9.1《 念奴娇 赤壁怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇赤壁怀古》教学设计学年统编版高中语

9.12024-2025文必修上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《念奴娇赤壁怀古》教学设计

2.教学年级和班级2024-2025学年高中一年级

（1）班

3.授课时间2024年9月1日

4.教学时数1课时（45分钟）

二、核心素养目标L语言建构与运用通过分析《念奴娇赤壁怀古》的词句、词牌及修辞手法，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，增强语言表达能力

2.思维发展与提升引导学生深入探究诗词背景，理解作者的创作意图，培养学生批判性思维和创造性思维

3.文化传承与理解通过学习这首诗词，使学生了解中国古代文学艺术，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信

三、教学难点与重点

1.教学重点1能够准确解读《念奴娇赤壁怀古》的诗意和情感，理解其艺术特色2掌握苏轼的生平背景及创作背景，了解其文学成就和影响

③分析诗中的意象、典故和修辞手法，提升文学鉴赏能力4学会运用古典诗词的知识进行创意写作和表达

2.教学难点

①理解诗中的历史文化内涵，如赤壁之战的历史意义和影响2深入分析诗中的抽象概念，如“怀古”的深层含义和作者的情感态度3掌握并运用古典诗词的修辞技巧，如对仗、夸张、借代等4将所学知识应用于实际创作中，创作出具有个人风格的诗词作品

四、教学资源准备

1.教材统编版高中语文必修上册，确保每位学生人手一册

2.辅助材料准备《念奴娇赤壁怀古》的朗读音频、苏轼生平介绍文档，以及赤壁古战场的图片资料

3.教室布置在教室中设置诗词创作展示区，准备白板和记号笔，以便学生展示自己的创作

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动发布预习任务通过班级微信群，发布《念奴娇赤壁怀古》的预习资料，包括诗词原文、背景介绍和相关文学常识设计预习问题设计问题如“诗中哪些词句表现了作者的情感？”“赤壁之战在诗中是如何体现的？”等，引导学生深入思考监控预习进度通过线上问卷或小组长反馈，了解学生的预习情况学生活动自主阅读预习资料学生自主阅读诗词，初步理解诗意和背景思考预习问题学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至微信群或学习平台教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考能力信息技术手段利用微信群和学习平台，实现资源的共享和预习情况的监控

2.课中强化技能教师活动导入新课通过介绍苏轼的生平和创作背景，引出《念奴娇赤壁怀古》的学习讲解知识点详细讲解诗词的意象、修辞手法和情感表达，如“大江东去”的意象如何表现历史的变迁组织课堂活动分组讨论诗中的关键词句，进行角色扮演体验苏轼的情感变化解答疑问对学生在学习中产生的问题进行解答，如“怀古”情感的深层含义学生活动听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题参与课堂活动学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受提问与讨论学生提出自己的疑问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源讲授法通过详细讲解，帮助学生理解诗词的艺术特色实践活动法通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受诗词的魅力合作学习法通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动布置作业根据课堂学习内容，布置作业如创作一首以“怀古”为主题的诗词提供拓展资源提供相关的历史资料和诗词鉴赏文章，帮助学生更深入地理解苏轼和《念奴娇赤壁怀古》反馈作业情况及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议学生活动完成作业学生根据耍求完成作业，创作诗词并尝试运用课堂上学到的修辞手法拓展学习学生利用提供的资源，进一步学习苏轼的其他作品和相关的历史文化反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升

六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面

1.对《念奴娇赤壁怀古》的理解和鉴赏能力得到提升学生在学习过程中，通过自主阅读和课堂讲解，能够准确把握诗词的主题思想、情感表达和艺术特色例如，学生能够理解“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所蕴含的历史沧桑感和对英雄人物的怀念之情

2.掌握了古典诗词的修辞手法和表达技巧通过学习《念奴娇赤壁怀古》，学生学会了如何运用对仗、夸张、借代等修辞手法，以及如何通过意象和典故来传达情感和思想在课后作业中，学生尝试创作以“怀古”为主题的诗词，运用了课堂上学到的修辞技巧，展现了较高的文学素养

