2024-2025学年初中语文七年级上册 11 再塑生命的人（教案）

再塑生命的人11德教学目阮他知识与技能

1.朗读课文，准确把握全文结构和人物性格

2.学会从文中准确概括关键句、中心句的能力过程与方法体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式情感、态度与价值观

1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术

2.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神法教学重点小

1.整体感知，梳理重塑生命的历程

2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素去教学难点否理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟急教学方法会

1.诵读法本文一体两面，文笔优美，充满诗情画意引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路深入研读文中细节，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界

2.质疑研讨法本文是一篇略读篇目要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会诵读中主动质疑问难，师生老师自豪与惭愧的名字，她的名字值得我永记，以对我给予必要的提醒我将以她为榜样，来提升自己，由经师向人师迈进互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情教学时间已2课时必教学基本过程方一，.教学步骤•第一课时•

一、导入新课同学们，海伦•凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物她的传奇人・生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师

二、朗读课文，初步感知1生字注音廊lang恍huing徙xi怦peng簇cu衍ydn捻nian绽zhan2解释词语企盼盼望繁衍逐渐增多或增广迁徙迁移油然而生形容思想感情自然而然地产生花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收美好的东西太多，一时接受不完看不过来不可名状不能够用语言形容名，说出期期艾艾形容口吃西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”3作者简介海伦•凯勒，美国女作家、教育家幼时患病，两耳失聪，双目失明七岁时，安妮•莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，给盲人以及成千上万的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字，在世界各国流传以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说,《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流一一我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人1936年莎莉文逝世，波丽•汤普逊接替莎莉文，也成了她的亲密朋友凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵她的精神受到人们的崇敬1964年被授予美国公民最高的荣誉一一总统自由勋章次年又被推选为世界十大杰出妇女之一著名的传记作家范怀克布鲁・克斯为她写了传记4朗读课文，归纳文章结构第一部分（1-5）写“我”与莎莉文老师的第一次见面第二部分

（68）写莎莉文老师教“我”拼写单词〜第三部分

（913）写莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”〜有了求知的欲望

三、自由诵读，文本理解1跳读全文，理解课文描述的生活情景体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括1莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明明确文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水water”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西从此，海伦开始大量认识具体事物教师提供旁证史料，帮助学生理解文意如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧2浏览课文，见证“再塑生命”的历程1生命的原貌一黑夜请学生找出课文中描写海伦在认识莎莉文老师之前的生活我的生命一一像大雾中的航船“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”2生命的火光一莎莉文老师走进我的世界可请学生把课文

⑥自然〜段从第三人称的叙述视角来讲述一个海伦在学习具体事物时的故事

①希望的起点相识

②幸福的复苏生命中拥有了文字

四、重点赏析，把握情感课文文笔优美，充满诗情画意请学生再读全文，品评文中饱含情感而精警的语句和句段示例:1”朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程2“井房的经历使我求知的欲望油然而生啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以好奇的眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”作者抓住了“我”丰富的内心活动来写井房的经历对“我”的影响，“我”既对万物充满了探索的欲望，又因摔坏了洋娃娃而无比的懊悔，心理描写十分细致、贴切3“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”以反问句突出了“我”对生活、未来的欣喜及企盼之深切

五、拓展延伸莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明示例莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好她还引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，领悟到抽象的概念是莎莉文老师再塑了海伦的生命示例像春风、像甘泉……

六、布置作业1请用自己的话概括文章所记叙的主要事件明确主要事件老师教“我”认识具体事物，开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望2本篇文章的题目是《再塑生命的人》，请同学们联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁的生命？明确重音落在“再”字上莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命・•第二课时•

一、深层研读，文意理解1指名学生有感情地诵读课文1012自然段思考作者为什么说井房〜的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”明确海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿从此，她坠入了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋关于小时候的这段经历，海伦写道那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着于是，拼命想挣脱这种束缚井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容一一作者写出了她当时的恍然大悟一一“‘水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃所以，作者充满深情地说“井房的经历使我求知的欲望油然而生啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以好奇的眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”2作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？明确去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个字表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了获取知识时无比美好的感受这是思维的一次飞跃,同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了海伦智慧和情感的大门3文题“再塑生命的人”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命的人”的意思文中它的深刻含意是什么？明确文中再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用我们通俗的话说，就是“再生父母”“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情

二、赏析品味语言课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味1在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近品味这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾2水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由品味这句话生动地写出了认识“水”这个字后的“我”的巨大喜悦之情这让“我”第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了获取知识时无比美好的感受3这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收品味这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽

三、课堂小结同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔海伦说“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福”被再塑后的海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事

四、布置作业1课后推荐阅读《假如给我三天光明》2阅读下面材料，按要求写短文你不能改变容貌，但你可以展现笑容你不能左右天气，但你可以改变心情你不能预知明天，但你可以把握今天你不能样样顺利,但你可以事事尽力你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请根据材料的一句或几句话，确定中心，写一篇短文要求

①可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等

②角度自选，题目自拟，文体自定憩教学反思会井房散步」激发求知欲，体验自然莎莉文关爱可亲又可怕，光明［［敬爱海伦解释，，爱，，上，领会生活真谛.板书设计西本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒的作品这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩敏思好学、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动同时文章文笔优美，充满诗情画意在整个教学过程中，我尝试着在合作探究式的教学中让学生领会课文内涵，品尝人生的乐趣，感悟生命的意义和美安妮•莎莉文是一个让我这个。