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文本内容:
环节\1/派能导案》课前自学准备大雁归来19O步骤明确课标要求课题大雁归来课型新授课课时安排2课时课时分建议本课依据学情分课时第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构配梳理第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测可适当调节
1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解知识与技能本文主旨
2.学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高教学目学生分析课文的能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力标文献法提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、过程与方法诗文等资料，课前相互交流，增强对课文的感性认识情感、态度与感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学价值观生保护野生动物，保护环境的热情课前自主学习步骤❷利奥波德1887—1948,美国著名的伦理学家、科学家和环境保护主义者一生共出版了三本书和发表了大约500篇文章，大部分是有关作者科学和技术的题材代表作《沙乡年鉴》是一本关于人和土地的生态及简介伦理观的书，是一本自然随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思课前考的结晶，对美国的环境保护影响很大预习为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康写作星河畔购买了一个废弃的农场在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”背景的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源在这里他写出了《沙乡年鉴》，《大雁归来》就是其中的一篇沼泽zhao枯燥zdo香蒲pu环颈雉zhi••••读准沙锥鸟zhul半蹊鹤pu yu窥探kui••••字音凋零diao弥漫mi雾霭ai缄默jian••••瞄（）瞄准mido喧（）喧哗暄xudn1辨清字锚（）抛锚,mdo（）寒暄、渲xudn形、描（mid）描写（xudn）渲染迁徙迁移雾霭雾气缄默闭口不说话窥探暗中察看沼泽水草茂密的泥泞地带凋零（草木）凋谢零落滑翔某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互理解作用在空中飘行词语弥漫（烟尘、雾气、水等）充满；布满坚定不移（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇，不改变喧嚷（好些人）大声地叫或说目空一切形容骄傲自大，什么都看不起环节\2/任:教学展示波宛学案》新步骤课堂互动探究❸课大雁是秋寒南征，春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人导们的羁旅愁情、岁月之感自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤入感的咏雁作品而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文，让我们跟随作者的脚步去感受一下吧!【初读课文，整体感知】
1.作者笔下的大雁有哪些特点？新
①飞来的季节是三月春天；
②飞行的路线是笔直的；
③三月的大雁一触到水就课叫，就喧嚷；
④十一月份的大雁一声不响；
⑤爱寻食玉米粒；
⑥常成六只或六的倍展数列队飞；
⑦四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹开
2.快速阅读课文，找出文中描写大雁的句子，体会其作用例如
①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行20英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线
③它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样
④第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请
⑤那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值作者使用了打比方、拟人、比较的说明方法，使文章充满生动性和趣味性【品味亮点词语】如何理解第
⑤段中的“邀请”的含义？“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络,表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情【感悟精彩句子】L“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？看下文内容可以解读这个句子下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些岬角和小岛并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食
2.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话是什么意思？“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇”，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情【把握文章主旨】
1.作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情1对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准2对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬3喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论4对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨5赞叹大雁具有人类所不及的联合观念
2.作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦是如此那么他写这篇文章的目的和主旨是什么？主旨保护野生动物，珍爱自然环境目的告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更精彩步骤【深入研读，探究方法】
1.拟人手法的运用作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，更表达了作者对大雁的喜爱之情作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深因此，在作者心目中，大雁像人一样具有灵性，雁群就像人群似的写作
2.形象性、知识性、抒情性的完美结合方法大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，形神兼备无论是描写大雁归来，还运是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地加以细致描写，让用人如见其形，如闻其声关于大雁的知识，作者介绍了自己苦心孤诣的发现，如飞行路线之直、雁队的数字分析等，让读者分享作者的发现之乐另外，文中还洋溢着浓郁的抒情色彩细细品味，我们不难发现，字里行间都充满了作者对大雁的喜爱之情作者为大雁归来而欣喜欢乐，为大雁担惊受怕，为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含深情【方法活用，片段作文】试用拟人的修辞手法写一个片段，注意表达出自己的某种情感它在鱼网中拼命挣扎，但终究于事无补，看着鱼网外流着眼泪疯狂撕咬鱼网的爸爸妈妈，小鲨鱼难过极了它很后悔，如果自己好好听话，就不会落入人类的鱼网之中，它的眼泪流进了大海里，无声无息没有买卖就没有杀戮，我们应该爱护生命、爱护自然矽宣r]大雁保护动物教学归来二报春的使者鸣2归,热爱自然板书来叫骂｛翼飕联合舞•信念、迁徙茎色诗意后反馈总结派宛练案—步骤课后达标检测❺课后教学反思步骤教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容这节课达到了预设的目标在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁的世界”到思考“人与自然”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念,这也是教学这堂课真正的目的所在但教学设计不够“活”，教师调控不够“灵二方法指导阅读方法解密拟人修辞表达效果分析法这是中考阅读中常见的题型需要认清描写的事物，找准将事物人格化的词语，从词语中揣摩作者要表现的事物的特点，揣摩蕴涵其中的情感一般答题模式是这句话运用拟人的修辞手法，将XX事物人格化，生动形象地表现XX事物的XX特点，表达了作者对它的XX之情此类题型可按照模式进行解答素材积累:有关雁的诗句
1.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意一一范仲淹《渔家傲》
2.征蓬出汉塞，归雁入胡天一一王维《使至塞上》
3.乡书何处达？归雁洛阳边一一王湾《次北固山下》
4.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼一一李白《宣州谢跳楼饯别校书叔云》。
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