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文本内容:
《荷花淀》教学设计学年统编版高中语文选择性必修中册
8.12023-2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《荷花淀》教学设计学年统编版高中语文选择性必修中册
8.
12023.2024及章节名称）课程基本信
1.课程名称《荷花淀》教学教学年级和班级高中二年级语文选择性必修中册
2.授课时间学年第二学期，第周
3.2023-20248教学时数课时（分钟）息
4.145提升文学鉴赏能力通过分析《荷花淀》的语言特色和艺术手法，培养学生对现代文学
1.作品的理解与鉴赏能力核心.增强文化认同感深入了解作品背景，感悟作者对家乡的深厚情感，增强学生对民族2文化和传统价值观的认同培养审美情趣引导学生从作品中感受自然美和艺术美，提高学生的审美鉴赏力和创造素养
3.力提升思维品质通过小组讨论和思考，培养学生批判性思维和逻辑表达能力，激发学生
4.目标的探究精神学生已经掌握了相关知识学生在之前的课程中学习了现代文学的基本知识，
1.对小说的文体特点、人物描写和情节安排等有了初步了解此外，学生对作者孙犁及其创作背景有一定认识，为学习《荷花淀》奠定了基础学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢阅
2.读和讨论在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏和分析能力，但表达能力有学习者分析待提高在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究式学习，喜欢通过讨论和思考解决问题学生可能遇到的困难和挑战在分析《荷花淀》的语言特色和艺术手法时，学
3.生可能会感到困惑，对一些细腻的情感描写难以把握此外，对于如何将所学知识运用到实际写作中，学生可能会遇到挑战在讨论和思考过程中，学生可能需要更多的引导和启发，以提高思维品质和表达能力教学方法
1.-讲授法通过精讲《荷花淀》的语言、情节、人物等，为学生提供必要的知识背景和分析框架-讨论法组织小组讨论，让学生在交流中深入理解文本，提高批判性思维和表达能力-探究法鼓励学生自主探究，发现文本中的深层含义，培养独立思考和解决问教学方法与题的能力教学手段
2.手段-多媒体展示利用和视频资料，直观展示作品相关背景和重点内容，增PPT强学生的学习兴趣-网络资源引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富知识视野，提高信息检索和整合能力-写作实践结合课文内容，布置相关的写作任务，让学生在实践中运用所学，提升写作技巧导入新课
1.（）问候与引导1同学们，大家好！今天我们将要学习一篇描绘家乡美景与人物情感的小说一-《荷花淀》通过这篇文章，我们可以感受到作者孙犁对家乡的深厚情感，以及对美好生活的向往（）背景介绍2首先，请同学们简要了解一下作者孙犁及其创作背景孙犁是我国现代著名作家，他的作品以描绘农村生活为主，具有鲜明的乡土气息《荷花淀》是他的代表作之一，讲述了抗日战争时期，农村青年妇女在荷花淀中成长的故事精讲课文
2.（）阅读课文1请同学们认真阅读课文，注意把握以下要点
①课文描绘了哪些景色和人物？
②这些景色和人物之间有何联系？教学过程
③作者运用了哪些艺术手法来表达主题？（）分析与讨论2
①景色描绘课文中，作者通过对荷花淀的描绘，展现了家乡的美丽景色请大家找出相关段落，分析作者如何运用生动的语言描绘出这片美景
②人物形象课文中，主要描绘了水生嫂等农村青年妇女的形象她们勤劳、善良、勇敢，面对生活的艰辛，依然保持着对美好生活的向往请同学们分析这些人物形象的特点，以及她们在故事中的作用
③艺术手法作者在表达主题时，运用了丰富的艺术手法如对比、象征、暗示等请同学们结合课文内容，分析这些手法的具体运用（）总结课文主旨
3.课堂实践3（）写作练习1请同学们结合课文内容，以〃我的家乡〃为主题，写一篇描绘家乡美景和人物的文章要求运用课文中的艺术手法，表达对家乡的热爱之情（）小组讨论2将同学们分成若干小组，讨论以下问题1你最喜欢课文中的哪个人物？为什么？2你认为课文中哪些描写最具有感染力？为什么？3课文中的农村青年妇女形象给你留下了怎样的印象？她们的精神品质有哪些值得我们学习？.总结与拓展4（）总结本节课所学内容1（）拓展阅读2课后，请同学们阅读孙犁的其他作品，如《芦花荡》、《白洋淀纪事》等，进一步了解作者的创作风格和艺术成就课后作业
