级本科AB班现代汉语下教案

级本科A班《现代汉语》（上）教案任课教师齐春红来牟，帝命率有（诗经•周烦•思文）远古时其假借为动词来例:其自东来雨其自南来雨其自西来雨其自北来雨？（卜辞通纂名词来“假借为动词来后，动词独占了“来”词形,名词小麦”义另造“麦”词形表示例翌辛丑有告麦‘甲文合集9620）作业思考和练习一的”

一、

二、

三、四”第一节（第

3、4课时）语法单位和句子成分五级语法单位语素、词、短语、句子备用语法单位语素、词、短语；使用语法单位句子语素是最小的语法单位，是构词的备用单位词是最小的能独立运用的语法单位，是构句的备用单位短语是由词按一定的规则构成的语法单位句子是具有语调、表示一个相对完整意思的语法单位语素只有功能分类，句群只有结构分类，词、短语、句子既有功能分类，也有结构分类

二、句子成分与直接成分分析法进口药物你们学生2结构关系相同、结构层次不同形成的多义短语三个报社的记者穿好衣服3结构层次、结构关系都不同而形成的多义短语看打篮球的队员哥哥和弟弟的朋友这类多义短语比较多，应注意多加分析咬死猎人的狗对老张的意见人介

三、介绍层次分析法的局限不便于分析歧义句式例如”台上坐着主席团和“台上摆着鲜花”句子结构相同但语义不同

四、布置作业思考和练习一的

五、

六、七”第三周词类（上）（

5、6课时）

一、词类划分的依据词类是词的语法类别，因此划分词类要依据词的语法特点划分词类的目的在于说明词在语言结构中的不同用法，进而归纳句型语法特点包括词法特点和句法特点现代汉语划分词类主要侧重于句法特点，同时兼顾重叠、词缀等词法特点依据包括

1、词的组合能力（包括组合和非组合）；

2、词充当句子成分的能力；

3、词的重叠形式和词缀等词的类化形式以能否单独充当句子成分为标准，词分为实词和虚词实词是能够单独充当句子成分的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词；虚词是不能单独充当句子成分的词,有介词、连词、助词、语气词

二、实词及其下位分类

（一）名词

1、定义名词是表示人、事物、时间、处所或方位的词

2、分类普通名词、集合名词、抽象名词、专有名词、时间名词、处所名词方位名词

3、语法特点

（1）名词前能够加表示物量的数量短语来修饰限制

（2）一般不受副词（如“不“、“很”）修饰，两种情况能够构成“副+名”结构对举或连说的格式中；表示变化发展的句子

（3）常做主语、宾语、定语

（4）一般不能重叠

4、小类特点

（1）普通名词、集合名词、抽象名词所用的量词有区别

（2）专有名词前一般不能加数量词

（3）时间名词还能够做状语

（4）方位名词可单用，也能够构成方位短语

（二）动词

1、定义动词是表示动作、行为、心理活动和变化、存在、消失的词

2、分类普通动词、心理动词、存现动词、判断动词、助动词、趋向动词、使令动词

3、语法特点

（1）能受副词修饰，但除心理动词、助动词外不能受程度副词（如“很”）修饰

（2）能够带动态助词”着、了、过

（3）常做谓语或谓语中心

（4）一些动词能够按AA或ABAB形式重叠

4、小类特点

（1）普通动词能够分为及物动词和不及物动词

（2）心理动词能够受程度副词修饰，能够带谓词性宾语

（3）存现动词能够构成存现句

（4）判断动词表示判断，“A是B格式能够表示等同关系、归属关系、特征质料情况、事物的存在、习惯说法

（5）助动词能够做谓语、状语

（6）趋向动词能够做谓语、补语

（7）使令动词能够构成兼语句

三、名词重叠的用法

四、动词的语义特征与句法的制约关系

五、布置作业思考和练习二的

一、二词类（上）形容词、数量词、代词第4-8周（7-16课时）

一、形容词

1、定义形容词是表示性质、状态的词

2、分类性质形容词、状态形容词、不定数量形容词

3、语法特点

（1）大多数形容词能够和副词组合，3种形容词不能与程度副词组合A、偏正型形容词偏的部分表示程度；B、带叠音词缀的状态形容词；C、其它复杂形式的形容词

（2）形容词主要做定语、谓语或谓语中心

（3）形容词不能带宾语

（4）许多形容词能够按AA、AABB的形式重叠

4、非谓形容词非谓形容词是不能做谓语的形容词，又叫区别词非谓形容词的语法特点

（1）能直接修饰名词，做定语；

（2）不能直接做谓语；

（3）不能与副词“很”组合；

（4）否定时常见”非”

