2024-2025学年初中语文七年级上册 24 寓言四则（导学案）

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，文体知识使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理溉汲gai ji中伤zhing躇步蹴蹈chi!ci doo•••••♦读准字音雕像diao庇护bi杞人忧天qi・♦♦赫拉he舍然shi添头指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西溉汲浇田，打水溉，浇灌、灌溉汲，从井里取水・♦国人道之讲述■丁氏对日应答，回答•及其家穿井待，等到■理解词语身亡所寄无，没有•只使坠纵使，即使••躇步蹴蹈四个字都是踩踏的意思••♦♦因往晓之告知，开导.积气耳聚积的气体••充塞四虚四方••舍然大喜释然，消除疑虑的样子••其人舍然大喜（“舍”同“释”，解除、消除）通假字

1.身亡所寄（古义无，没有今义死亡）

2.国人道之（古义讲述今义道路）古今异义

3.闻之于宋君（古义知道、听说，文中是“使知道”的意思今义用鼻子嗅气味）

4.丁氏对日（古义应答，回答今义正确）,课堂教学展示步骤课堂互动探究❸源宛学案》同学们，你们在生活中想不想知道人家对你是怎么评价的？你是否试探过呢？满意吗？在文学新课宝库里，有一种诙谐幽默的文章一一寓言，你能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题导入目？今天，我们先来学习四则寓言故事，通过对这几则寓言的分析，发挥想象，多角度概括寓意，学习创作简单的寓言故事赫耳墨斯和雕像者【通读课文，深入探究】

1.“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中十分满意，而又笑问赫拉雕像的价格，这一“笑”充分展示了他的骄傲心理

2.你认为赫耳墨斯到底关心的是什么？赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉

3.如何理解赫耳墨斯的三次发问？三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化其爱慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上【把握文章主旨】如何理解本文的寓意？本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的新课人展开蚊子和狮子【通读课文，深入探究】

1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么？蚊子在向狮子挑战时善于审时度势，以己之长，攻敌之短，致使狮子狼狈不堪被打败可在战胜狮子后，它被胜利冲昏了头脑，洋洋得意之时自投罗网，败给蜘蛛是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果

2.结尾有什么作用？点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形【把握文章主旨】如何理解本文的寓意？本文通过写蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人穿井得一人【通读课文，深入探究】用自己的话翻译这则寓言宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水等到他家打了水井的时候，他告诉别人说“我家打水井得到一个空闲的人力”有人听了就去传播“丁家挖井挖到了一个人”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好【把握文章主旨】如何埋解本文的寓意？凡事都要调查研究，才能弄清真相耳听为虚，眼见为实谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案要深入调查研究，切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云杞人忧天【初读课文，整体感知】

1.复述课文大意，熟悉故事情节1故事起因有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭，睡不着觉2故事发展有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人3故事结束杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴【把握文章主旨】作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？要消除没有根据的或不必要的忧虑【课堂讨论，拓展延伸】学习了这则寓言对于我们来说有什么现实意义？我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的？杞人忧天不足取,庸人自扰没必要;忧虑烦恼心眼小，心底无私乐陶陶C有益身心书常读,风声雨新课声读书声声声入耳;无益家国事莫为,国事家事天下事事事关心先天下之忧而忧,身体力行,从自己边展开事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路步骤课堂学以致用❹【深入研读，探究方法】《赫耳墨斯和雕像者》

1.构思精巧文章情节主要是通过对话展开的，三问三答，略有变化，有起有伏在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，却给他一个意想不到的结果短短的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味

2.讽刺绝妙赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会比别人高，不料却被雕像者当作“添头”白送，淡淡一句，反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣，讽刺绝妙

3.语言简洁生动写全文以叙述为主，辅以描写，增强寓言的形象性和文学性一个“笑”字，就真切而形象地表现作方法了赫耳墨斯自以为是的神态和心理运用《蚊子和狮子》

1.构思精巧，情节波澜起伏这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变蚊子对战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为天下无敌时，却葬身蛛腹寓意深刻，耐人寻味

2.运用拟人，生动形象文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象如把蚊子的叫声说成是“吹着喇叭”“唱着凯歌”，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态【方法活用，片段作文】学习了本课的四则寓言，请你发挥想象，运用拟人手法，写一则小寓言故事，200字左右教学板书’三问由新像标拉像自己的像、赫耳I墨斯［爱索虚豪和雅I”适得其反像者I、三卷一个限元证要贵一点洛头，白送，A Wd（挑或狮子——胜利］攸乙）立蚊子和狮子（、卜骑兵力败J｛唳撞姝网型亡I穿井得［豕无井出既波一人居外］得一人之便，非不要以一人家穿^人人►于井中也讹齿讹忆人忧天J此什么又也岗生，身无所寄天下本无事，怎样优假食不安庸j人自扰之晓人劝说入何优岗、本何忧坏课后教学反思步骤G、结果火喜

1.抓住寓言文体特点，掌握阅读寓言方法本课开讲时，我让学生探究寓言，寻找学习方法生成了“品读故事一一品析寓意一一获得启示”的阅读思路，完成了从“面”进入“点”的学习过程，生成了阅读寓言的方法正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”教

2.重视朗读，在读中领会寓意运用多种阅读方式，引导学生真正学会读书，读出现代寓言的寓学布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容反意，读出古代寓言的味道，欣赏、领悟散文的优美语言和优美意境，以此落实教学目的思

3.训练发散思维，提高概括能力本课从寓言中得到的启示，学生从不同的角度去进行解读即从提意见和听意见去分析，获得了启示真正体现了尊重学生的自主性和积极性，生成了多角度思考分析问题的品质方法指导揭示寓意故事叙述完后，用简明的语言点明寓意，其好处是思路清晰，主旨明确素材积累与本文有关的一些古希腊神话人物宙斯是古希腊神话中的众神之王古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫淮斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔忒弥斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿瑞斯，智慧之神雅典娜赫拉是古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子古罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是古希腊神话里掌管旅行和商业的神，还是古希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神古罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃他行走如飞，多才多艺，传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。