幼儿园教研活动总结2

幼儿园教研活动总结幼儿园教研活动总结篇1一学期匆匆而过，这学期我们美术领域组的工作既忙碌又紧张在教学中我们努力贯彻《纲要》精神，以孩子为主体，老师为主导，为孩子们制造自由表达、自由探索、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美在本学期开展的各项工作中，我们组老师努力学习转变教育观念，理清思路，站在新的老师角色位置感受美术课给老师与孩子带来的制造和进展空间，在实践中老师与孩子共同进步，共同成长现将本学期工作总结如下

一、基本情况概述开学初，我们结合本园实际情况，制订了切实可行的工作计划,并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动本学期我组成员以稳重、灵活、仔细、扎实的工作态度，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素质我们团结互助，互相取长补短，有很多收获

二、加强理论学习，提高思想、业务素质幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动进展的要求

七、下一步工作思路、进一步加强各层次老师培训1今年是幼儿园搬入新园的第一年，我们将以新“纲要”的指导精神为依托，以提高老师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标,实现“培训一一探索、思考一一操作（灵活性、制造性）一一总结、评价”一体化的路子，并针对每一个老师的具体情况，有针对性的进行辅导，使老师尽快掌握新课程的精华所在同时，我们还要进一步加强老师的基本功培训，争取老师全部达标、继续乐观有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、2有记录，有总结注重形式多样，讲究方法我们的目标是让每一个孩子都能从自己的起点出发，一步一个阶梯的进展能力、提升智力，张扬个性，塑造人格，并促使家长逐步成为自己孩子的最好教育者！我们的理念是让每一个孩子幸福、愉快、生动活泼的成长！在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园老师保教工作的提高为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力幼儿园教研活动总结篇3数学活动是一门培育和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和进展有看重要的价值它既是老师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境,精心安排了活动内容根据幼儿的爱好需要，投放了各种材料，使幼儿主动、乐观地进行数学操作活动现总结如下、为幼儿提供充实、感爱好的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接阅历，在活动中边做边说、提供的材料应紧紧围绕活动目标1提供的材料要从目标出发，把老师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能如在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要老师2应在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为进展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料如在巩固以内数的意义时，我们为幼5儿提提供了实物表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用他们根据据自己的能力，有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自己“做”的过程，才能利千老师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓舞幼儿自言自语或相互交谈，如我班在开展“接龙”游戏时，要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙，在活动过程中发现我班月月小朋友快就接好了，而旁边的俊俊忙得半天接的这是错的，于是我就鼓舞小朋友把自已操作的过程一一“我是怎样做的”讲给俊俊听，在他的讲解下，俊俊一会儿就边做边说接成了，心里特兴奋，脸上笑眯眯的让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的.进展

