老师教育调查报告

老师教育调查报告老师教育调查报告

1.经过了一个多月的实习生活，让我品尝到了作为一名老师的甜与苦，喜悦与羞愧回想和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活,一份大胆学生的能力一代比一代强，要求也越来越高因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路.在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作.班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用作为一个班主任又怎样使自己的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到老师对学生的成长提供帮助指导、学生对老师的工作给予配合支持的目标，从而收到好的教育教学效果下面就来谈谈本人在实习过程工作中的一些体会.

一、奖惩适当.我想一个优秀的班主任，应该时刻用心去开与学生进行沟通,很多时候我们的一个笑容，一个诚恳的交谈，或者有时是一个眼神,.从对调查结果的分析中，我们可以得出如下的结论从我们国家提出素质教育以来，素质教育作为一种教育思想观念确实在逐步地深化老师们的教学意识中，正转变着陈旧的教育观念但是由于各方面的原因，比如说，长期以来应试教育在人们头脑中根深蒂固；我国限于物力财力，还不能创办足够的大学满足每个学生的需要，考试仍是选拔人才的主要手段老师虽意识到教育改革的必要，但毕竟不容易尽管如此，素质教育的脚步，并不会停下，因为它是历史进展的必定趋势和民族的希望.转变老师的观念需要时间，需要全社会共同的努力应当对教育体制进行深化思考，创立推动素质教育的社会大气候以笔者陋见,提出几点所谓建议请教于同仁.

（一）教育管理者（包括教育行政部门和学校领导）应切实为老师进行教改制造条件如建立奖励制度，奖励具有开拓精神、勇于改革者；科学全面地评价老师工作效果，建立完善、合理、科学的评价体系.

（二）通过培育和培训两条途径提高老师对素质教育的认识,根据学科特点和社会实际构建层次清晰的素质教育体系，使素质教育更具效率性、针对性.

（三）学校应当建立教研活动的检查、监督机制，随时掌握教研活动情况，保证教研活动真正起到促进沟通、推动教育改革的作用.

（四）建立和完善业务进修、培训制度世纪需要的是有竞21争意识、有开拓能力、科研能力和高超教学技能的老师通过培训增强这些意识和能力.总之，由应试教育向素质教育转变，关键问题是转变老师的教育思想、教育观念然而老师的教育思想和教育观念毕竟是复杂的当务之急应当是通过调查等方法了解目前小学老师教育思想、观念的现状在此基础上，讨论探索转变老师教育思想、观念的规律、方法依照规律创设条件，破除陈旧观念，树立素质教育的思想、观念一句鼓舞的话，都会对学生产生深远和长期的影响，你爱的奉献会得到爱的回报但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的今天我们面对的不是几个学生，而是位学生的班级没有严明的纪律，如何形成良好的班风？在53我们的教育工作中，惩处也是教育的一种手段.当然，惩处特别要慎重，我认为当我们惩处学生时，应该注意以下几个方面

①首先一定要注意尊重学生的人格尊严，保护好学生的自信心、・自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错就错，全盘否定；.

②惩处的目的是要让学生知道什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处学生，而是为教育学生而惩处学生换句话说，惩处是手段，教育才是目的；.

③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩处不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩处，关键是接受教训，改正错误.

二、组织开展活动的魅力.良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力,密切师生关系，使每个学生发挥主体的乐观性，这时再进行集体主义教育、健康的竞争心理教育往往是行之有效的在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视如学校开展的学习校规活动中，我都亲身参加当中，开动员大会，一起与学生学习告诉他们只有形成良好的纪律，做起事情来才会有效率，不然往往一事无成.社会学等理论告诉我们在社会活动中，一个人的如果脱离社会集体的范围，那么他就不会获得生存的能力，更谈不上什么制造了一个班集体就是一个小的社会环境，每个同学只有在班集体的帮助下才能得到健康的进展在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动抓住活动这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果.

三、主题班会.在开始返回学校时，我主持了一次主题班会这次班会的主题是纪律，学习与人生在班会上，同学们乐观发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的人生阅历例如，有的同学就纪律方面展开了深刻的阐述，说明了在各行各业上的纪律条例有的同学就人生方面展开论述，说明人生的最大价值在于对社会的贡献和责任等有的同学更把纪律，学习与人生三个方面结合起来，很好地说明三个方面的关系，我听了真的好感动.班会的另一个要素是游戏人生，让一些学生上讲台说出他们自己的不足之处和自己的计划以及对今后的要求这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划,更有目的地进行学习这也培育了学生上讲台的心态虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算每一个学生都对上台发言的同学都深有感受.教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得.第一是预备阶段先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况（通过班主任或班委或直接沟通）然后，仔细听指导老师上课现在的听课的感觉和以前完全不一样以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式,上课的思想接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲做足了上讲台的准备.在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场作为一名老师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生这也是我们实习的重要内容授课我初次体会到当老师的辛苦上一节课，要经过备课（写教案）上课批改作业接受学生反馈的信息评讲、巩固练习这样一个流水线看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是上课这个环节，也就是我们一直在探讨的课堂教学.近年来，我国历史课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高历史教学质量具有指导意义的成果不断涌现然而，这些成果大多着眼于如何使学生对历史知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与进展，却往往忽视了学生的个体社会化进展问题也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的进展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程.几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题所谓合作学习是一种教学组织形式,它要求学生们在一些由人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成学习任务