二、数词

1、定义数词是表示数目、次序的词

2、分类基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词

3、语法特点

（1）常与量词组合，构成数量短语；

（2）能够做主语、宾语；

（3）数词“一常常省略，能够构成一…就…”格式，在“V-V”格式里表示虚指

三、量词

1、定义量词是表示计算单位的词

2、分类

（1）物量词表示人或事物数量的单位，如个、张、件；

（2）动量词表示动作行为的单位，如次、回、遍量词还能够分为专用（个、公斤）和借用（桌子、笔）；个体（只、条）和集体（打、群）；单纯和复合（吨公里、人次）

3、语法特点

（1）与数词、指示代词构成量词短语；

（2）能够重叠；

（3）一般不单独做定语，但数量名”结构中的数”为“一”是能够省略

1、定义副词是修饰限制动词、形容词，表示程度、范围等意义的词

2、分类程度、范围、时间频率、肯定否定、情状、语气

3、语法特点

（1）除“很、极”以外，副词只能做状语

（2）副词一般不能单独回答问题

（3）有的副词能够起关联作用

4、副词的复杂性

（1）副词的语义复杂，如就”有多种意义

（2）同一小类副词，用法、语义上也有差别，如“就“和“才”

（3）副词的语义指向有时和结构关系不一致

（4）不同副词的语法特点略有差别

五、代词

1、定义代词是有代替、指示作用的词代词这个类和别的词类不一样，它不是从功能角度分出来的，而是从代替、指示作用角度分出来的，因而代词的功能很不一致，大部分代词的语法功能相当于名词，也有的代词的功能相当于数词、谓词或副词

2、分类代词分为人称代词、指示代词和疑问代词

3、小类特点

（1）人称代词有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别“我们“、“咱们”有排除和包括的不同人称代词的语法特点相当于名词

（2）指示代词”这“是近指，“那“是远指，“每“、“各“是分指，”某”是不定指，“另“是旁指，“其它指特定范围以外的人或事物指示代词的语法特点一般相当于名词，“这样“、“那样相当于谓词

（3）疑问代词疑问代词能够构成特指疑问句，大多数疑问代词的语法特点相当于名词

六、拟声词

1、定义拟声词是模拟自然界各种声音或表示感叹、应答、呼唤的词

2、分类

（1）象声词模拟自然界的声音

（2）叹词，表示感叹、呼唤或应答

3、语法特点

（1）独立性较强，构成非主谓句中的拟声句或做独立语中的感叹语

（2）能够做定语、状语

（3）复音的象声词能够做谓语、补语，叹词能够活用为动词

（4）叹词在表意上具有生动性、丰富性布置作业:思考和练习二的

五、

六、七第三节词类（下）（17-24课时）一,、虚词虚词是不能单独成句，词汇意义虚灵，不能重叠的词，是相对封闭的词类，包括介词、连词、助词、语气词

1.介词起标记作用，依附实词或短语组成介词短语，作状语或补语；不能单独作句法成分；大都由动词虚化而来

2.连词起连接作用与介词的主要区别在于是否具有双向性用法实例解析

3.助词包括结构助词、动态助词、比况助词等类型助词具有高度的附着性，揭示前后成分的结构关系和语法意义

4.语气词常见在句尾表示某种语气，也能够用在句中表示停顿语气词附着性强，常常跟语调一起共同表示语气；语气词也能够两三个连用，连用是有层次的

二、虚词的运用

1.介词的运用”对、对于的用法；”关于”的用法；”在”的用法；“给的用法；“于“的用法；”由于、由”的用法等

2.连词的运用和”的用法；或、或者”的用法；”及其”的用法；还是的用法；而”的用法等

3.助词的运用”的、地、得”的用法；”着”的用法；”了”的用法

三、词类小结

1.词类和词性的关系

2.词性的判别直判法，排除法，类比法

3.词的同形异类现象同形同音词的识别词的活用现象词的兼类第四节短语（

25、26课时）布置作业:思考和练习三的

六、

七一、短语及其分类短语是意上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是大于词而有不成句的语法单位汉语组成短语的语法手段是词序和虚词短语的类别能够从多角度考察，重要的有两种分类往内看,能够分为若干结构类；往外看，能够分为若干功能类