三、日常生活中的数学教育在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平时生活中老师应善于利用和创设问题情境，弓｝导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进行排队〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕让幼儿进行排序，计数比较，在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的阅历，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息篇4这学期通过参加社会领域教研活动，以及对《指南》中社会领域内容的学习，我的收获非常大教研活动中有争论，也有思考，在争论和思考中，我们学会了多角度思考、表达、改进和完善自己活动中各园的老师相互沟通讨论，给了我很好的帮助我认识到温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围的创设对幼儿的重要性，以及良好的亲子关系、同伴关系和师生关系的重要性；只有仔细学习《指南》中关于社会领域的内容，学透吃透，才能在制定社会领域小目标的时候始终围绕着社会教育的大目标及理念，在此基础上还要遵循不同年龄段幼儿身心进展的规律；在组织社会教育活动时，老师要为幼儿创设温馨的愉快地互动交往平台，注重幼儿的“体验”；老师要学会整合信息并在尝试中反思，日常生活中的积累是很重要的，只有一点一滴的积累才能厚积薄发，才能获得提高；最重要的是，老师要做一个“有心人”，要善于捕捉生活中对幼儿有价值的东西，使孩子有情感的触动，这样才能使社会性内化，促进孩子社会性的进展建议:我建议今后的基地教研活动能展示一些优秀的教育活动，并希望能有机会观摩，学习到更多优秀的东西、社会领域教育是幼儿园教育的重要组成部分，它是以进展幼儿1的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感,引导幼儿的社会行为为主要内容、社会领域教育应该是生动的，与幼儿一日生活紧密联系的，内2容选择应该建立在幼儿已有阅历的基础上，让幼儿亲身去体验、亲近社会通过真实的社会事件和生活情境，培育幼儿的基本生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感充分利用现实生活，在生活活动中老师要善于捕捉生活中对幼儿有价值的东西让幼儿练习、实践，结合现实生活的社会教育使幼儿在已有的阅历上得到提高、老师应从学习入手把握《指南》各领域核心内容，整合信3息在尝试中反思，随时关注幼儿及时捕捉生活中有价值的信息我认为自己在社会领域教育中存在的问题是缺乏幼儿的亲身体验，在实际的教育教学中往往更加偏重于知识和能力的培育一般都是引用一个故事或者告诉孩子怎样去做，直接把信息送入到幼儿的脑子里，而忽略了幼儿亲社会行为的培育，很少让幼儿自己去体验、去发现本学期通过这几次去各园观摩学习，有效地解决了这个问题在以后的教育教学中我会为幼儿多制造一些合作沟通的机会，引导幼儿在与同伴的交往中学会友爱和谦让，合作和互助，坚持正面教育的原则，为幼儿树立优秀的榜样，对幼儿给予乐观的鼓舞和肯定另外，老师要以自身良好的师德给予幼儿潜移默化的教育，使幼儿在日常生活中得到熏陶幼儿园教研活动总结篇5

一、课题讨论的背景及意义改革开放所带来的社会急剧变化和经济迅猛进展，向教育提出了新的挑战，教育必须从现存的各种问题出发，寻找最佳的教育模式，以适应社会变革和经济的进展幼儿园数学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，也毫不例外的要接受挑战长期以来，由于受传统小学化教学的倾向，幼儿数学教育存在着重知识、轻思想方法，过分重视数学的抽象性、逻辑性，却使数学自成体系，而忽视了数学与儿童关系的建立，结果造成数学教育的内容笼杂、单调且重复性强致使幼儿获得的知识是孤立的、片面的、僵化的幼儿从一开始接触数学，就学会死记硬背，感受不到学习的乐趣，甚至产生畏惧与厌烦因此，探索新的幼儿园数学教学模式刻不容缓新颁布的《幼儿园指导纲要》明确指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣显而易见，数教育的目标与任务不是为了让幼儿获得有限的数学知识，更重要的是为了让幼儿在掌握初浅知识的过程中运用知识来解决问题的能力；运用已有知识尝试去获得新知识的能力；进展思维（特别是初步的抽象逻辑思维）和举一反

三、触类旁通的能力实践证明对幼儿来说，通过数学启蒙教育获得的知识是很有限，但是思维的培育和训练，能力的进展和提高，对其今后的学习和成长却是终身有益的其实，世界是变化万千，缤纷多姿的，而形态各异的万物又是由形形色色的图形构成的生活在大千世界中的幼儿无时无刻不与图形打交道，从早晨睁开眼看到的门窗、书桌，到大街上的圆柱、棱台，天空中形如火球的太阳，以及造型千姿百态的各类建筑，天地之间无处不充满着图形，可以说，幼儿生活的世界是图形的世界千变万化的图形构成幼儿的居住、生活和活动的空间，幼儿对图形是不陌生的因此，从幼儿的生活阅历和客观事实出发，变“抽象”数学为“形象”数学，把较为抽象的数方面知识与较为形象的形方面知识统一起来，是有利于幼儿学习、理解数学的，同时更有利于幼儿思维的进展为此，大量事实证明我对幼儿园数学教学模式探索的改革将是可能，也是可行，且是有用的

