8灯光（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

灯光（教学设计）学年统编版语文六年级82024-2025上册授课内容授课时数授课人数授课班级授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过《灯光》这一章节的学习，让六年级学生在掌握课文内容的8基础上，提升对文学作品的欣赏能力，培养观察生活、感悟生活的习惯结合统编版语文六年级上册的教学要求，本节课将重点训练学生的阅读理解、情感表达和写作能力，使学生能够理解灯光在文中的象征意义，感受作者对生活的独特感悟，同时激发学生对美好生活的向往与追求核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承通过分析课文《灯光》，学生将提高对词语、句子、8段落的理解与运用能力，学会通过细节描写感受人物情感，培养丰富的想象力和创造性思维同时，通过深入理解灯光的象征意义，提升审美情趣，增强对文学作品的文化认同感学习者分析学生已经掌握了哪些相关知识

1.学生已经学习了基本的语文阅读技巧，能够理解词语、句子的含义，对文章的主题和情感有了初步的认识止匕外，他们已经接触过一些比喻、拟人等修辞手法,具备一定的文学鉴赏能力学生的学习兴趣、能力和学习风格2,学生对新颖有趣的故事充满好奇心，喜欢探索故事中的情感和寓意他们在阅读理解方面具有一定的能力，但可能在深度分析和情感表达上有所欠缺学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论学生可能遇到的困难和挑战

3.学生在理解《灯光》中的象征意义和深层情感时可能会遇到困难，需要引导他们8通过细致观察和深入思考来把握此外，将课文中的情感和现实生活联系起来,进行创造性写作，对他们来说也是一个挑战在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点教学资源-统编版语文六年级上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）-课文辅助阅读材料-互动讨论板-写作纸张与文具-美术用品（用于创造性写作活动）-课堂管理软件-录音设备（用于课文朗读）教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过班级微信群，发布《灯光》预习资料，包括课文原文、背8景资料和预习问题-设计预习问题设计问题如“课文中的灯光象征了什么？”“你对灯光在生活中的意义有何理解？”-监控预习进度通过学生反馈的预习笔记和在线平台提交的预习成果，监控学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生阅读课文和预习材料，初步理解课文内容-思考预习问题学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给老师教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，提前熟悉课文内容-信息技术手段利用在线平台进行资源分享和进度监控课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过展示不同场景下的灯光图片，引导学生思考灯光的意义-讲解知识点讲解课文中灯光的象征意义，分析作者的情感表达-组织课堂活动分组讨论灯光在不同情境下的意义，让学生分享自己的感悟-解答疑问针对学生的疑问，提供指导和解释学生活动-听讲并思考学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论-参与课堂活动学生参与小组讨论，分享自己对灯光的感悟-提问与讨论学生勇敢提问，与同学讨论交流教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解帮助学生深入理解课文中的象征意义-实践活动法通过讨论活动，让学生在实践中理解和运用知识-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业布置与灯光象征意义相关的写作作业，如写一篇关于“生活中的灯光”的短文-提供拓展资源提供相关的文学作品和视频资源，让学生进一步了解灯光的象征意义-反馈作业情况批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生完成写作作业，巩固对灯光象征意义的理解-拓展学习学生利用拓展资源进行学习，加深对课文的理解-反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生反思学习过程，提升自我学习能力本节课的重难点在于理解灯光的象征意义，以及如何将这一象征意义与学生的生活体验相结合，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解和掌握这一知识点拓展与延伸提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.-《小桔灯》这是一篇描写小桔灯象征温暖与希望的文章，可以让学生进一步理解灯光在文学作品中的象征意义-《灯光里的中国》这本书通过讲述不同人眼中的灯光，展现了中国社会的变迁和发展，有助于学生从更广阔的视角理解灯光的象征意义-《海上钢琴师》这部电影中的灯光场景，象征着主人公对生活的热爱与追求,可以作为辅助材料，让学生感受灯光在影视作品中的表现力鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.-让学生收集生活中关于灯光的象征意义的例子，如节日灯火、红绿灯等，分析其背后的文化内涵和象征意义-鼓励学生阅读更多关于灯光的文学作品，如诗歌、散文等，感受不同作者对灯光的描绘和情感表达-让学生尝试创作一篇以灯光为题材的短文或故事，运用象征手法表达自己的情感和思考-探究灯光在艺术作品中的应用，如绘画、摄影等，分析艺术家如何运用灯光来传达特定的情感和主题-鼓励学生关注灯光在环保和节能方面的意义，了解灯、太阳能灯等新型照LED明技术对环境的影响-让学生调查并了解我国传统节日中的灯光文化，如元宵节的灯笼、端午节的龙舟灯火等，传承和弘扬民族文化拓展阅读材料-《灯光里的中国》作者以自己的亲身经历，讲述了在不同地点、不同时间看到的灯光，展现了我国社会的变迁和发展通过阅读这本书，学生可以了解到灯光在现实生活中的多样性和丰富内涵-《海上钢琴师》这部电影讲述了一个在海上度过一生的钢琴师的故事，其中灯光场景的运用，生动地展现了主人公对生活的热爱与追求学生可以通过观看这部电影，感受灯光在影视作品中的表现力课后探究任务-收集生活中关于灯光的象征意义的例子让学生观察并记录生活中遇到的灯光象征意义的例子，如节日灯火、红绿灯等，分析其背后的文化内涵和象征意义-阅读更多关于灯光的文学作品鼓励学生阅读诗歌、散文等文学作品，感受不同作者对灯光的描绘和情感表达，提高自己的文学鉴赏能力-创作以灯光为题材的短文或故事让学生尝试运用象征手法，以灯光为题材创作一篇短文或故事，表达自己的情感和思考-探究灯光在艺术作品中的应用引导学生关注绘画、摄影等艺术作品中灯光的应用，分析艺术家如何运用灯光来传达特定的情感和主题-关注灯光在环保和节能方面的意义让学生了解新型照明技术如灯、太阳LED能灯等对环保和节能的影响，提高环保意识-调查了解我国传统节日中的灯光文化鼓励学生调查并了解我国传统节日中的灯光文化，如元宵节的灯笼、端午节的龙舟灯火等，传承和弘扬民族文化反思改进措施-教学特色创新引入跨学科教学结合美术、音乐等学科，设计跨学科的教学活动，如让学生

