课程的某个阶段，教师将安排一次小测验，以书面形式考察学生对文本的掌握情况测试可能包括多项选择题、简答题或论述题，旨在检验学生对文本细节和整体结构的理解

2.作业评价-批改教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生对文本分析的能力，包括对人物性格的刻画、情节的发展以及主题的把握教师将特别注意学生是否能够结合文本内容进行深入分析，以及他们的写作是否具有逻辑性和说服力-点评在作业批改完成后，教师将提供详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方点评将包括对作业内容的评价，如分析的深度、论据的充分性以及写作的清晰度-反馈教师将及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，教师将提供具体的建议和指导，帮助他们提高学习效果-鼓励为了激发学生的学习热情和自信，教师将定期给予学生正面的反馈和鼓励这包括对学生在课堂上的积极表现、作业中的进步以及在文学鉴赏方面的独到见解的认可板书设计

1.作品背景与主题

①《复活》作者列夫・托尔斯泰

②作品主题精神复活

③社会批判

2.人物形象分析

①主人公聂赫留朵夫

②女主人公玛丝洛娃

③其他人物法官、律师、监狱长等

3.情节梳理

①聂赫留朵夫与玛丝洛娃的重逢

②聂赫留朵夫为玛丝洛娃奔走伸冤

③聂赫留朵夫的精神复活过程

4.艺术特色

①语言简洁、明了、富有表现力

②结构多线索并行、多视角叙述

③象征聂赫留朵夫的精神复活、玛丝洛娃的命运等

5.道德与宗教探讨

①聂赫留朵夫的道德觉醒

②宗教信仰对聂赫留朵夫的影响

③作品中的道德批判

6.社会背景与批判

①19世纪末俄国社会状况

②社会批判官僚腐败、司法不公、道德沦丧

③作品对社会现实的反映

7.作品价值与影响

①文学价值托尔斯泰的代表作之一2主题探讨道德、宗教、人性3社会影响对当时俄国社会的批判与反思

8.阅读指南

①了解作者与作品背景

②关注象征手法与深层含义

③结合社会背景理解作品

④思考作品所传达的启示。