二、课题的界定数学是由两个概念构成的，一个是数，一个是形，数抽象，形直观数学就像一棵大树，它是从数和形这两类基本东西里生长出来的并能长出千奇百怪的分枝和花朵数形结合是抽象与直观、思维与感知的结合“数形结合”是本课题最为重要的讨论内容，是指把几何图形作为数学学习的一种操作材料，让幼儿在发现图形的各种规律中了解数学的初浅知识它可分为两个层次第一层次指直接的数形结合把图形作为数学学习的操作材料，在摆弄、玩耍、游戏中感知数学的存在与有用第二层次指间接的数形结合这种结合是指在幼儿掌握数的初浅知识的基础上，进行时间、空间，各种数学规律的高一层次教学活动如加法交换律，认识时钟等内容“从形入手数形结合”它是抽象与直观，思维与感知的结合即指抓住数学教学内容的系统性、逻辑性、抽象性，以各种美丽的图形方式导入数教育在感知几何图形内在数形关系的基础上，通过两者之间的巧妙融合、巧妙渗透让幼儿在主动探索与操作中发现问题、解决问题，利用数形结合以及自身的内部机制理解和掌握数概念引导幼儿运用数学知识，解决生活中的问题，激发学习的爱好“从形入手数形结合幼儿园数学模式”是指在皮亚杰认知理论和新《纲要》思想的指导下，将“从形入手数形结合”的思想，作为制定教育计划的基础，并用以处理各种数学学习要素之间的关系，逐步建构生成内容与预设内容相结合的，并能适应幼儿思维和能力进展的幼儿数学教育新模式

三、课题讨论的基本框架（目标、内容等）、继续组织老师深化学习《纲要》精神

1、根据本学期教研重点，以及老师们提出教学中的问题，上网收2集有关资料，组织全组老师学习除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，课余时间常常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养并在会议学习时互相讨论活动中的感受，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中

三、以活动促教学根据学期初的教研活动安排，美术组老师全都讨论确定，我组有老师担任一课三研的执教者罗老师本学期结合六一节的主题活动，xx执教中班美术活动《百变魔发》；组内老师仔细商讨，互献计策，互帮互助，最后的美术展示给大家留下了深刻印象!在老师们互听、互评活动中又大大调动了美术课堂教学及孩子美术学习的乐观性，提高了美术课堂教学的效果由于“从形入手数形结合幼儿园数学模式之探索”课题讨论的范围比较大，为了能对此课题进行深化的、可操作性的、富有实效的讨论，采纳总课题分解、带动子课题运转模式年月子课题“数学教育活,20xx9动中材料投放的讨论”在秀城区里立项，逐步形成了课题讨论的基本框架（附表格），使课题讨论日趋完善指导思想通过数学教育促进幼儿个性的健康进展讨论目标让幼儿在探索形的规律中，认识与走近数，从而激发幼儿对数学活动的学习爱好确立幼儿在数学学习中主体地位在感知几何图形的和谐、美丽、神奇中，体验数学世界的抽象美在数形相互作用与巧妙融合下，掌握一些初浅的数学知识让幼儿从现实生活中学数学，将学到的数学运用在生活中培育幼儿观察、思考和解决数学问题的能力数学教育面对全体幼儿，促进每个幼儿在自己原有基础上的进展培育幼儿正确使用数学活动材料的技能和良好的学习习惯讨论策略幼儿数学教育目标、内容是对幼儿数学素质的要求讨论内容乐观转变教学观念，讨论如何将从形入手、数形分离的教学模式转化为从形入手、数形结合新的教学模式强调环境对幼儿数学能力进展的价值意义借助直观的形，结合抽象的数，把数与形巧妙的融合在一起，让幼儿感受几何图形的和谐、美丽，数学的抽象美，在有趣、奇妙的想象中进入数学领域，获得有关数方面的粗浅知识让幼儿在生活中、活动中主动学习数学通过评价了解幼儿的进展现状，制造适合幼儿进展的数学教育培育幼儿在学习中主动探索，乐观思考，不断发现问题、提出问题的能力，促进幼儿思维的进展

