8.卖火柴的小女孩（第2课时）教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

.卖火柴的小女孩（第课时）教学设计-82学年语文三年级上册统编版2024-2025主备人备课成员设计意图本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化素心目养理解与传承能力通过学习《卖火柴的小女孩》，使学生能够理解并感受童话故事中的情感表达，分标提升阅读理解能力；引导学生进行创造性思维，激发想象力和同情心；同时，通过分析故事中的人析物形象和情节，培养学生的审美鉴赏能力；进而加强对传统文化和人文关怀的理解，促进学生全面核发展

1.教学重点-理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象通过讲解和讨论，使学生能够把握故事的主要情节，了解小女孩的悲惨遭遇和她在火柴点燃时的美好幻想，从而深入理解故事的主题-学习生字词和词语本节课将重点学习故事中出现的关键生字词，如暖和、寒冷”、“幸福”等，以及成语“饥寒交迫”、“幻想破灭”等，以便于学生更好地理解文本内容

2.教学难点-感受并表达故事情感由于三年级学生的情感体验和理解能力还在发展中，他们可能难以深入感受到故事中小女孩的孤独和绝望教师可以通过角色扮演、情感朗读等方式，帮助学生更好地体验和表达故事中的情感-示例教师可以引导学生模仿小女孩点燃火柴时的内心独白，让学生尝试表达小女孩的渴望和失教学落难点-理解故事背后的社会背景三年级学生可能对故事中反映的社会现象和背景知识缺乏了解，如小与重女孩的贫穷和家庭的冷漠教师需要通过讲解，帮助学生理解这些背景知识，以便他们能够更全面点地理解故事-示例教师可以简要介绍19世纪丹麦的社会状况，帮助学生理解小女孩所处环境的历史背景-掌握故事中的比喻和象征手法故事中使用了比喻和象征手法，如“火柴的光芒”象征希望和温暖学生可能难以自发识别和理解这些手法，教师需要通过具体分析，帮助学生理解这些文学技巧-示例教师可以引导学生讨论火柴的光芒在故事中的作用，以及它如何象征小女孩心中的希望和现实世界的温暖学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教L教材.《卖火柴的小女孩》课文原文及课后练习册

2.辅助材料准备与课文内容相关的图片（如小女孩在寒冷的夜晚、火柴点学燃的瞬间等），视频（如课文朗读视频、相关动画片段）资

3.教室布置准备一个温馨的阅读角，用于学生阅读和分享感受；设置讨论区，方便小组讨论和交流源准备教学流程

1.导入新课（5分钟）-通过展示一张寒冷冬夜的图片，引导学生谈论冬天的感觉和人们在寒冷中的需求o二提问“你们在这样的夜晚最想做什么？有没有想过像故事中的小女孩一样点燃一根火柴呢？”-引导学生回顾上一节课的内容，简要介绍本节课的学习目标和重难点

2.新课讲授（15分钟）-讲解《卖火柴的小女孩》的故事情节，重点分析小女孩点燃火柴时的心里活动和幻想的内容-示例讨论小女孩点燃第一根火柴时看到的温暖火光，感受她的内心变化-分析故事中的生字词和成语，通过例句和图片帮助学生理解和记忆-示例使用图片展示“暖和”和“寒冷”的对比，让学生直观感受词语的含义-讲解故事背后的社会背景，帮助学生理解小女孩所处环境的历史背旦O-示例简要介绍19世纪丹麦的社会状况，让学生了解小女孩的困境

3.实践活动（10分钟）-让学生模拟小女孩点燃火柴的场景，通过角色扮演感受故事中的情感-示例学生分组，每组选一名扮演小女孩，其他成员扮演旁白或描述火柴点燃后的幻想-让学生用自己的话复述故事中的某个情节，锻炼他们的语言表达能力-示例选择故事中小女孩幻想的其中一个场景，让学生用自己的语言描述-设计一个小游戏，如“火柴连连看，让学生在游戏中复习生字词和成语-示例将生字词和成语写在卡片上，学生需要在规定时间内找到对应的词语

4.学生小组讨论（10分钟）-讨论故事中的比喻和象征手法，如“火柴的光芒”象征希望和温暖-示例小组内讨论火柴的光芒在不同场景下的意义，以及它如何反映小女孩的心理变化-分析故事中的社会问题，如小女孩的贫穷和家庭的冷漠-示例小组内探讨故事中的社会现象，讨论如何关爱身边的弱势群体-讨论如何将故事中的主题应用到现实生活中，培养学生的同情心和责任感-示例小组内分享自己帮助他人的经历，讨论如何将善良和关怀传递给他人

5.总结回顾（5分钟）-回顾本节课的学习内容，总结故事的主要情节和主题-强调故事中的情感体验和道德启示，鼓励学生在日常生活中展现同情心和善良-提问学生本节课的收获，确保他们理解了本节课的重难点整节课的用时为45分钟，每个环节的时间分配己经在上文中明确标注学学生学习效果体现在以下几个方面生

1.语言建构与运用学生在学习《卖火柴的小女孩》后，能够流利地朗学读课文，理解并运用课文中的生字词和成语例如，学生能够在口语表习达和写作中正确使用“暖和”、“寒冷”、“饥寒交迫”等词语，增强效了对这些词汇的理解和记忆果

2.阅读理解与思维发展学生能够概括故事的主要情节，分析小女孩的性格特点和故事背后的社会背景他们能够理解故事中的象征意义，如火柴的光芒代表希望和温暖，以及小女孩的幻想反映了她对美好生活的向往

