还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
如何与家长沟通共同管理学生目前不少学生家长无暇顾及子女,而又对子女寄托了很高的但愿,因而把教育子女的重任推给了学校,推给了教师,并对教师提出了很高的规定这些家长一般只满足学生物质生活上的需要,注意孩子学习成绩的好坏,而往往忽视了学生的实际状况,这样一来对学生的发展是非常不利的教育必须协调学校、社会与家庭的力量形成教育合力,才干真正增进青少年身心全面健康发展作为教师,我们如何与家长沟通管理好学生呢?一方面我们应当分别理解家长和学生日勺心理需求,做好沟通工作,使家庭教育与学校教育和谐统一,使学生得到较好的发展如何与学生家长进行沟通管理好学生,无论采用何种措施,技巧,都要出于真诚,坦率并力求学生的长远发展我们应尊重家长,打好与家长沟通的基础对于出错误的学生,与家长沟通时更应注意控制自己的情绪,本来是孩子的过错,由于恼怒而把不满发泄到家长的J身上了而伤害家长的感情因此,在与家长交往中,我们要客观看待学生的错误,以商量的口气与家长共商教育措施我们与家长沟通要讲求谈话的措施和方略尽量先说、多说孩子的长处,不应当当着学生家长的面谴责他的孩子,不管怎么样,听别人谴责自己的孩子肯定不好受可先把家长叫出办公室,在一种单独日勺环境里向学生家长阐明状况,形成一致意见虚心听取家长日勺意见和建议,目前的学生家长诸多均有很高的学历,有很高的结识水平和管理孩子的I水平,如能常常征求并尊重学生家长日勺意见,会让家长觉得我们老师比较民主、诚实可信,有助于家长的I联系沟通只有我们以平等的态度来看待家长,尊重他们的人格与观点,耐心、虚心、诚心的听取家长日勺某些合理有益的I建议,努力营造和谐、轻松、快乐的交流环境,这样家校才干保持协调一致,沟通才有效另一方面要肯定孩子教师一句微局限性道的夸奖,都会让家长感到快乐,直至影响看待孩子的态度,同步这种肯定也能使家长轻松、自信、快乐地面对教师,积极向教师提出孩子目前存在的某些局限性或困惑,盼望得到教师的指点与协助耐心告诉家长运用科学的教育方式许多家长由于对孩子年龄特点不理解,不懂得如何教育孩子有时教育孩子的方式很不恰当,一味的宠爱,甚至放纵而教师是教育方面日勺专业人员,遇到问题应通过多种方式启发、引导家长,让他们理解孩子的身心特点,更新教育观念,掌握对时的教育措施家长从教师这里理解到了对日勺日勺教育知识,及时日勺变化自己日勺教育措施与此同步,教师也更加理解这个孩子,同步与家长也拉进了距离克服互相抱怨情绪在面对后进生的时候,教师与家长间易互相抱怨,一方怨老师不会教,一方怨家长不会养这样,导致双方产生对立情绪老师在与家长交流时,要具体分析问题产生的因素及其解决措施,避免只“揭短”“告状”日勺现象我们教师要学会与每一位家长交流,让每位家长都能感受教师的I关注或注重由于职业、性格、文化水平等因素的不同,家长的I教育观念和教育措施也不尽相似这就需要教师进一步地理解家长,以便有针对性地与家长沟通老师要坚持多元化原则,因人而异日勺采用合理有效欧J措施交流要因人而异,因时而异,因情而异换言之,与不同的家长,在不同的状况下交流,需要有不同的I措施方略对于有教养的家庭,尽量将学生的体现如实向家长反映,积极请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,充足肯定和采纳他们日勺合理化建议,并适时提出自己的见解,和学生家长一起,同心合力,共同做好对学生的教育工作对于宠爱型欧I家庭,交谈时,更应先肯定学生的长处,对学生的良好体现予以诚挚的赞赏和表扬,然后再适时指出学生日勺局限性要充足尊重学生家长日勺感情,肯定家长热爱子女的对的性,使对方在心理上能接纳你的意见同步,也要用恳切的语言指出宠爱对孩子成长的危害,耐心热情地协助和说服家长采用对日勺的方式来教育子女,启发家长实事求是地反映学生日勺状况,千万不要袒护自己的子女,因宠爱而隐瞒子女的I过错对于放任不管型的家庭,老师在交谈时要多报喜,少报忧,使学生家长结识到孩子的发展前程,激发家长对孩子的爱心与盼望心理,变化对子女放任不管的态度,吸引他们积极参与对孩子的教育活动同步,还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的I影响,使家长明白,孩子生长在一种缺少爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对子女的关怀限度,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展发明一种合适时环境对性格粗暴,刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长,要以冷对“热”,以静制动,以柔克刚越是难以理喻,就越要坚持晓之以理;要做到先倾听而后以动要宽容、理解再次我们教师应以“换位”日勺思维方式与家长沟通从父母的I角色去体会家长的I心情和需求孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮,家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的,这时咱们要理解父母的角色,要换位思考,体谅家长的爱子之心而有的教师体现得若无其事的态度,觉得家长大惊小怪,那么,一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关怀,对工作不够负责,进而影响家长与老师的关系,给家校沟通设立了障碍如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子,或是换个角度想想,如果受伤的孩子是自己的孩子,那就会很自然的理解家长日勺心情,处事态度也会大不相似那么家校沟通就不会受阻“换位”理解家长由于我们是教师,我们的教育阅历、措施、理智感等要比家长更高一点理解家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望与我们“望生成才”的愿望是一致日勺,理解家长生活质量、文化素质及对教育的理解与见解与我们教师都是有偏差的,诸多家长把孩子送入学校后不管不问,这也正是家长对教育日勺盼望和对教师的J尊重,他们受老式的教育理念的I影响,相信学校相信教师,他们一致觉得学校是教育人的地方,教师一定能有好多措施,教育好他们日勺孩子,他们不懂得现代教育的多元性和复杂性,更不懂得现代教育的统一性和互动性有了这样的心理前提,我们就会获得家长时理解从而达到沟通日勺也许总之,我们老师只有与家长沟通好,才干更好地教育学生。