四、讨论对象本园小、中、大班幼儿共名105

五、讨论的方法

（一）观察法老师通过直接的观察，搜集日常生活或教学过程中所发生的现象或资料，了解幼儿的心理变化，确定讨论目标、内容、过程等如幼儿在自由摆放图形时，观察幼儿的摆放规律、动作、表情、语言、过程、结果，进行记录和分析，确定教育措施，为课题开展积累第一手感性材料，是我们开展课题讨论的起点

（二）调查法为切实了解幼儿的进展现状与幼儿的数知识等方面的内容，在课题讨论初期我们就根据小、中、大班幼儿的年龄特点，自行设计了包括幼儿数、量、形、时间、空间等方面内容的“幼儿数学教学情况调查表”，根据调查结果逐步形成不同年龄段幼儿的讨论方案在每学期末，采纳情景调查与试卷调查的方法，检验科研成效

（三）行动讨论法是老师们在课题实施过程中遇到某个具体问题时，一起探寻解决问题的最好方法，也是本课题讨论的主要方法在讨论过程中我们常常根据课题目标，发现问题一提出问题一提出解决问题的方案一施行方案一评价问题解决的情况一再次发现问题……循环反复，直至问题得到满意的解决如在中班的课题开展过程中，由于老师过于注重幼儿的操作摆弄，而忽视了幼儿之间的沟通、思考和老师的适时指导，使操作过程成为了一种无目的的行为课题组通过反复的讨论、讨论，从而提出了正式教学与非正式教学不同的教学目标与老师的角色迁移的新理念

（四）质的讨论法每个幼儿都有自己的生活阅历、家庭环境，这种特定的、生物的和社会文化氛围，导致不同幼儿有不同的思维方式和解决问题的策略此项方法主要是根据不同幼儿的进展状况，对数学能力超常与数学学习困难的幼儿进行重点的、内在的、长期的讨论，形成特殊幼儿的讨论策略

六、课题的实施

（一）学习理解《纲要》，建立目标、评价体系新颁布的《幼儿园指导纲要》中的一个重要变化是没有将数学领域单列，而是放在科学领域之中，并明确指出“能运用各种感官,动手动脑，探究问题”“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索”有力的说明了数学教育必须以科学的事实为依据，幼儿只有处于自主和主动的状态下，通过对物体的操作，知识的建构才有可能课题组成员通过多次反复的学习和讨论，使老师的教育观念发生根本的转变，逐步明确了幼儿数教育讨论的重点是从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习，从符号为主的学习到实际意义为主的学习，让幼儿在解决问题的过程中运用数学、理解数学、学习数学，使图形成为科学探究的工具逐步确立了以培育幼儿的爱好、态度、能力、习惯等内容为重点的讨论目标，探索形成了一整套多元化、多样化、个别化，关注幼儿内在变化和情感体验的描述性评价与量化评价相结合的评价体系

（二）探究教学模式，选择适宜内容，体现全新观念、教学计划的探究1依据新《纲要》的精神和幼儿年龄特点、生活阅历和本园的实际情况，合理安排教学计划形成全新的教学模式是本课题讨论的重中之重我们首先把与现实生活息息相关的各种美丽的图形当作幼儿数学学习的“领路人”，运用欣赏、讲述、寻找、游戏等多种教学方法，让幼儿认识图形，感知图形也就是幼儿数学教育的起点不再是学科知识的起点（和许“1”1多），而是从现实生活中事物各种形状的认识、摆弄、拼搭过渡到对数的认识，通过老师的引导让幼儿在直观的观察、操作中进行归纳，发现规律其次是在图形的摆弄中运用集合、对应等方法发现物体的多少，并将物体进行分类、排序最后才过渡到数的理解以及时间、空间、方位等方面的内容形成了相互联系、层层递进的数学教学新模式（计划）（见图表）、教学内容的探究2内容是实现目标的载体，为此我们从幼儿身心特点和学科的特殊性入手，注重内容的生活性、丰富性、启发性、连贯性，从爱好入手，选择有探索欲望的教学内容，真正调动幼儿学习的乐观性如:在集合的教育中运用动物的特性开展“找一伙”的活动；在加减运算中运用“乘汽车”“逛超市”等教育内容，通过物品的买卖来学习加减运算；在数的组成中运用“分饼干”、“找朋友”等游戏进行当然在内容的选择时我们还遵循“最近进展区”的原则，让幼儿“跳一跳，摸得到”，每一次活动中我们都给幼儿一定的进展空间,让知识得到有效的内化体验学习的乐趣，逐步形成勇于探索、勇于创新的精神、过程的探究3为了培育二十一世纪能生存、进展、合作，具有竞争力人，必须从小培育他们的主动性和制造性为此在教学过程中我们把由老师教一幼儿学的单一传导过程，变为老师一一幼儿双向互动及多向互动的过程（如图）日常教学中，老师时刻观察、注意幼儿的爱好和需要，作为调整和重新安排材料的依据，同时也在时刻思考如何在最恰当的时候建议幼儿在更高一层次上运用材料或教给幼儿一些能够接受的数概念，还常常主动地与一些进展水平较高和进展水平较低的幼儿一起活动，教给前者一些更高水平的游戏规则，让他们带动其他幼儿，给予后者必要的帮助，使他们能跟上其他幼儿在幼儿之间发生争执时,老师又是活动的协调者，以幼儿能够接受的方式解决相互间的矛盾使老师、幼儿、材料、环境都互动起来

