8 卖火柴的小女孩 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩教学设计・2024・2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“8卖火柴的小女孩教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册”以安徒生的童话《卖火柴的小女孩》为核心教学内容，通过对文本的深入解读，培养学生对童话故事的理解和欣赏能力本课重点在于引导学生理解故事情节、角色性格以及作者想要传达的深层含义，同时注重提高学生的朗读、默读、复述等基本语文技能，培养他们的想象力、创造力和同理心核心素养目标培养学生对文本的阅读理解能力，提升语言表达与文学鉴赏水平通过分析《卖火柴的小女孩》的故事情节，培养同理心与情感共鸣，激发想象力和创造力，锻炼批判性思维，提高对文化内涵的感知与理解教学难点与重点

1.教学重点-故事情节的梳理通过引导学生复述故事，明确《卖火柴的小女孩》的主要情节，如小女孩卖火柴、点燃火柴幻想温暖场景、最后冻死街头的悲惨结局-语言表达与修辞手法分析故事中的比喻、拟人等修辞手法，如“小女孩的笑脸像一朵小花”等，让学生理解修辞对情感表达的作用-情感共鸣与价值观引导通过对小女孩命运的同情，培养学生关爱他人、珍惜生活的意识

2.教学难点-故事深层含义的理解帮助学生理解小女孩点燃火柴幻想中的温暖场景实际上是她对现实生活的逃避，以及对美好生活的向往，引导学生思考故事背后的社会、J0O-批判性思维的培养引导学生分析故事中的社会背景，如小女孩家庭的贫困、社会的冷漠，理解这些因素对小女孩命运的影响-情感表达与创意写作鼓励学生结合故事情节，用自己的语言表达对小女孩的情感，以及尝试创作类似主题的小故事，难点在于如何让学生在写作中融入自己的情感和创意教学方法与手段

1.教学方法-讲授法通过讲述和解读故事情节，引导学生理解文本-讨论法组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，促进思维碰撞-角色扮演法让学生扮演故事中的角色，体验角色情感，加深对故事的理解

2.教学手段-多媒体展示使用PPT播放故事插图和动画片段，增强学生的直观感受-教学软件利用互动式教学软件，进行故事情节的互动问答，提高学生参与度-网络资源引入网络上的相关教学资源，如故事背景资料，拓展学生的知识视野教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台发布《卖火柴的小女孩》的文本和背景资料，要求学生预习并理解故事内容-设计预习问题设计问题如“故事中的小女孩为什么要点燃火柴？”“她看到了哪些幻想场景？”引导学生深入思考-监控预习进度通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果学生活动；-自主阅读预习资料学生阅读故事文本，理解故事情节和角色-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至在线平台教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立阅读和思考的习惯-信息技术手段利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控-作用与目的帮助学生提前掌握故事内容，为课堂讨论做好准备

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述安徒生的背景，引出《卖火柴的小女孩》的故事-讲解知识点详细讲解故事中的修辞手法和深层含义-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生体验故事中角色的情感-解答疑问针对学生的疑问，提供解释和引导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，思考故事的深层含义-参与课堂活动学生参与角色扮演，体验故事情感-提问与讨论学生提出问题，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法讲解故事中的修辞和情感-实践活动法通过角色扮演，加深对故事的理解-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作能力作用与目的-帮助学生深入理解故事，掌握修辞手法-通过实践活动，培养情感体验和表达能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置创作一个类似主题的短故事作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供安徒生其他童话作品，供学生进一步阅读-反馈作业情况批改作业，给予学生反馈学生活动-完成作业学生创作短故事，巩固故事创作技能-拓展学习阅读安徒生其他童话，拓宽知识视野-反思总结学生对作业进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展阅读-反思总结法引导学生反思学习过程，提出改进建议作用与目的-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野-通过反思总结，促进学生自我提升教学资源拓展

1.拓展资源-安徒生童话集《卖火柴的小女孩》是安徒生童话集中的经典之作，教师可以提供《安徒生童话集》中的其他故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生进一步了解安徒生的创作风格和童话主题-童话文学研究介绍童话文学的发展历史，包括童话的定义、起源、以及不同文化背景下的童话特点，如欧洲童话、中国民间故事等-社会背景资料提供19世纪丹麦及欧洲的社会背景资料，帮助学生理解《卖火柴的小女孩》中反映的社会问题，如贫困、孤儿等-艺术作品介绍与《卖火柴的小女孩》相关的艺术作品，如插画、电影、戏剧等，让学生从不同角度感受童话的魅力-写作技巧提供关于写作技巧的资源，包括如何构思故事情节、塑造角色性格、运用修辞手法等，帮助学生提升写作能力