1.绘制与《灯光》主题相关的画作，或创作与灯光相关的音乐作品，以增强学生的8艺术感知力和创造力创设情境教学通过模拟不同场景下的灯光环境，让学生在情境中感受灯光的

2.象征意义，如模拟夜晚的街道、舞台表演等，让学生在体验中学习实施翻转课堂鼓励学生在课前通过视频、文档等方式自主学习，课上则以讨

3.论、分享、实践等形式，让学生主动参与教学过程，提高学习效果二存在主要问题教学管理如何有效监控学生的预习进度，确保每个学生都能按时完成预习任

1.务教学组织如何平衡小组讨论中的活跃分子和内向学生，确保每个学生都能参

2.与到课堂活动中教学方法如何将抽象的灯光象征意义具体化，让学生更容易理解和接受

3.

（三）改进措施教学管理改进利用在线平台设置预习任务提醒和进度跟踪功能，定期检查学

1.生的预习笔记，确保每个学生都能按时完成预习任务教学组织改进将学生分成不同能力层次的小组，每组选出组长负责组织讨论，

2.同时鼓励内向学生发表意见，确保每个学生都有参与的机会教学方法改进通过具体案例、故事讲解等方式，将灯光象征意义与学生的生

3.活实际相结合，设计互动性强、参与度高的课堂活动，帮助学生更好地理解和吸收知识板书设计

①本文重点知识点-灯光的象征意义-人物形象分析-情感表达与主题思想

②重点词句-“灯光”在文中的多重含义-“他”和“我”的人物关系-“心里充满了感激”等情感表达句

③教学流程板书-导入灯光在生活中的意义-课文分析-灯光象征意义讲解-人物形象分析-情感表达与主题思想-课堂活动-小组讨论灯光在不同情境下的象征-角色扮演体验灯光下的情感-总结与反思-灯光象征意义的深度理解-个人感悟与启示-课后作业-写作以灯光为题材的短文或故事-拓展阅读相关文学作品与影视作品。