（三）采纳多种手段，进展幼儿的思维、丰富的环境，为幼儿的思维进展创设外部条件1中国古代曾有人用“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”来说明环境对人的影响教育总是在一定的环境中进行的，环境是隐性教育的一种重要途径对幼儿来说，幼儿园的一切包括人、事、物、时间、空间等都是构成幼儿进展的重要内容为了让幼儿切实感受到图形的美丽、神奇，激发幼儿学习数学的爱好，我们首先从物质环境和精神环境两方面进行了探索物质环境1物质环境的创设其实是教育思想、教育概念和教育价值的物化幼儿对美丽的、生动的物体会产生极大的爱好依据这一特点，我们在环境布置中，力求做到色彩鲜艳、形象生动如给几何图形、数字按上五官、手脚，将他们拟人画如图另外在既注重环境美化装饰功能的同时，我们更注重环境的教育功能充分利用走廊、楼梯、过道、转角、操场等处绘制了各种可供幼儿参加、游戏的神态不同、造型各异的动物、人物、迷宫图、格子布和一些抽象的组合画，让幼儿自己即可欣赏，又可分类、排序、比较多少，还能发现、思考数学的韵味如大班走廊上的五个不同大小的内切圆（图）1给孩子无限的遐想，他们说是花、孔雀羽毛、贝壳、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺……还有操场上老师自行设计的各种格子布更是深受小朋友们的喜爱（如图）他们在一起跳跳、玩玩、讲讲、议议，到处是孩2,子们快乐的身影在活动室中还设置便于幼儿存放各类操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼儿操作的图形卡片、数字卡片、贝壳、纽扣、记录纸、铅笔、蜡笔等丰富多彩的活动材料，并把活动室的墙留给孩子，使一幅幅虽稚嫩，但富有想象和制造的图形组合画给孩子以无穷的动力，让孩子真实的感受到图形世界的美丽和神奇（）心理环境2我们在注重创设物质环境的基础上，还及时将物质环境和心理环境结合起来一是老师经常以伙伴的身份与幼儿一起玩，如跳

