8.1 《荷花淀》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《荷花淀》教学设计学年统编版高中

8.12023-2024语文选择性必修中册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《荷花淀》教学设计学年统编版高中语文选择性必修中册

8.12023-2024及章节名称）《荷花淀》是统编版高中语文选择性必修中册的经典篇目，通过作者对白洋淀地区荷花淀的细腻描绘，展现了自然美与人生哲理的深刻思考本节课旨在引导学生深入感受文章的语言艺术，理解其中蕴含的生态哲理，同时结合学生的教材分析实际生活，启发他们对自然与生命的尊重及保护意识教学内容与学生的语文素养提升密切相关，通过分析《荷花淀》的文学特点，培养审美鉴赏能力和批判性思维核心《荷花淀》的教学旨在提升学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏和思维发展通过本节课的学习，学生将能够感受并鉴赏文学作品中的自然美，培养审美情趣；.理解文素养L2本中的隐喻和象征，发展深层思维能力；,通过探讨作品中的生态哲理，增强对人与自3然关系的认识，激发社会责任感和环境保护意识；.运用批判性思维分析作品，提升独4目标立思考和评判的能力，为终身学习和人文素养的提升打下坚实基础分析本节课的重点在于引导学生深入理解《荷花淀》的语言美和生态哲理，难点则重点难点及在于如何帮助学生把握文章的隐喻和象征手法，并将其与现实生活联系起来重点解决策略解决办法通过对比阅读，让学生体会文中对荷花淀的具体描绘，分析语言特色，

1.感受作者的情感表达利用讨论和小组合作，让学生从不同角度解读文本，分享对自然美的认识和

2.体会难点突破策略设计具有启发性的问题，如作者是如何通过荷花淀的描绘传达生态哲理L的？〃引导学生逐步分析文本深层含义运用案例分析法，引入类似文学作品进行比较，帮助学生理解隐喻和象征的

3.运用创设情境，如模拟写作或角色扮演，让学生在实践中体会文本的象征意义，

4.加深对难点内容的理解硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板

1.软件资源课文朗读音频、相关文学作品的电子版、文学鉴赏分析软件

2.教学资源

3.课程平台校园网络教学平台、在线互动讨论区.信息化资源数字图书馆、电子期刊数据库、教育视频资源库4教学手段演示、音频播放、视频片段、分组合作、课堂讨论、写作练

5.PPT习、情境模拟导入新课（用时分钟）

1.5通过展示荷花淀的图片，引发学生对自然美的直观感受，提出问题〃你们认为这些图片中的荷花淀有何特别之处？〃让学生自由表达，进而引入课文《荷花淀》的学习详细内容-展示荷花淀的美丽图片，激发学生兴趣-提问学生，引导他们关注自然景观的特点-简要介绍作者背景，为理解课文打下基础新课讲授（用时分钟）

2.15对《荷花淀》进行逐段解析，重点分析文章的语言特色、生态哲理和象征意义详细内容-第一段解读作者如何通过细节描绘荷花淀的美丽，强调语言的韵律和节奏-第二段探讨作者如何通过荷花淀的描写隐喻人生的哲理，如生命的脆弱与顽教学流程强-第三段分析荷花的象征意义，如纯洁、高尚和生命的延续实践活动（用时分钟）

3.10设计写作和朗读活动，让学生在实践中体验语言美和情感表达详细内容-写作练习要求学生仿写••段描绘自然景色的文段，注重语言的运用和情感的表达-朗读练习挑选文中的精彩段落，让学生有感情地朗读，体会语言的音韵美-分享与评价学生互相展示作品，进行互评和教师点评学生小组讨论（用时分钟）

4.10学生分组讨论，从不同角度分析课文，加深对重难点的理解详细内容■讨论一文章中哪些句子或段落最能体现作者对荷花淀的热爱？为什么？■讨论二分析文中使用的隐喻和象征手法，举例说明其效果■讨论三讨论荷花淀的生态哲理与我们现实生活的联系，如何体现在我们的日常生活中？总结回顾（用时分钟）

5.5通过总结回顾，帮助学生巩固本节课的学习内容，明确重难点的掌握情况内容-教师引导学生总结《荷花淀》的语言特色、生态哲理和象征手法-指出学生在讨论和实践活动中的亮点，强调对这些重难点的理解和应用-提醒学生将所学内容与生活实际相结合，培养对自然美的感知和环境保护意识总用时分钟45拓展资源

1.-推荐阅读选择一些描绘自然景观的文学作品，如朱自清的《荷塘月色》、余秋雨的《文化苦旅》等，让学生在课后阅读，进一步感受不同作家对自然景观的描绘和情感表达-视频资料寻找相关的纪录片或讲座视频，如关于荷花淀的自然风光、生态保护等方面的内容，帮助学生更直观地了解课文的背景和内涵-诗词欣赏收集一些古代诗人对荷花或自然景观的诗词作品，如苏轼的《赤壁赋》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生体会不同时代的文学表达和自然观拓展建议

