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文本内容:
感悟人间真情三环自学展示反馈秋天的怀念5课题秋天的怀念课型新授课课时安排2课时课时分建议本课依据学情分课时第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理第二课时进行课文具配体感知的交流展示及当堂检测可适当调节
1.领会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法知识与技能
2.体会文章蕴涵的思想感情，提高文学鉴赏水平过程与方法根据人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象教学目标
1.让学生了解艰难生存的生命及其真正意义，深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母情感态度与价值爱观
2.联系生活实际，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，培养学生的感恩意识步骤❷史铁生1951—2010,祖籍河北，生于北京，当代作家1969年去延安插队务农1972年因双腿瘫痪回到北京1979年发表处女作《爱情的命运》《我的遥远的清平湾》和《奶作者简介课前预奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖代表作有小说《命若琴弦》习《务虚笔记》，散文《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》等史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲纵观课前预写作背景他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以习后，这也成为作者心中永远的痛在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章瘫痪tan huan憔悴qido cui诀别ju6捶打chui••••♦♦读准字音仿膳shan淡雅ya翻来覆去fu•••诀（ju6）诀别絮（xu）絮叨决（ju6）坚决紫（zi）紫色辨清字形捶（chui）捶打侍（shi）侍弄锤（chui）铁锤恃（shi）有恃无恐侍弄文中指经营照管憔悴形容人瘦弱，面色不好烂漫文中指颜色鲜明而美丽理解词语诀别分别（多指不易再见的离别）喜出望外遇到出乎意料的喜事而特别高兴絮絮叨叨形容说话啰嗦；来回地说今天，我想给大家讲一个故事，一个真实的故事有这样一个青年，他在二十岁这个最狂妄的年纪忽然双腿瘫痪，一时被“命运击昏了头”，觉得“自己是世上最不幸的一个”，加上“找不到工作，找不到出路”，在长达八年的时间里，常常是“一连几小新时专心致志地想关于死的事”，消极颓废到了无以复加的程度，苦闷绝望让他走到了崩溃的边缘课值得欣慰的是，最后，他还是坚强而快乐地活了下来拯救他的不是万能的上帝，而是他平凡而伟大导的母亲入或许是母亲那难言的深深悲苦打动了上苍，后来，他用积极进取的信念战胜了苦难，更重要的是他没有辜负母亲的期望，最终战胜了自己可是，这时母亲却已经不在人世了这是怎样的一种痛苦啊！深深的思念让他痛彻心扉，在泪光中写下了一篇感人至深的文章一一《秋天的怀念》他就是本文中的儿子一一著名作家史铁生【初读课文，整体感知】
1.母亲几次想带“我”去看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带“我”去看菊花的愿望实现了吗？两次第一次是“我”暴怒的时候，母亲要带“我”去看花，但“我”不去，“我”狠命捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住“我”的手，忍住哭声劝“我”要好好儿活；第二次是“我”在窗前看落叶的时候，“我”答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了
2.你感觉母亲是个什么样的人？母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私【品味亮点词语】
1.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等动作描写体会母爱的无私与深沉，指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私“躲”字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着，所以只得躲起来注意着儿子的动静；“忍”字突出了母亲的伟大与坚强，面对残疾的儿子，即使自己身患重病也不想让儿子失去生活的希新望；“挡”字突出了母亲不想让儿子看到落叶纷飞、生命逝去的萧条景象，她想让儿子积极乐观地活着，她要挡课住的不仅是落叶，更是一扇通向死亡的门展
2.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”中的“扑”“抓”“忍”说明了什么？开从母亲“扑”过来，“抓”“我”手的动作，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情【感悟精彩句子】
1.品析下列句子，想想它们蕴含着母亲怎样的感情？1母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱深深感动了我2别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲在临死前仍然放不下自己的儿女，体现了母爱的伟大和母亲这一生的操劳
2.你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？
（1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（3）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落母亲进来了，挡在窗前”北海的菊花开了，我推着你去看看吧