二、短语的结构类主谓短语，动宾短语，偏正短语，中补短语，联合短语是五种基本的结构类型还包括连谓短语，兼语短语，同位短语，方位短语，量词短语，介词短语，助词短语（的字短语、所字短语、比况短语）等结构类型第五章语法教学内容《现代汉语》（下）（第五章）教学对象级本科A、B班［教学目的要求］系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语［教学重点和难点］本章共分10节语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，掌握其表意的异同等是教学重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教学难点［教学方法］

1.课堂教学采用“启发式、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力

2.贯彻”少而精”的教学原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合

3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力［教学手段］课件演示［教学时数］36学时

三、短语的功能类短语的功能类是由它所能充当的句法成分相当于哪类词决定的这种分类还需要深入研究

1.名词性短语

2.谓词性短语动词性短语和形容词性短语

3.副词性短语

四、多义短语多义短语是不止一层含义的短语

1.结构关系不同的多义短语层次相同；上面层次相同，下面层次不同

2.语义关系不同的多义短语

3.结构和语义关系都不同的多义短语

五、短语小结短语的分析能够采用不同的方法层次分析法又叫直接成分分析法，一般采用”从大到小，逐层二分”的原则

1.切分的各部分必须有语法关系；

2.切分的各部分必须有意义；3,切分的成分加起来符合原意举例说明课堂练习:1热切盼望她到来主谓1-偏正」1-主谓」2养成读书的习惯和提高理解的能力匚联合」匚述宾」L述宾」L偏正」L偏正」3”我们三个人一组”有歧义我们三个人一组我们三个人一组L主谓」L主谓」L主谓」1-同位」L偏正」1-偏正」布置作业:思考和练习四第五节句法成分、