3.情感体验与价值观念通过角色扮演和小组讨论，学生能够深入体验故事中的情感，对小女孩的遭遇表示同情，并在小组讨论中提出对弱势群体的关怀和帮助的建议这种情感体验和价值观念的塑造有助于学生形成积极的社会态度

4.创造性思维与审美鉴赏学生在实践活动中小组合作，创造性地复述故事情节，设计游戏，以及在讨论中提出新颖的观点，展现出了较高的创造力和审美鉴赏能力

5.文化理解与传承通过对故事背景的学习，学生了解到了19世纪丹麦的社会状况，增强了对传统文化的理解他们在讨论中能够结合自己的生活经验，将故事中的道德观念应用到实际生活中，传承和弘扬了人文关怀的精神

6.语言表达能力学生在课堂讨论和角色扮演中，提高了自己的语言表达能力他们能够清晰地表达自己的观点，用恰当的词语描述故事情节和人物心理，增强了交流互动的能力

7.团队协作与沟通能力在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，协作解决问题，并在沟通中达到了共识这种团队协作和沟通能力的培养对学生未来的学习和生活具有重要意义

8.自主学习与自我反思学生在学习过程中逐渐养成了自主学习的习惯，能够在课后主动复习课文，查找相关资料，加深对课文内容的理解同时，他们也能够通过自我反思，认识到自己的学习不足，并采取措施加以改进学在完成《卖火柴的小女孩》第二课时的教学后，我深感教学过程中的点思点滴滴都是值得反思和总结的以下是我对本次教学的一些思考和评价总教学反思教既在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如角色扮演、与小组讨论和实践活动我发现，学生们对这些互动性强的教学方法反应结热烈，参与度很高然而，我也注意到在角色扮演环节，部分学生可能会因为害羞或紧张而无法完全投入到角色中，这需要我更多地鼓励和引导在策略上，我注重了对故事情感的理解和对生字词的掌握我通过情感朗读和图片展示来帮助学生感受故事中的情感，同时也通过例句和游戏来巩固生字词的学习但我也发现，对于一些较为抽象的词语，学生们的理解程度还有待提高，我需要在今后的教学中更加细化对这些词语的解释在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生们自由表达和分享但有时在小组讨论环节，我发现部分学生可能会跑题或者讨论声音过大，影响其他小组的学习我需要更加注意课堂纪律的维护，同时也要确保每个学生都有机会发言教学总结.从学生的表现来看，他们在知识掌握方面有了明显的进步他们能够流利地朗读课文，理解和运用新学的生字词在技能方面，学生的阅读理解能力和创造性思维能力也有所提升，他们能够用自己的话复述故事情节，并在讨论中提出有见地的观点在情感态度方面，学生们对故事中的小女孩表示了深切的同情，并在小组讨论中提出了对弱势群体的关怀和帮助的建议这表明他们在道德观念和价值取向方面有了积极的转变尽管如此，我也发现了一些不足之处例如，在课堂讨论中，部分学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿发言针对这一问题，我计划在今后的教学中更多地采用小组合作的方式，让学生在小组内先讨论，再在全班面前分享，以降低他们的紧张感改进措施和建议-针对学生的害羞和紧张，我将在课堂上更多地创造机会让他们在小组内练习，然后再在全班面前展示-对于抽象词语的理解，我计划采用更多直观的教学手段，如实物展示、动作演示等，帮助学生形象地理解词语的含义-在课堂管理方面，我将更加注意维持课堂纪律，同时也要确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来课后

1.请你用自己的话简要复述《卖火柴的小女孩》的故事情节，注意描述作业小女孩在寒冷夜晚点燃火柴时的心理变化答案小女孩在寒冷的新年夜里，孤单地走在街上，她非常冷和饿她点燃了第一根火柴，看到了温暖的火光和美味的烤鹅随后，她又点燃了更多的火柴，看到了温馨的圣诞树和已故的奶奶最后，小女孩在美好的幻想中离开了这个世界

2.请从课文中找出三个你认为最能表现小女孩内心渴望的词语，并解释为什么答案词语温暖、幸福、光明解释小女孩在寒冷中渴望温暖，孤独中渴望幸福，黑暗中渴望光明，这些词语反映了她对美好生活的向往

3.描述故事中的一次小女孩点燃火柴后的幻想场景，并说明这个场景对小女孩的意义答案场景小女孩点燃火柴后，看到了一棵美丽的圣诞树，树上挂满了灯光和装饰品意义这个场景让小女孩感受到了家庭的温馨和节日的快乐，是她心中对美好生活的憧憬

4.小组讨论故事中的小女孩让你想到了什么？你认为自己能为像小女孩这样的弱势群体做些什么？答案小组讨论结果可能包括想到生活中的孤独和困难，对小女孩的同情等个人行动可能包括帮助身边的贫困儿童，参与慈善活动，提高社会对弱势群体的关注度等

5.请写一段话，表达你对《卖火柴的小女孩》这个故事的理解和感悟答案示例读完《卖火柴的小女孩》，我深深感受到了小女孩的孤独和渴望这个故事让我明白，我们应该珍惜眼前的幸福，同时也要关心和帮助那些生活在困境中的人，让世界充满温暖和爱

6.找出课文中的三个成语，并用它们各造一个句子答案-成语饥寒交迫句子小女孩在饥寒交迫的夜晚，点燃了火柴寻找温暖-成语幻想破灭句子当小女孩意识到自己的幻想破灭时，她感到非常悲伤-成语温暖如春句子在那个寒冷的夜晚，小女孩渴望的只是一个温暖如春的家这些作业旨在巩固学生对课文内容的理解，同时培养他们的语言表达能力和创造性思维通过这些作业，学生能够更深入地理解故事的主题和人物形象，并将其与自己的生活和情感体验相结合。