2.教学资源拓展-写作练习鼓励学生尝试写一篇以自然景观为题材的散文，可以是对《荷花淀》的仿写，也可以是原创作品，旨在提高学生的文学创作能力和审美表达能力-研究性学习指导学生进行小组研究，选择一个自然景观，从生态、文化、历史等多角度进行深入探讨，形成研究报告或展示，促进学生的综合分析能力和团队合作精神-读书分享会组织学生参加读书分享会，让他们分享在拓展阅读中的心得体会，通过交流互相启发，拓宽文学视野-生态实践鼓励学生在周末或假期参与户外生态体验活动，如参观荷花淀、湿地保护基地等，亲身体验自然之美，增强环保意识课后作业旨在巩固学生对《荷花淀》课文知识点的理解和应用，以下是根据本节课重点布置的作业题型及答案分析题

1.题目请分析课文中作者运用了哪些修辞手法来描绘荷花淀的景色，并举例说明其效果课后答案课文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法例如，〃荷花如翠盖，颤颤地点缀在作业绿波之上〃运用了比喻，形象地描绘了荷花的美丽；〃微风吹过，荷叶轻摇，仿佛在低语〃运用了拟人，赋予了荷叶以生命的活力；〃水面上，荷叶、荷花、水草，一片碧绿，一片金黄，一片墨绿〃运用了排比，增强了语言的节奏感和描绘效果论述题

2.题目请结合课文内容，论述荷花在文中的象征意义答案荷花在文中象征着纯洁、高尚和生命的顽强作者通过对荷花的描绘，表达了对美好品质的赞美和对生命力的颂扬荷花在污泥中生长而不染，展现出纯洁和高尚的品格；同时，荷花在恶劣环境中依然绽放，象征了生命的顽强应用题

3.题目请运用课文中的描写方法，写一段关于你熟悉的自然景色的文段答案参考例文〃夕阳西下，天空泛起一片金黄远处的山峦在夕阳的映照下，如同剪影般苍劲有力稻田里的水波荡漾，稻穗随风轻摇，好似一片金黄的海洋这一幕景色，让人感受到大自然的神奇与壮丽〃创作题

4.题目请以《荷花淀》为灵感，创作一首描绘自然景色的小诗答案参考示例碧波荡漾荷花淀，翠盖轻摇映夕阳水面如镜映天地，清风徐来送芬芳污泥不染显高洁，风雨无惧展顽强自然美景如诗画，人间仙境在眼前综合题

5.题目请结合课文内容，谈谈你对人与自然和谐共生的理解答案人与自然和谐共生是指人类在发展过程中，尊重自然、保护环境，实现人与自然相互依存、共同发展课文《荷花淀》通过对荷花淀的描绘，传达了作者对自然美景的热爱和对生态平衡的重视我们应该学会欣赏自然之美，保护生态环境，让人类与自然和谐共处，共同创造美好的生活课堂小结，当堂检测课堂小结本节课我们学习了《荷花淀》这篇课文，通过对荷花淀的细腻描绘，体会了作者对自然美的热爱和对生态哲理的思考重点分析了课文的语言特色、生态哲理和象征意义，通过实践活动和小组讨论，进一步理解了文章的重难点当堂检测简答题

1.-请简述《荷花淀》中荷花所象征的意义-举例说明课文中使用了哪些修辞手法来描绘自然景色分析题

2.-分析课文中作者是如何通过对荷花淀的描绘来表达对自然与人生的感悟的-从生态保护的角度出发，谈谈你对文中〃人与自然和谐共生〃理念的理解实践题

3.・仿写一段描绘自然景色的文段，要求使用至少两种修辞手法・根据课文内容，创作一首以自然景观为题材的五言绝句应用题

4.-结合自己的实际生活，谈谈如何将《荷花淀》中的生态理念应用到日常生活中-如果让你向同学推荐《荷花淀》这篇文章，你会从哪些方面进行推荐？检测答案简答题答案

1.-荷花在文中象征着纯洁、高尚和生命的顽强-课文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如〃荷花如翠盖，颤颤地点缀在绿波之上〃分析题答案

2.•作者通过对荷花淀的细腻描绘，表现了对自然美的热爱和对生态平衡的重视，如荷花在污泥中生长而不染，展现了纯洁和高尚的品格-人与自然和谐共生意味着我们要尊重自然、保护环境，实现人与自然的相互依存和共同发展.实践题答案3-参考例文‘夕阳西下，天边泛起一抹金黄湖面上的柳树轻舞，宛如一幅诗意画卷〃-参考示例〃碧波荡漾荷花淀，翠盖轻摇映夕阳自然美景如诗画，人间仙境在眼前〃应用题答案

4.-可以从节约用水、减少污染、保护生态环境等方面将生态理念应用到日常生活中-推荐时可以从文章的语言美、生态哲理、象征意义等方面进行介绍，强调其文学价值和现实意义重点知识点

1.-《荷花淀》的作者通过细腻的描绘展现了白洋淀地区荷花淀的自然美-课文中的荷花象征着纯洁、高尚和生命的顽强内-作者通过对荷花淀的描写隐喻了人生的哲理和生态的重要性容重点词

2.逻-荷花纯洁、高尚、生命的顽强辑-荷花淀自然美的象征，生态哲理的载体关系-细腻作者对自然景观的描绘手法重点句

3.荷花如翠盖，颤颤地点缀在绿波之上〃-〃微风吹过，荷叶轻摇，仿佛在低语〃」水面上，荷叶、荷花、水草，一片碧绿，一片金黄，一片墨绿〃这些重点知识点、词和句构成了课文《荷花淀》的核心内容，通过深入理解和记忆这些内容，学生可以更好地把握文章的主旨和作者的情感表达。