三、

四、

五、六27—32课时主要讲解9种包括独立语句法成分的结构类构成材料、型、意义类型、语序以及少数易混成分的辨别等问题

一、主语和谓语

1.主语的构成材料

2.谓语的构成材料

3.主语的意义类型施事主语，受事主语，当事主语

二、动语和宾语

1.动语的构成材料及物动词和不及物动词；名宾动词，谓宾动词，名谓宾动词

2.宾语的构成材料

3.宾语的意义类型受事宾语，施事宾语，当事宾语

三、定语

1.定语的构成材料和意义类别

2.定语和助词”的”出现的规律

3.多层定语的顺序和分析

四、状语

1.状语的构成材料和意义类别

2.状语和助词”地”出现的规律

3.多层状语的位置和切分

五、补语

1.补语的构成材料和意义类别结果补语，程度补语，状态补语，趋向补语，数量补语，可能补语

2.补语和宾语的顺序；先宾后补，先补后宾，宾在中间

3.补语和宾语的辨析根据两部分的关系；经过变换句式;经过虚词标记

六、中心语

1.定语中心语

2.状语中心语

3.补语中心语

七、独立语独立语是与其它成分不发生结构关系，但又是句意所必须的成分独立语的位置比较灵活，能够出现在句首、句中或句末

1.插入语提醒性的，预测性的，总括性的

2.感叹语

3.称呼语

4.象声语

八、句法成分小结

1.中心词分析法

2.层次分析法

3.变换分析法布置作业:思考和练习

五二、

四、

六、九第六节句子的分类（33-34课时）

一、句子分类概说两个角度，两种结果

1.句类句子的语气类型（陈述句，疑问句，祈使句，感叹句）

2.句型句子的结构类型（单句和复句）

二、句类

1.陈述句叙述或说明事实

2.疑问句是非问，特指问，选择问，正反问

3.祈使句表命令、禁止；表请求、劝阻

4.感叹句带有浓厚感情的句子

三、句型

1.主谓句动词谓语句，形容词谓语句，名词谓语句，主谓谓语句

2.非主谓句动词性非主谓句，形容词性非主谓句，名词性非主谓句，叹词句

四、几种动词谓语句

1.把字句特点是动词一般不是光杆动词；宾语是有定的、已知的人或事物；动词具有处理意味；否定词等置于“把刖

2.被字句动词具有处理性；主语表示的受事是有定的；否定形式等置于被字前

3.连谓句由连谓短语作谓语或独立成句的句子，各连谓项的潜在主语一致

4.兼语句由兼语短语作位于或独立成句的句子，与主谓短语作宾语的句子形式上相似，要注意区别

5.双宾句；位于中心之后先后出现指人和指物两种宾语的句子动词具有给予意义；近宾语一般指人，远宾语指物

6.存现句表示什么地方存在、出现或消失了什么人或事物的句子，分存在句和隐现句两类主语具有时空性，宾语往往是施事

五、变式句和省略句

1.变式句主谓倒置；定语、状语后置

2.省略句对话省；因上下文而省

六、句子的变换

1.句类之间的变换

2.句型之间的变换

七、句子分析例解课堂练习题

1、”大闹天宫”是A、主谓短语B、述宾短语C、偏正短语D、述补短语

2、在“我看你看够了”这句话中，“够”是oA、主语B、谓语C、宾语D、补语

3、从谓语的类别看，”水果长大了”是oA、名词谓语句B、动词谓语句C、形容词谓语句D、主谓谓语句

4、”我真讨厌她中的真是oA、谓语B、定语C、状语D、补语

5、下列不是偏正结构的是（）A、精品书B、九个孩子C、打扫房间D、旧报纸

6、”写文章“和”写清楚”分别是（）A、述宾结构、述补结构B偏正结构、联合结构C述补结构、偏正结构D述补结构、主谓结构

7、”有饭吃就行了和“有人吃就行了”中的加横线的短语分别是（）A、述宾短语、述宾短语B、连动短语、兼语短语C、述宾短语、兼语短语D、兼语短语、连动短语

8、”你今年十几啦？“和“自行车被小偷偷走了”从句型上说分别是（）A、名词谓语句、动词谓语句B、名词谓语句、主谓谓语句C、形容词谓语句、动词谓语句D、形容词谓语句、主谓谓语句布置作业思考和练习

六四、五第七节常见的句法失误（35-36课时）、搭配不当

1.主语和谓语搭配不当

2.动语和宾语搭配不当

3.定语、状语、补语和中心语搭配不当

4.主语和宾语意义上搭配不当

二、残缺和多余

1.主语残缺

2.谓语残缺

3.宾语残缺

4.定语、状语缺少或不完整

5.主语有多余成分

6.谓语有多余成分

7.宾语有多余成分

8.定语多余

9.状语多余

10.补语多余

三、语序不当

1.定语和中心语位置颠倒

2.定语错放在状语的位置上

3.状语错放在定语的位置上

4.多层状语语序不当

四、句式杂糅

1.两种说法混杂

2.前后牵连课堂练习

1、本校教职工或学生出入校门要凭工作证和学生证

2、我代表学校向新同学致以亲切地慰问

3、她正希望着大学毕业

4、我没吃饭了

5、这件事办的不得法

6、我是一个来自于越南的学生

7、在改进环境上，她做了很大的努力

8、她在计算机方面很专家

9、即使没有钱，也能够拥有了爱

10、新来的经理同老经理一样，更会体贴职工

11、小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极的

12、这个特别红灿灿的苹果真可爱布置作业思考和练习

七一、

二、

三、

四、五总复习，期末考试第八节复句（37-38课时）

一、概说复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成

1.复句与单句的关系典型结构不一致；语气上有差异；复句格式用于单句；某些句子难定单复［教学内容与步骤］第五章第一节语法概说（

1、2课时）

一、语法的含义语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即词、短语、句子等单位的结构规律另一个指语法学语法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化（形态）句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型语法是词、短语、句子、句群等语法单位的结构规律有主观的语法和客观的语法，客观的语法是语言的实际结构规律，主观的语法是人们对语法的主观认识，又叫语法学由于人们认识角度、认识范围、所持观点的不同，语法学的观点也有所不同，产生不同的语法学学派和流派从历史形成角度，语法体系能够分为传统语法、结构主义语法、转换生成语法；从研究方法角度，能够分为描写语法学、历史语法学、比较语法学；从适用范围角度，分为教学语法、专家语法语法分为词法和句法两个部分词法以词为研究对象，句法以