四、仔细完成幼儿园布置的各项工作任务开学不久，我们美术领域组就接到了门厅布置的任务老师们精心设计确定了门厅的主题构思，并利用课余以及中午休息的时间在大家共同的努力下完成了门厅的布置任务，使我们的门厅焕然一新总之，今后我们将继续通过规范且丰富的教学和教研活动，提高老师的专业素质和教学水平，培育孩子发现美、欣赏美和制造美的能力我们会继续努力，把今后的工作做得更好幼儿园教研活动总结篇2园本教研是幼儿园老师学习、成长的重要阵地近年来，我们_镇中心幼儿园立足本园进展，加强园本培训，使青年老师走上了成才的快车道在过去的一年里我们经过全园老师的努力通过里区绿色幼儿园的验收以及市农村示范幼儿园的验收通过园本教研活动，我园有位老师在市、7区获奖实践证明，我们的培训是有成效的现将活动总结如下格子布，走图形迷宫、拼搭组合等，形成一种宽松的民主的气氛二是活动中给予幼儿充分的自由度，让幼儿自由选择、自由探索、自由想象，甚至做出决定当发现幼儿遇到问题自己想办法解决或表现出爱好时，及时给予赞赏和鼓舞三是平日里经常以商量的口吻和讨论的方式指导孩子，使幼儿的思维处于轻松活跃的状态，提高了幼儿探索和创新的可能性、激发爱好，为幼儿的思维进展增强内部动力2“数学是思维的体操”学前儿童思维总是伴随着活动爱好的产生，进展变化而同步进行科学家发现学前儿童的思维能力既可受活动爱好因素的激励获得超常发挥也可因活动爱好的丧失而产生失常表现所以，激发爱好就成了数教学最重要的工作之一，也是老师所遇到最困难的问题之一在教学实践中我们发现，孩子的爱好主要是通过材料的操作与摆弄；数学美的欣赏；解决现实生活中的实际问题来激发的为此我们首先从幼儿的生活阅历出发，让幼儿发现问题，寻找解决问题的方法（收集操作材料）其次通过各种教学活动在操作材料的摆弄中引导幼儿欣赏数学的科学美、抽象美和制造美最后用学到的知识解决现实问题如在容量和守恒的教学活动中，我们就从孩子在玩沙时争抢的两个不同大小的桶想到的，孩子们通过“水、沙、米”的科学小实验不仅理解了容量的大小与容积的关系和物体守恒的道理，而且还获得了测量的方法，极大的激发了学习爱好，使幼儿在生活中举一反三，不断的发现与进展因此，爱好是学前儿童数学思维的调控器在课题进行中，我们正是抓住了爱好这一思维调控器，使“从形入手数形结合”的教学模式大放异彩，达到进展幼儿思维，提高认知能力，增强内部动力的功效、鼓舞操作，为幼儿思维的进展提供可能3皮亚杰曾经说过“数学的抽象乃是操作性质的，他的发生、进展要经过连续不断的一系列阶段，而其最初的来源是一些十分具体的行动”可见，数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建立相应的协调联系因此，儿童只有通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变成看得见、摸得着，并受幼儿喜爱的活动为使操作达到理想的效果，我们从数学学科本身固有的特点出发，以《纲要》的理论为依据，边实际边总结，提出以下几条教学原则条件性原则指在幼儿操作探索过程中具备的条件

