8-2《登高》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计学年统编版高中语文8-22024-2025必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《登高》一诗，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第三单元教学内容包括诗歌的字词句解析、意象分析、情感把握、艺术特色等方面

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在通过本节课的学习，学生可以巩固已学的古诗鉴赏方法，提高对诗歌的鉴赏能力教材中的《登高》一诗，与学生在初中阶段学习过的杜甫诗歌相衔接，有助于学生深入理解杜甫的诗歌风格和创作背景同时，本节课的教学内容还能够引导学生关注诗歌中的审美情感，培养学生的审美情趣核心素养目标

1.语言建构与运用通过学习《登高》一诗，学生能够准确把握诗歌的语言特色,理解并运用古诗中的修辞手法，提高自己的语言表达能力和文学鉴赏水平

2.思维发展与提升通过分析《登高》的意象和情感，学生能够培养批判性思维和创造性思维，学会从多个角度理解和评价文学作品

3.文化传承与理解学生能够通过《登高》的学习，深入了解杜甫的生平和创作背景，感受古代文人对于国家和民族命运的关怀，增强对中华文化的认同感和自豪感

4.审美鉴赏与创造学生在欣赏《登高》的过程中，能够感受诗歌的审美魅力，培养高雅的审美趣味，激发自己的文学创作灵感学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备一定的古诗文阅读和理解能力，对古诗的基本知识有一定的掌握，如诗歌的结构、韵律和常见的修辞手法在知识方面，学生已经学习过一些杜甫的诗歌，对杜甫的生平和创作风格有一定的了解，但可能对《登高》这首诗的深层内涵和文化意蕴把握不够在能力方面，学生的分析理解能力、批判性思维能力正在发展，但可能缺乏系统的诗歌鉴赏方法，需要通过本节课的学习来提升在素质方面，学生的文学素养和文化素养有待进一步提高，通过学习《登高》这样具有深刻文化内涵的诗歌，可以促进学生的全面发展在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这可能会影响他们对诗歌深层次意义的理解和把握此外，部分学生可能对古诗文学习兴趣不足,需要通过生动的教学方法和丰富的教学内容来激发他们的学习热情因此，在教学过程中，应注重调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，引导他们形成良好的学习习惯教学方法与手段

1.教学方法-讲授法讲解《登高》诗歌的背景、意境和艺术特色，引导学生理解诗歌内容-讨论法组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生发表自己的见解-情境教学法通过模拟古代文人登高的情景，让学生身临其境地感受诗歌的情感

2.教学手段-多媒体展示使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增强直观性-教学软件利用教学软件进行诗歌朗读和赏析，提高学生的学习兴趣-网络资源引导学生利用网络资源进一步探索杜甫的诗歌，拓宽学习视野教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台发布《登高》预习资料，包括诗歌原文、注释、背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容-设计预习问题设计问题如“《登高》中的意象有哪些？”“诗歌表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考-监控预习进度通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生根据预习要求，阅读诗歌和资料，理解诗歌的意境和情感-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备教学方法/手段/资源自主学习法，在线平台，预习资料作用与目的培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步理解

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示杜甫生平短片，引入《登高》的创作背景，激发学生兴趣-讲解知识点讲解《登高》中的修辞手法、意象运用等，结合实例进行分析-组织课堂活动分组讨论诗歌中的重点意象，进行角色扮演体验诗人情感-解答疑问对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌深层含义学生活动-听讲并思考学生听讲并思考诗歌的艺术特色和情感表达-参与课堂活动学生参与讨论，分享自己的理解和感受-提问与讨论学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源讲授法，讨论法，视频资源作用与目的深化学生对《登高》的理解，掌握诗歌鉴赏技能

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置诗歌仿写或创作作业，要求学生运用本节课学习的修辞手法-提供拓展资源提供杜甫其他诗歌的阅读链接，供学生进一步学习-反馈作业情况批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方学生活动-完成作业学生完成诗歌仿写或创作作业，实践所学知识-拓展学习学生利用拓展资源，深入学习杜甫的诗歌-反思总结学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习心得教学方法/手段/资源自主学习法，反思总结法，网络资源作用与目的巩固学习成果，拓宽知识视野，提升自我反思能力学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面

1.知识掌握方面学生能够熟练背诵并默写《登高》全诗，理解诗歌的字面意思和深层内涵通过学习，学生掌握了诗歌的基本知识，如韵律、对仗、意象等，并能将这些知识应用于其他古诗的学习中例如，学生在学习其他唐代诗人如李白、王维的诗歌时,能够运用所学的修辞手法和审美标准进行鉴赏

2.分析理解能力方面学生在学习《登高》后，能够独立分析诗歌中的意象和象征意义，理解杜甫通过诗歌表达的情感和思想例如，学生能够解读“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的意象，感受到诗人面对自然景象时的感慨和无奈

3.批判性思维方面学生在教师的引导下，能够对《登高》进行批判性思考，提出自己的见解和疑问例如，学生可能会探讨诗歌中的某些意象是否具有双重含义，或者分析诗人的情感是否与当时的社会背景有关

4.语言表达能力方面

5.文化传承与理解方面学生通过学习《登高》，对杜甫的诗歌有了更深入的了解，增强了对中华文化的认同感他们能够认识到杜甫作为“诗圣”的地位，以及他的诗歌在中华文化中的重要性

6.审美鉴赏能力方面学生在学习《登高》的过程中，培养了对古典诗歌的审美趣味他们能够欣赏诗歌中的美，理解诗歌所传达的情感和意境，从而提升了自己的审美鉴赏能力

7.自主学习习惯方面

8.团队合作与沟通能力方面在课堂活动和小组讨论中，学生学会了与他人合作，分享自己的观点，倾听他人。