2.复句的特点分句之间一般有停顿，书面上有标点符号;用关联词语和语序体现分句间的意义和结构关系

二、复句的类型

1.联合类并列复句，顺承复句，解说复句，选择复句，递进复句

2.偏正类转折复句，条件复句，假设复句，因果复句，目的复句

三、多重复句

1.多重复句的产生往往有一重复句扩充而成

2.多重复句的分析确定分句界限，标明分句数量一一抓住标记，审定分句关系一一判定层次关系，用句中标明法或层次图解法标注层次和关系

3.例解

四、紧缩复句

1.特点无语音停歇；近似单句；简短紧凑，口语化

2.类别无标志的；有标志的（成对或单个关联词语，相互呼应的疑问代词等）

五、复句运用中常见的错误

1.分句之间缺乏紧密联系

2.关联词语运用错误搭配不当；少用关联词语；错用关联词语；滥用关联词语；关联词语位置不对第九节句群

一、句群及类型句群由前后连贯，共同表示一个中心意思的几个句子组成

1.并列句群

2.顺承句群

3.解说句群

4.递进句群

5.选择句群

6.转折句群

7.因果句群

8.目的句群

9.假设句群

10.条件句群

二、多重句群具有两个或两个以上层次的句群叫多重句群例解

三、句群与复句、段落的关系

1.句群与复句构成单位不同；关联词语的使用情况不同

2.句群与段落所属范畴不同（语言学与文章学）；划分的目的不同

四、句群运用的常见错误

1.前后脱节

2.语序不当

3.前后矛盾

4.答非所问

5.重复多余第十节标点符号

一、标点符号的作用和种类标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分,用来表示停顿、语气或词语性质的作用分为标号和点号两大类16种

1.标号句末点号（句号，问号，叹号）；句内点号（逗号,顿号，分号，冒号）

2.点号破折号，括号，省略号，书名号，引号，连接号,间隔号，着重号，专名号

二、标点符号的用法举例解析

三、标点符号的活用举例解析，与错用相区别

四、标点符号的位置举例解析期末考试:短语、句子为研究对象

二、语法的性质

1、概括性语法是抽象的，概括的，语法规律和语法格式能够涵盖无数的具体语句语法的概括性是有层次的

2、稳固性稳固是相对来说的，与语音、词汇相比，语法是稳固的，变化比较缓慢，变化的内容比较少

3、生成性生成性来源于语法的概括性，利用有限的语法格式和词语，能够生成无限的句子，生成性也叫递归性

4、系统性语法本身是一个系统，系统成分具有层级性，既相互联系，又相互制约

5、民族性各民族语言都有其自身的特点

三、修辞造词的方式

（一）词法意合

1、词义等于语素义的简单加合，这是最单纯的语义结构，完全能够从字面上来理解，如父母、奖惩、史料、市民、尘垢、热爱、健美、无边

2、词不但是单词意义的相加，同时意味着原有构词材料，表义能量的扩大如晚会，不能简单解释为晚间的集会”，而是”晚上举行的以文娱节目为主的集会”再如，”国画、家教、旁观”等当然，有些词语，比如，成语、俗语则需要，讲清其文化含义，如东道主，信口雌黄，胸有成竹，草木皆兵、一竿子到底等，这都要靠个人地长期积累

（二）构词类型:遥、枇杷），其它（蝙蝠）叠音词（姥姥、猩猩、），外单纯词有双声（参差、蜘蛛、尴尬、玲珑）的，叠韵（逍来词（咖啡、巧克力）合成词的构词方式:联合式领袖、长短、寒冷、国家、善良主谓式地震、海啸、月亮偏正式冰箱、小说、多嘴、火红、蜡黄补充型提高、延长、扩大书本、人口、羊群名量型车辆、动宾型司机、管家、司令主谓型地震、月亮、民主附加型老虎、老乡、阿姨、木头、苦头、甜头重叠式哥哥、胖乎乎、汉语单音副词很多可同音重叠为双音副词，这种造词方法产生于上古以降象稍稍、、常常、往往、每每、刚刚、频频、累累、连连、屡屡、数数、单单、独独、仅仅、偏偏、暗暗、悄悄、恰恰、特特、通通、统统、略略、明明、白白等附加式老鼠、老师、第

一、桌子、盖儿

（三）课堂练习

1、指出下列的双声词、叠韵词、音译词仓促、灿烂、沙发、恍惚、婆娑、铿锵、扑克、尼龙、拮据、婀娜、腼腆

2、出下列合成词的构词类型痛快、认真、抓紧、房间、革命、照明、人民、飞快、解剖、石林、开关、领袖、美好、雪白

（四）短语的结构类型及组构短语的语法规则短语的结构类型主谓短语、动宾短语、偏正短语、中补短语、联合短语、连谓短语、兼语短语、方位短语、数量短语、介词短语、助词短语（的字短语、所字短语、比况短语）汉语的构词法和短语的构词法仍有许多不同之处，构词法有不少特殊性