26.课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要尤其是在高中历史教学中，班级内学生知识水平差距很大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间如果老师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延老师对学生的帮助，从而降低它的效能如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务.小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑阅历显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的进展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益非浅老师教育调查报告

2.

一、问题的提出.人类社会即将进入世纪,未来的世纪将是以智取胜的世纪21面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的希望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”而合格人才培育的根本出路在于进行教育改革现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过老师为社会进展培育大批各级各类人才这里的“人才”不是迄今学校教育的“标准化人才”，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人才为此，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素质教育转变举国上下轰轰烈烈地宣传素质教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵何以如此？师范教育和小学老师培训该如何改革？带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学老师的教改思想观念、教育科研能力、教育改革实践情况进行了调查讨论.

二、调查概况及结果分析、调查概况.1（）调杳目的及问卷编制依据由应试教育体制转向素质教.1育体制，是我国教育改革、进展的必定趋势而观念的变革是最高层次的革新对此，国家教育部陈至立部长说，推动素质教育的关键是转变老师的教育思想、教育观念为了解小学老师现有的教育思想观念，从事教育改革实践的情况，同时也为师范教育的改革以及小学老师培育、培训工作的顺利开展寻找科学依据根据教育学的基本理论和中小学老师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的基础上，我们编制成这份调查问卷调查的主要内容这份包括个项目的问卷从个方面.2306对小学老师教改思想状况及教改实践状况进行了调查这个方面分别是

6.

①老师对素质教育的理解即素质教育内容体系的认识；.

②老师对新的学科教学模式的了解情况及运用情况；.

③小学开展教研活动情况；.

④老师补充新知识情况及从事教育科研情况；.

⑤老师对现代化教学媒体的理解及使用情况；.

④老师补充新知识情况及从事教育科研情况；.

⑤老师对现代化教学媒体的理解及使用情况；.

⑥阻碍素质教育向前推动的因素被调查对象的基本情况被调查的老师共人，分另.32000选自市所市重点小学，所区重点小学，两所一般小学云一所XX121厂矿小学被调查老师的年龄在岁之间，学历层次拍中专或中.、20——502结果处理.本问卷发出份，回收份，回收率为用统训学的方法、2000186193%技术对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下、结果分析.

3.从调查结果来看，目前小学老师的教育思想、教育观念有以下几个特点（）从表中可以看出，有的老师对当前小学教育教学.1483%模式不满意；有的老师认为应当探索适合素质教育要求的教育教学模85%式这说明随着教育改革的深化，众多的小学老师己经认识到开展素质教育的必要性（）当问及什么是素质教育，未来社会所需要的人才应当具.2备哪些方面的素质，应当怎样进行培育时，老师们的回答状况有以下三个类型.

①不明确或不知怎么答；.

②回答不系统，支离破碎；.

③回答笼统（比如素质教育就是“五育”全面进行），缺乏深化细致的思考.这说明老师虽知素质教育一词，但不明确其主要包括哪些方面,应怎样进行（）虽有进行教育改革，推动素质教育的愿望，但缺少实际.3行动这一特点从以下几方面可以反映出来.

①教研活动按理说教研活动是提高老师业务素质，进行教学思想沟通，推动教学改革的一条重要途径但从表中可知，只有的老师认为推233%动了教育改革.

②对教学模式的探索及使用从表中可以看出，老师中对新4教学模式乐观关注并了解的占尝试运用的占

6.4%,25%.

③对学生的评价标准有的老师认为绝大多数老师在对学88%生评价时仍以考试成绩论优劣.

④现代化教学设备的运用认为绝大多数老师都使用现代化教学手段的占16%（）头脑中缺少不断补充新知识的愿望和教育科研意识如.4表中，常常读教育书刊的老师占订阅与专业有关的报纸、杂志两.137%,（）老师的改革意识受学校对老师的评价标准以及来自5社会、家长压力的制约，以致不敢进行教育改革从表中可以看出，582%的老师认为在教育改革中受到来自这两方面的压力.

三、建议与讨论。