节约纸张从我做起活动方案

《节省纸张从我做起》综合实践活动实行方案

一、活动背景纸张与人类的生活亲密有关，中国又是一种用纸大国，怎样培养小学生节省纸张的意识和习惯已成为一种应高度重视的问题纸张和书籍都是学生学习生活过程I中不可缺乏日勺物品，不过学生在使用纸时，并没有注意到节省用纸、没有注意到废纸旧书的合理回收运用因此，决定在我校小学四年级学生中开展以“节省纸张、从我做起”为主题的综合实践活动从“纸”开始，通过一系列调查体验活动培养学生节省纸张的好习惯，理解纸及其发展的历史、技术等有关知识同步理解我国纸张消耗和挥霍状况，污染和治理状况，认识节省纸张对节省能源资源、保护生态环境日勺重要意义为了保护我们周围日勺生活环境，号召人人从节省一张纸做起，用一种学生带动一种家庭，用一种家庭带动一种小区，从而辐射到全社会节省用纸，增强人们环境保护意识

二、活动目的.理解纸的历史、造纸术的发明；懂得纸发明的历史作用和影响，同步理解四1大发明的技术发展，懂得它们的传播过程和在近代日勺变化搜集讲述抗战英雄的故事，理解抗战历史，爱惜今天的幸福生活.通过综合实践活动，使学生初步具有发现问题、自主学习、独立思索、处理2问题的素质和合作探究日勺能力.培养学生较纯熟地搜集和处理信息的能力，养成积极积极地通过多种途径和3形式搜集加工获取信息的学习习惯，能有效地运用先进的现代化信息工具,体现个人的思想和观念，善于与他人合作、沟通，并能与他人分享见解和信息,成为好日勺交流者.通过研究中国古代科技的辉煌历史，培养学生热爱古代劳感人民的情怀,4培养学生的社会责任感与使命感，培养学生学科技、爱科技的精神教育学生相信科学，抵制迷信思想，培养学生求真求实的唯物主义辩证观、四年级学生在教师的指导下，根据自己日勺个性设计并制作电子成长记录包，5培养动手实践能力和审美能力.通过综合实践活动，增进教师教育观、课程观时更新，改善学校的课程构造，6结合学校及地方资源，完善和丰富本校课程

三、活动对象四年级全体学生

四、活动实行阶段本次活动共分为五个阶段

（一）准备阶段.明确这次活动的意义，通过周一升旗时全校发出倡议、开班会、学生分组讨1论等方式，让学生明白这次活动日勺目的、方式措施和实行过程等同步探讨研究活动思绪、实行过程中应当注意的问题等.组织学生准备必要的活动素材，如图片、文字资料、塑料袋、铅笔、纸张2等等.提前做好沟通协调工作，与环境保护局、小区等单位负责人做好解释沟通工3作，以便采访活动顺利开展

（二）查阅资料按照学生的分组，让学生分工协作，运用电脑、书本等工具查阅用纸有关资料，如平时的纸来源，有什么用途以及造纸的过程等等，首先丰富学生的知识，另首先加深学生对生活中纸张挥霍现象的认识

（三）现场调查理解在做好以上各项工作的前提下，按照学生分组状况分别对各个活动进行实行贯彻采用问卷、采访、参观等实地调查方式对社会、家庭、学校分别进行调查，理解生活中有哪些挥霍纸张现象，重要是哪些人在挥霍，生活中出现这些挥霍的原因是什么以及挥霍纸张现象对家庭和社会的影响与危害

（四）制定节纸计划并实行根据实地调查理解到的状况，总结归纳,找出原因，结合实际分析制定切实有效地纸张节省计划，并制作“节省纸张、从我做起宣传口号、节省纸张宣传册等，组织学生实行行动，以自己的行动去带动周围的人

（五）整顿资料教师引导学生将活动过程中搜集的资料整顿、分类、归纳、总结，通过小组讨论、教师指导、总结归档，形成有关活动成果，整顿完毕后装订成册

五、详细实行过程本次活动从三月初开始至六月下旬结束，历时周，整个活动选择五六年级日14勺学生，共分为五个阶段，详细实行过程划分为如下几个阶段第一阶段创设情境，提出课题（第一周至第二周）、创设情境同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什么最多？对，书和1作业本都是用什么制成？「阐明我们每天学习离不开纸」.讨论你想理解有关纸的什么知识？学生确定研究课题2例⑴纸与人类学习、生活、工作的关系亲密到什么程度？⑵生活中的纸有哪些种类？用途？各有什么特点？又有什么相似之处？⑶纸的历史⑷纸的制造过程⑸无纸的I古代与无纸日勺未来...第二阶段确定方案，调查体验（第三周至第十周）、学生自由组合，建立研究小组，讨论计划与分工

1.确定研究方案并撰写方案

2.调查研究3第一组从学习、工作、生活方面各选一种切入点，进行调查，再填写研究汇报例学习用纸1:例.生活用纸2调查内容.调查家中（三口之家）使用卫生纸的状况（一天、一月、一年）1J.调查商店卫生纸的销售状况（同上）

2.调查家长工作单位打印纸的使用状况（同上）3I.调查学校教师备课纸的使用状况（同上）4「探究措施调查、采访、记录、分析」第二组搜集多种各样的纸，做成标本运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、I写等多种措施，观测比较纸的异同点，做好记载「探究措施试验、动手操作、对比分析」第三组学习造纸的措施和环节，亲历造纸的过程「探究措施学习资料、I教师讲解、体验」第四组到图书馆，搜集有关简介纸的历史与功能日勺资料，做好记载「探究措施查阅资料，搜集信息、选择信息、组合信息」第五组走访造纸厂，调查理解纸的制造过程「探究措施参观、访谈」第六组理解纸出现此前人们交流日勺方式和目前有关纸的前沿科学知识及有关的科技设想「探究措施查阅资料，搜集信息、选择信息、组合信息或访谈」.整合信息有条理地整顿资料，归纳资料，得出结论5第三阶段交流反思，综合提炼（第十一周至第十二周）.分小组交流展示

1.发现问题人类生活到处离不开纸，可是，人们在制造纸的同步又在影响环2境，破坏生态平衡造纸给环境究竟带来多大影响？.搜集资料上网搜集有关造纸对环境导致恶劣影响的信息3第四阶段现实状况分析，处理问题（第十三周至第十四面）.汇报调查成果，展示触目惊心的现实状况1I.探讨处理方案2生产革新造纸术，重视环境保护，坚决取缔规模小，污染重的小厂使用提议消费者节省用纸回收有计划地回收废纸，用于再生产宣传简介国内外先进经验，大力推广再生纸.交流⑴成果展示各小组汇报自己设计日勺方案3⑵交流评价评比可行性方案各小组修正方案、提出但愿让我们关注身边小事，关注生活；关注环境保护，关注社会的可4持续发展，共同建设美好明天第五阶段总结评比表扬先进，让学生时节省纸张行为成为他们的自觉行动,带动社会，走入小区，宣传号召海港区新一路小学年月20233“节省纸张从我做起”综合实践活动实行方案海港区新一路小学。