1、同义逆序火柴/柴火猫熊/熊猫脚注/注脚

2、逆修饰词石墨、饼干、肉松

3、动宾倒序石刻、麦收

4、名量式:车辆、马匹

（五）、总结修辞造词的方式，学会从形式及构词规则入手去把握词语的语义修辞造词法修辞造词修辞性的搭配可分为三个阶段隐喻最初被创造出来的时候是“活隐喻”；当这个隐喻被大众所熟悉之后，这个隐喻就变成了一个“死隐喻”；如果这个隐喻在特定语境中变成标准含义，那么它就可能获得新的地位，从而变成这个语境中使用这个词的必要条件，这样，它就变成了这个词的新的标准意义，也就是这个隐喻被词汇化了因此我们在讲修辞性搭配的时候，应首先讲清这个搭配产生的原因，也就是讲清”喻体”（这个词）所代表的“本体”的含义修辞性搭配因为隐喻是一种思维方式，因此全世界人民都在使用隐喻，要想理解整个修辞性搭配并不难不过，由于文化的原因，有些搭配体现着民族文化特色，这时，比喻产生的缘由就更应该讲清楚如讲”唱空城计”这个词，就必须讲明诸葛亮唱空城计的历史故事，这样，这个词的比喻意义就迎刃而解了近年来出现的“地球村“、“泡沫经济、”空巢家庭、“高峰会议”等词语都是运用修辞造词而形成的语言事实

1、比喻造词

①比喻一一偏正式名词、喻体在前，本体体在后人熊板鸭鸡胸鳞伤蜂窝煤鹅卵石鸳鸯楼喇叭裤钉子户胡子工程面包车猴头鸡眼雀斑秋波形容词笔直冰凉雪白火热橘红鸭蛋青动词瓜分林立流逝笼罩鼠窜响应吻合喻体在后如关系网、文山、题海、代沟、新潮、木耳、虾米、瀑布石棉、笑面虎新词语是一个完整的比喻，像“借喻”

②固有词语产生比喻义如水分婆婆封顶回潮红眼病、蚂蚁上树（菜名）

③新造词，或无本义只有比喻义，或常见义被比喻替代如:两张皮爬格子玻璃小鞋南风窗

2、夸张造词绝技万事通万年历千里眼顺风耳钻天杨什锦飞毛腿全家福千张万年青万一万恶绝顶

3、借代造词红领巾（指少先队员）红娘红颜会计书记（均以职务代人）龙井（以地名代茶）红包伯乐大团结菜篮子城市美容师新词语的一部分是借代如绿茵场碰硬红头文件圈圈干部

4、敬称式府上令尊千金陛下贵庚借光奉劝洗尘

5、鄙称式鄙人不才拙稿舍下过誉斗胆错爱

6、婉言式口条（猪舌）净桶后事例假个人问题百年挂彩更衣a避僵化改用积极词语如伤残弱智智残b避粗俗改用含蓄词语如第三者大龄青年c避刺激改用平和词语如连冠议价调价

7、对比式天一一地乾一一坤男一一女高一一下好——坏长一一短生存一一死亡表扬一一批评

8、仿词式冷门一一热门功劳一一苦劳文盲一一科盲进步——退步（任1981）人格——国格国手——国脚外宾——内宾市容一一厂容校容店容车容警容文盲一一法盲科盲乐盲舞盲美盲开演一一开拍开播开排开赛开印展销展播展评展映展卖

9、移用把按常规很少或不能搭配的词语搭配使用如感情投资首都意识试管婴儿泡病号脏活吃透

10、节缩评估调研信访节能立交桥心态彩电家电电大翻番普法空姐中青年拼搏

11、摹声如碰碰船碰碰车踢踏舞大呼隆有人还包括音译词（”三明治“、“迪斯科“、“席梦斯”等）和半音译半意译词（“保龄球“、“桑那浴”“艾滋病“、“小香槟”）（H）其它谐音双关气管炎（妻管严）修辞易色牵头强人提炼节缩一国两制

12、来，甲骨文象“麦”形，本为名词“小麦”义例:贻我。