（4）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感她又悄悄地出去了
（5）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”【课堂讨论，拓展延伸】
1.母亲为什么没让“我”知道她的病？母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过，对生活也充满厌倦和绝望，她不想儿子再为自己的身体担忧，这会更加加重他的精神负担，而自己是儿子的唯一依靠，她不想让儿子觉得自己快失去依靠而更加轻生
2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望
3.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样地活？母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人
4.通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么？结合课文最后两个自然段深刻领悟盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子对生命的热情和对生活的希望，希望儿子能好好儿活下去
5.母亲带着对儿女们深深的牵挂离开了，我想儿子应该有许多话要对母亲说，大家试想一下清明节到了，作者会对母亲说些什么？他会说“妈妈，您放心吧！我一定会好好儿活的我要像北海那怒放的菊花一样，好好儿活,活得坚强，活得快乐，活得有价值，请您在天国里放心！我早已不是曾经那个自暴自弃的孩子了，我要好好地活下去”【把握文章主旨】仔细阅读课文，体味文章所表达的思想感情本文讲述了一位虽重病缠身，仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念「步骤、课堂学以致用❹【深入研读，探究方法】
1.寓情于叙，感情真挚作者用几件平常的小事，借助于对生活的独特感受，表达了母子之间的似海深情比如母亲知道“我”在家寂寞孤单，知道北海的菊花开了，就想推“我”到北海赏花，母亲有肝病，还劝慰“我”“好好儿活……”，这些生活中看似微不足道的小事，在“我”看来，却蕴含着深深的“母及O
2.巧妙地运用对比手法写文章中“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现作了母爱的伟大再如同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比:文章第
③段中通过对秋天落叶方的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂与对生活的消极态度；而结尾通过绚法丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋这两次写景的对比，流露出史铁生心运境的变化与生活态度的改变，而这一切的转变均缘自伟大的母爱用
3.语言准确，饱含情感文中运用了“躲、扑、抓、忍”等动词，写明了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”语意丰富，情感强烈“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”平凡的话语，却使得一位伟大母亲的形象展现在读者面前【方法活用，片段作文】请你运用对比手法，描写一下自己考试失利时的心情，100字左右双腿瘫痪，暴怒无常隐瞒病情悄抚慰教母亲病重，隐瞒病情学母亲央求北海看花伟大的母爱秋天的怀念，相约看花多牵挂母亲病危临牵挂”深切的怀念板妹妹推“我”去赏花书北海看花懂母心“我”与妹妹懂母心，布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵文章意境优美，意蕴丰厚，语言清新教学反隽永，不失为一篇美文，应反复诵读，加深对文章内容的理解在课堂教学过程中，应选准切入点，让学思生多读课文，畅谈感受，这样学生的积极性就被调动起来了，每个学生都能说点什么，哪怕只是给同学们大声朗读几句，也仍然对他人有益，自己也很有成就感，难点问题很容易就解决了，在此基础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感课后教学反思步骤方法指导景物描写的作用景物描写主要有以下几个作用
1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；
2.渲染气氛,烘托人物心情；
3.展示人物性格；
4.推动情节的发展；
5.借景抒情，情景交融素材积累史铁生的励志人生“我真的活过来太阳重又真实昼夜更迭，重又确凿我把梦里的情景告诉妻子，她反倒脆弱起来,待我把那支歌唱给她听，她已是泪眼涟涟”史铁生曾对记者说“职业是生病，业余写一点东西”，史铁生给自己的大半生这样一个定义1951年史铁生生于北京，经历过插队等一系列动荡，在风华正茂的21岁却忽然因病致瘫，从此在轮椅上一坐就是30多年1998年疾病再次袭来，他几乎失去肾脏从此，史铁生不得不依靠透析维持生命，那时的他一周要做三次透析而这样的透析折磨一直持续到2010年他生命结束的那一刻在身体遭受如此磨难的同时，史铁生的作品却依然放射出真正的人性光辉从1979年发表第一篇小说开始，无论病痛如何肆虐，史铁生从来没有停下他在文学上的脚步其散文代表作《我与地坛》被公认为是中国近50年来最优秀的散文之一，并入选新版中学语文课本那些在轮椅上完成的文字能给人激励，引人思考，但毫不晦涩，说的都是我们每个人必将面对的问题;那些在病痛中写下的文字，看不出怨怨和愤懑，却带着对命运的冷静思索，传递着宽广深厚的情怀，给我们以真实的慰藉和激励。
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