5.（）熟读课文，背诵自己喜欢的段落1（）完成一篇以〃我的家乡〃为主题的作文，要求运用课文中的艺术手法2（）阅读孙犁的其他作品，了解其创作背景和艺术特点3拓展资源:L-阅读孙犁的短篇小说集《白洋淀纪事》，深入了解孙犁的创作风格和他对农村生活的深刻描绘-阅读相关的文学评论和论文，分析《荷花淀》在文学史上的地位及其对现代文学的影响-了解抗日战争时期的历史背景，特别是关于敌后抗日根据地的历史资料，以加深对课文背景的理解-研究其他现代作家关于农村题材的作品，如赵树理的《小二黑结婚》、丁玲的《太阳照在桑干河上》等，进行横向比较教学资源拓
2.拓展建议展-学生可以通过图书馆或在线资源查阅孙犁的生平和作品，撰写一篇关于孙犁文学创作的短文，探讨其文学价值-组织学生进行小组讨论，对比分析《荷花淀》与其他农村题材作品的人物塑造和主题表达，总结各自的特色和共通之处-鼓励学生采访家中长辈，了解他们对抗日战争时期的记忆和经历，将口述历史与课文内容相结合，加深对那个时代背景的认识-开展写作工作坊，让学生尝试创作以家乡为背景的短篇小说，要求运用课文中学习到的艺术手法，如景物描写、人物刻画等-建议学生关注现代文学中关于自然环境保护的主题，探讨文学作品如何反映人与自然的和谐共处，以及如何在自己的生活中实践环保理念作业一文本分析请分析课文中的一段景物描写，如〃太阳刚刚升起，荷花淀上飘着薄薄的雾气，水面上泛着微微的波纹〃请从以下角度进行不少于字的分析200-词汇选择与语言特色-景物描写对情感氛围的营造-对全文主题的作用作业二人物分析选择课文中你最喜欢的一个人物，描述其性格特点和在故事中的作用不少于字200作业三写作练习仿照课文中的艺术手法，以〃夏日的田野〃为主题，写一篇不少于字的短文，要求运300用至少两种课文中的描写技巧作业四比较阅读阅读孙犁的另一篇作品《芦花荡》，与《荷花淀》进行比较，分析两篇文章在主题、人物、描写手法等方面的异同不少于字400作、也五创意写作以《荷花淀》中的人物或情节为基础，发挥想象，创作一个不少于字的短篇故事300作业一示例、田在《荷花淀》中，〃太阳刚刚升起，荷花淀上飘着薄薄的雾气，水面上泛着微微的波，纹〃这句话运用了细腻的描绘手法，通过〃薄薄的雾气〃和〃微微的波纹〃两个形容词£短语，营造出一种宁静、祥和的氛围这种景物描写不仅展现了自然美的同时，也作,与全文主题中人物内心的平静和希望形成呼应业作业二示例水生嫂是课文中的一位重要人物，她勤劳、善良、坚忍不拔在故事中，水生嫂的形象代表了农村妇女的典型形象，她的生活虽然艰辛，但她始终保持着对生活的热爱和对美好未来的向往她的性格特点和行为举止，激励着其他人物，也感染了读者作业三示例夏日的田野，阳光热烈而明亮，稻谷金黄一片，仿佛铺满大地的金色海洋田野间的道路上，牛车悠悠行过，留下深深的车辙我选择了细节描写和比喻手法，通过〃金色海洋〃和〃深深的车辙〃两个形象的比喻，传达了夏日田野的生机与宁静作业四示例《芦花荡》与《荷花淀》都描绘了农村生活和自然景色，但两者在主题上有所不同《芦花荡》更多地反映了战争对人民生活的影响，而《荷花淀》则侧重于展现农村妇女的坚韧与希望在人物上，《芦花荡》的人物更为悲壮，而《荷花淀》的人物则更加乐观在描写手法上，两篇文章都运用了生动的自然景色描写，但《荷花淀》更多地使用了象征手法作业五示例在《荷花淀》的结尾，水生嫂和其他妇女们望着远方的荷花淀，心中充满了希望以此为灵感，我可以创作一个故事，讲述她们在战争结束后，如何团结起来，努力改善生活，最终实现了自己的梦想通过这个故事，可以进一步展现农村妇女的智慧和力量课堂小结，当堂检测课堂小结今天我们学习了《荷花淀》，通过分析课文内容，我们了解了孙犁如何运用细腻的笔触描绘家乡的自然景色和人物形象，以及他如何通过这些描写表达对家乡的深厚情感和对美好生活的向往我们重点讨论了以下内容课文中的景物描写和人物形象
1..作者运用的艺术手法，如对比、象征、暗示等2课文主题和农村青年妇女的精神品质
3.当堂检测
一、请简述课文中你最印象深刻的景物描写，并说明它对表达主题的作用（字以内）30
二、请分析水生嫂这一人物形象的特点及其在文中的作用（字以内）50
三、请列举课文中使用的一种艺术手法，并举例说明其在文中的具体运用（字以内）50
四、根据课文内容，概括出作者想要传达的核心思想（字以内）20
五、仿写练习请仿照课文中的描写手法，以〃秋天的田野〃为主题，写一段不少于字的描述50当堂检测答案参考
一、参考答案太阳升起，荷花淀上雾气缭绕，波纹荡漾这一描写营造出宁静美好的氛围，凸显人物内心的希望和对美好生活的追求
二、参考答案水生嫂勤劳、善良、坚韧，她是农村妇女的代表，展现了她们在困境中的乐观和坚强，激励着其他人物
三、参考答案象征手法如荷花象征着纯洁和希望，通过荷花淀的描写，暗示了人物的美好品质和对未来的期待
四、参考答案赞美农村妇女的坚韧精神，表达对美好生活的向往
五、参考答案秋天的田野，金黄的稻谷随风摇曳，天空湛蓝，云朵如絮这一描写展现了秋天田野的丰收景象，传递出人们对美好生活的感激之情。
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