2.拓展建议-阅读安徒生童话集鼓励学生在课后阅读《安徒生童话集》，比较不同故事之间的共性与差异，探讨安徒生的创作特点-研究童话文学引导学生研究童话文学的发展历程，了解童话在不同文化和历史时期的变化，加深对童话文学的理解-社会实践项目组织学生进行社会实践项目，如访问孤儿院、了解社会救助体系等，将课堂学习与实际情况结合，培养学生的社会责任感-观看艺术作品鼓励学生观看与《卖火柴的小女孩》相关的艺术作品，如插画书、电影或戏剧，分析艺术作品如何表现故事情节和角色性格-创作练习布置写作练习，如创作一篇以《卖火柴的小女孩》为启发的新童话故事，或者撰写一篇关于童话写作技巧的短文，让学生将所学知识应用到实践中-举办童话主题活动组织童话主题的班级活动，如童话故事分享会、童话角色扮演等，让学生在活动中深入体验童话的魅力-家长参与鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读安徒生童话，讨论故事中的情感和价值观，增进家庭亲子关系-写作反思鼓励学生在完成写作练习后进行反思，思考自己的写作过程中哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以及如何提升写作技巧-定期交流与反馈定期组织学生之间的交流与反馈会议，让学生分享自己的学习心得和创作体验，相互学习，共同进步课堂

1.课堂评价-提问在课堂教学中，教师可以通过提问的方式来评估学生对《卖火柴的小女孩》的理解程度例如，教师可以询问学生对故事情节的看法，或者让学生解释故事中的某个重要象征意义-观察教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，如角色扮演时学生的投入程度，小组讨论中的互动情况，以此来判断学生对故事的理解和兴趣-测试在课程结束时，教师可以通过小测验来检测学生对故事情节、角色、主题和修辞手法的掌握情况测试可以包括选择题、简答题或论述题具体实施方式-在阅读故事后，教师提出问题，如“小女孩为什么要点燃火柴？”“故事中的哪些场景给你留下了深刻印象？”学生需根据故事内容回答-在小组讨论中，教师观察学生的讨论内容，是否能够围绕故事主题进行深入探讨-通过小测验，教师评估学生对故事细节的掌握，如故事发生的时间、地点、主要角色等

2.作业评价-批改教师需认真批改学生的作业，包括课堂写作练习和课后作业批改时，教师应注意学生的语言表达、故事构思和情感表达-点评在批改作业后，教师应给予学生具体的反馈，包括对作业的肯定和需要改进的地方点评可以以书面形式或口头形式进行-反馈教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力，并提供改进的建议同时，教师也应鼓励学生之间的互评，促进相互学习和提高具体实施方式-教师在批改作业时，使用标准的评分量表，对学生的作业进行量化评价，同时提供个性化的评语，指出学生的亮点和需要改进的地方-在课堂上，教师可以选取几份具有代表性的作业进行公开点评，让学生了解优秀的作业标准-教师可以通过一对一的辅导，针对学生的具体问题提供个性化指导，帮助学生提升作业质量教学评价的目的是为了更好地了解学生的学习情况，及时发现并解决问题通过课堂评价和作业评价，教师可以全面了解学生对《卖火柴的小女孩》的理解程度,以及他们在语言表达、情感理解和文学鉴赏方面的进步教师的反馈和建议将帮助学生不断提升自己的学习能力，培养他们对文学的热爱和欣赏板书设计

①故事情节梳理-小女孩卖火柴-小女孩点燃火柴幻想温暖场景-小女孩冻死街头的悲惨结局

②重点词语-冷酷（描述小女孩所处环境）-温暖（描述小女孩幻想中的场景）-憧憬（描述小女孩对美好生活的向往）

③重点句子-“小女孩在寒冷的大街上卖火柴，她希望能卖掉一些火柴来暖和暖和自己的身体”-“每当她点燃一根火柴，她就会看到温暖的光芒和各种美好的事物”-“第二天早上，人们发现了小女孩冻僵的身体，她的脸上带着微笑”教学反思与总结教学反思今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法，包括讲授法、讨论法和实践活动法通过讲授法，我详细讲解了《卖火柴的小女孩》的故事情节和深层含义，帮助学生理解故事的主题和情感讨论法让学生在小组中分享自己的理解和感受，促进思维碰撞和合作学习实践活动法通过角色扮演，让学生更深入地体验故事中的角色情感，加深对故事的理解在教学策略方面，我注重启发式教学，引导学生主动思考问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力在教学管理方面，我通过有效的课堂组织和管理，确保教学秩序良好，学生积极参与课堂活动教学总结本节课的教学效果总体来说是比较好的学生们对《卖火柴的小女孩》的故事情节和深层含义有了更深入的理解他们能够通过讨论和角色扮演，表达自己对故事的情感和思考在知识方面，学生们掌握了故事的主要情节、角色性格和修辞手法在技能方面，学生们提高了阅读理解、分析和表达能力在情感态度方面,学生们培养了同理心和关爱他人的意识然而，也存在一些问题和不足之处例如，有些学生在讨论中的参与度不高，可能需要更多的引导和鼓励另外，个别学生在写作练习中的表达不够清晰，需要进一步的指导和支持针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施首先，我会更加注重培养学生的参与意识和表达能力，通过提问和引导，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动其次,我会加强写作指导，提供更多的写作技巧和范例，帮助学生提升写作能力最后,我会根据学生的学习情况,调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求通过不断反思和总结，我相信我会不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的学习体验。