3.增强了对苏轼生平和文学成就的了解学生在学习《念奴娇赤壁怀古》的过程中，不仅理解了诗词本身，还通过课堂讲解和拓展阅读，对苏轼的生平、思想和其他作品有了更全面的了解这有助于学生更好地理解苏轼的文学风格和创作背景

4.提高了文学创作能力在学习《念奴娇赤壁怀古》之后，学生通过模仿和创作，提高了自己的文学创作能力他们能够运用所学的知识和技巧，创作出具有个人风格的诗词作品，表达自己的情感和思想

5.培养了批判性思维和创造性思维在课堂讨论和课后作业中，学生被鼓励提出自己的见解和创意，对诗词进行深入分析和评价这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的问题解决能力

6.增强了文化自信和传承意识通过学习《念奴娇赤壁怀古》，学生感受到了中华民族优秀传统文化的魅力，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感同时，他们意识到自己肩负着传承和发扬传统文化的责任

7.提升了团队合作和沟通能力在课堂活动和课后作业中，学生需要与同学合作，共同探讨问题、分享观点这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的社交技巧

8.培养了自主学习和自我反思的习惯学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯,能够主动查找资料、阅读文献，对所学知识进行深入探究同时，他们学会了自我反思,能够对学习过程和成果进行客观评价，提出改进建议

七、课堂小结，当堂检测课堂小结本节课我们学习了苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，通过深入分析诗词的语言、情感和艺术特色，同学们对这首诗有了更深刻的理解我们探讨了诗中的意象如何表现历史变迁，以及苏轼是如何通过对赤壁之战的回顾来抒发自己的情感和哲理思考同时，我们也学习了古典诗词的一些修辞手法，如对仗、夸张、借代等，并尝试将这些技巧应用于自己的创作中当堂检测为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下任务

1.请简要概括《念奴娇赤壁怀古》的主题思想

2.解释以下诗句中的修辞手法，并分析其作用-“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”-“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”

3.苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中是如何表达对历史的感慨和对英雄人物的怀念的？

4.请运用本节课学到的修辞手法，创作一首以“怀古”为主题的短诗

5.结合本节课的学习，谈谈你对苏轼及其作品的看法检测结束后，老师将收集同学们的答案，并进行点评和反馈这不仅能够帮助同学们巩固所学知识，还能够发现并解决学习中存在的问题请同学们认真对待，充分发挥自己的水平

八、重点题型整理题型一诗词内容理解题题目《念奴娇赤壁怀古》中，苏轼是如何通过对赤壁之战的描写来表达自己的情感？答案苏轼通过对赤壁之战的描写，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，表达了对历史上英雄人物的怀念和对历史变迁的感慨他认为历史上无论多么辉煌的人物和事迹,最终都会被时间的洪流所吞没，从而抒发了自己对人生无常和历史沧桑的深刻感受题型二修辞手法分析题题目请分析《念奴娇赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句的修辞手法及其效果答案这句诗运用了比喻和夸张的修辞手法将“乱石”比喻为“穿空”，夸张地表现了石头的坚硬和对空间的穿透力；“惊涛拍岸”则夸张了海浪的力量，形象地描绘了海浪冲击岸边岩石的情景；“卷起千堆雪”将海浪卷起的泡沫比喻成雪，增强了视觉效果，形象地表现了海浪的浩大和雄伟题型三诗词情感把握题题目在《念奴娇赤壁怀古》中，苏轼表现了哪些情感变化？答案苏轼在诗中表现了从对赤壁古战场的怀念和对历史上英雄人物的敬仰，到对人生无常和历史沧桑的感慨，再到对自然景观的赞美和超脱物欲的情感变化题型四诗词意象分析题题目请分析《念奴娇赤壁怀古》中“大江东去”这一意象的象征意义答案“大江东去”这一意象象征着时间的流逝和历史的变迁江水不停地向东流去，就像时间一样不可逆转，历史的兴衰更迭也在其中得到了体现题型五诗词创作题题目请仿照《念奴娇赤壁怀古》的格式，创作一首以“怀古”为主题的诗词答案怀古山河依旧，烽火已远,残千古英魂梦阳破晓，寒风拂柳,旧吹尽英雄泪地重游，荒草没径,怀谁识当年古幽思，凭栏静望,勇？悠悠岁月空。