8.3《琵琶行 并序》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行并序》教学设计学年统编版

8.32024-2025高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称《琵琶行并序》

2.教学年级和班级2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二

（1）班

3.授课时间2024年10月15日

4.教学时数2课时核心素养目标分析本节课以《琵琶行并序》为教学内容，旨在培养学生的语修建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养通过深入解读文本，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣；通过分析诗歌中的情感表达，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过了解诗人的生平背景，增强对中华优秀传统文化的理解与传承学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文课程中的基本文学常识，包括诗歌的基本形式、韵律及基本的文学鉴赏方法，同时具备一定的文言文阅读能力

2.学生对于古典诗词有较高的兴趣，他们能够通过自主学习掌握基本的诗词分析方法，喜欢通过讨论和创作来加深对诗词的理解在能力上，学生具备一定的文学理解力和批判性思维能力，能够表达自己的观点在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式学习，喜欢通过实例来学习和理解知识

3.学生在学习《琵琶行并序》时可能遇到的困难和挑战包括对诗中一些生僻字词的理解，对诗歌背景知识的缺乏，以及对诗人情感表达的深入理解止匕外，学生可能难以把握诗歌中的象征意义和深层主题，需要引导他们通过文本细读和比较分析来克服这些挑战教学资源-软硬件资源多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备-课程平台校园教学管理系统-信息化资源电子版《琵琶行并序》文本、相关背景资料、诗人简介-教学手段PPT演示、视频播放、实物展示（如古琴）、互动讨论、小组合作教学流程

1.导入新课（5分钟）详细内容通过播放一段古琴音乐，营造古典文学氛围，同时展示《琵琶行并序》的诗句，引导学生关注诗歌的韵律美和情感表达教师简要介绍白居易的生平和创作背景，激发学生的兴趣，为学习新课打下基础

2.新课讲授（15分钟）详细内容-讲解《琵琶行并序》的创作背景，帮助学生理解诗歌的历史文化背景-分析诗歌的结构和修辞手法，如对仗、排比、象征等，让学生感受古典诗词的艺术魅力-解读诗歌中的情感变化，引导学生理解诗人的情感体验和思想表达

3.实践活动（15分钟）详细内容-学生分组，每组选取诗歌中的某一节，进行角色扮演，通过朗读、表演等方式,体验和传达诗歌的情感-学生尝试用自己的语言重写诗歌，以加深对诗歌内容的理解-学生通过绘制思维导图，梳理诗歌的结构和主题，展示自己的分析结果

4.学生小组讨论（10分钟）详细内容举例回答-讨论诗歌中的“商人重利轻别离”与“同是天涯沦落人”两句，分析诗人在表达个人情感的同时，对当时社会现象的批判-探讨诗歌中的音乐元素如何与情感表达相结合，举例说明音乐在诗中起到了什么样的作用-分析诗歌结尾的寓意，讨论诗人对人生的感悟和态度

5.总结回顾（5分钟）详细内容教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《琵琶行并序》中的重点和难点，如诗歌的情感变化、修辞手法和深层主题同时，鼓励学生在日常生活中关注古典诗词，提升自己的文学素养教学资源拓展

1.拓展资源-相关文学作品介绍白居易的其他诗作，如《长恨歌》、《问刘十九》等，以及同时期其他诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等，帮助学生了解唐代诗歌的多样性和时代特点-历史背景资料提供唐代历史背景资料，包括当时的政治、经济、文化等情况,帮助学生更好地理解《琵琶行并序》的历史背景-古琴音乐推荐一些古琴曲目，如《高山流水》、《广陵散》等，让学生了解古琴音乐的韵味和情感表达，与诗歌中的音乐元素形成联系-诗词鉴赏书籍推荐《唐宋诗词鉴赏》、《中国古典诗词鉴赏》等专业书籍，供学生深入学习古典诗词鉴赏知识

2.拓展建议-深入阅读鼓励学生课后深入阅读白居易的诗歌，以及其他唐代诗人的作品，通过对比分析，加深对古典诗词的理解-创作练习让学生尝试自己创作诗歌，模仿唐代诗歌的风格和韵律，以此锻炼语言表达能力和创造力-文化体验建议学生参加古琴音乐会或相关文化活动，亲身体验古典音乐的魅力，增强对诗歌中音乐元素的感受-交流分享组织学生进行诗词鉴赏的交流活动，分享各自的学习心得和鉴赏体会，相互学习和提高-研究性学习鼓励学生选择一个与《琵琶行并序》相关的课题，进行深入研究，形成研究报告，提升研究能力和学术素养-实践应用鼓励学生在日常生活中寻找与古典诗词相关的元素，如旅游景点、传统节日等，将所学知识与实践相结合，增强文化自信课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《琵琶行并序》的全文注释解读，以及白居易的其他代表诗作，如《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》等，让学生更全面地了解白居易的诗歌风格和主题-视频资源关于《琵琶行》的纪录片，介绍诗歌的创作背景、历史影响以及名句解析，帮助学生深入理解诗歌内涵

2.拓展要求-学生需在课后自主阅读《琵琶行并序》的全文注释解读，对诗歌中的难点和重点进行深入理解，并做好笔记-观看关于《琵琶行》的纪录片，记录下对自己有启发的片段和观点，准备在下一次课堂讨论中分享-鼓励学生选择一篇白居易的诗作进行细读，分析诗人的情感表达和艺术手法，尝试写出自己的鉴赏心得-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在自主学习过程中遇到的问题，提供阅读材料的获取途径，以及在课堂上组织讨论，让学生分享自己的学习成果-学生应在下一次课堂上提交一份简短的自主学习报告，内容包括对《琵琶行并序》的理解、白居易诗歌风格的感悟以及自己在学习过程中的收获教学反思与总结这节课《琵琶行并序》的教学让我有很多收获和思考在教学方法上，我尝试了多种手段，如多媒体展示、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度我发现，学生们对古诗词的热情很高，尤其是在实践中，他们能够更深入地理解诗歌的内涵教学反思在教学方法上，我觉得多媒体资源的运用非常有效，它能够直观地展示诗歌的背景和情感，但我也发现，过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力在今后的教学中，我需要更加精选资源，避免信息过载在课堂管理方面，我发现小组讨论环节有些学生参与度不高，这可能是因为他们对古诗词的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣我应该在讨论前给予更多的引导，确保每个学生都能参与到讨论中来在情感态度的培养上，我觉得自己在课堂上营造的情感氛围还不够浓厚诗歌教学不仅仅是知识的传递，更是情感的共鸣我需要在今后的教学中更加注重情感的传递，让学生真正体会到诗人的情感教学总结从学生的反馈来看，他们对《琵琶行并序》的理解有了明显的提升，能够感受到诗歌中的情感变化和艺术魅力在技能上，学生们的诗词鉴赏能力也有所增强,能够运用所学知识分析诗歌的结构和修辞然而，我也发现了一些问题例如，在课堂讨论中，有些学生的思维深度不够，可能是因为他们对文本的理解不够深入针对这一点，我计划在今后的教学中增加更多的文本解读环节，引导学生深入挖掘诗歌的内涵在改进措施上，我打算调整教学策略，增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣同时，我还会加强课堂反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和难度。