①为每位幼1儿提供人手一份的村料

②给予幼儿充分的操作时间和空间

③允许幼儿有同伴间沟通的机会目的性原则在幼儿操作摆放图形或实物的过程中，老师都应2明确活动的目的一是通过图形“力”的作用，发现问题，初步体验到某些概念的内涵或运算规律，二是有目的的让幼儿用语言表述动作的结果，三是引导幼儿讨论操作结果，使目标有效达成幼儿园教研活动总结篇6因为爱，让我们对自己的事业充满着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长，一学年的工作，在紧张的学习和实践中过去了，时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了很多成绩，摸索了一些阅历，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法，在这，就对一学期的教研工作做一总结；加强学习，注重老师成长L教研组是老师成长的摇篮，是幼儿园开展教学讨论.学习.研讨.沟通教学阅历的阵地；本学期，教研工作以加强学习促进老师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了老师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法；本学期我们从弹琴.舞蹈.操节表演上进行了训练和考查，老师们在扎实的基础练习和考查的相互观摩和评比中得到了很大的启示，真正促进了老师素质.技巧的提高;另外，每周检查一次的毛笔字.钢笔字练习，也让老师们从点点滴滴的积累中收获了进步；本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强老师的反思.从每一块工作的落实.总结中，让每一个老师注重反思.在反思中提取阅历.确立目标开展课题讨论，摸索教育阅历2,课题，对于我们教研组来说，是一个新鲜而又充满挑战的任务,本学期，我闪的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就音乐课的唱歌活动这一领域展开了研讨，从最初的大量理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各班级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个老师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学阅历和形成的新思路、新方法得以沟通和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动，这一过程，是老师们理论和阅历的汇集，也是教学和老师的学习和提高，最后，每一个老师从唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法用图谱来促进幼儿记忆，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿制造视、听可感的双白优良环境，激发幼儿主动参加活动的目的，提高音乐活动的质量，这一阅历的总结，也就形成了我们教研活动的一个课题，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了讨论报告，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题讨论、优化一日活动，落实教学安排3教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心，本学期，我们从优化一日生动安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学在教学上，我们从学期计划到制定和日计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，从同班级相同教材的制定和相互沟通上，让教学更加规范和准确，另外，期末到各班教学情况测试和总结，也让每一个老师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我闪以后的教学安排和教学施行更有了方向、精心组织大型活动，增强宣传力度4幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点本学期，我们精心组织了冬季运动会、家长开放日和期末的英语班、留日班汇报表演我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，从学期开始的节编排、落实，到运动会表演节的编排、训练、项目议程、方案的制度，到表演时各班精心的准备和有序的组织，所有这些都事先在教研活动中沟通、讨论，真正做到了互帮互学，在家长开放日和汇报表演中，也由老师们出色的表演，得到了家长的全都好评和认可、安全工作5保证幼儿的健康和安全，是我们每一位老师的首要责任，让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标本学期，我们将安全教育列入课程之中，让幼儿自我有安全预防常识，做为老师,坚持用心上岗，严格遵守上岗制度，以提高责任心为安全要点，使我组本学期的安全事故大大降低，无骨折、缝针事故、轻微的摔伤、碰伤也很少总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组老师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们沟通、学习、成长的地方，就本学期的工作，我们也清晰的意识到，要以更高的标准要求自己还有一些急待解决的问题结合本园实际，加强课题讨论，提高全体老师科研意识；注意新教材的学习和目标的确定、落实；加强对老师技能、技巧的培训摸索特色I;教学的阅历，在美术及早期阅读方面展开研讨，总结阅历这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位老师的潜力，真正让教研促进老师成长，让老师的成长带来教学质量的真正提高、以科学的进展观为指导，高度重视园本教研工作如果说，老师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿老师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作进展的关键所在所以，我们的办园理念就是:“自主、协作、探究、创新”通过园本教研，让老师成长于学习之中，进展于工作之中在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味从合格老师逐步成长为优秀老师、名老师、专家型老师，从而更好的实现自身的价值为此，我们根据区教育局的相关文件精神，结合我园的实际情况，确立了老师培训的六项内容，即师德培训、理论培训、教学实践能力培训、教育科研能力培训、现代信息技术培训、提高学历的培训我们要求每位老师在进园后的年内，必须参加完这六项培训3并获得相应的学分，否则，视为不合格老师，这就为老师的成长与进展指明了一条正确的路子

二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人其次，我们把园本培训作为提升幼儿园整体工作的重要一环，列入幼儿园每周议事日程，每学期，我们还定时召开园本培训研讨会，专门讨论幼儿园老师培训工作，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性

三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度如学习制度、考勤制度、奖惩制度、总结制度、考核制度、园本培训老师职责等同时，还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容和安排，老师再依据总的计划制定出适合自己的小计划这样既指导了老师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促老师自觉的完成学习任务对此我们强化了考核机制把老师的培训情况作为年度考核、评优、评聘的重要条件

四、加大资金投入，为园本培训提供坚实的物质基础俗话说“兵马未动，粮草先行”要想使老师培训工作行之有效的开展下去，必须有经费作保障一年来，幼儿园不断加大幼儿园老师培训的经费投入，先后投资十万多元，幼儿园配备计算机台,添置了钢2琴、，建立了多功能活动室、购买了供老师作用的大批培训教材、光盘、书报，并每年拨出专款万余元供老师进修培训和外出参观学习对乐观3参加学历再提高的给予一定的物质奖励，另外，为使我们的园本培训工作能上升到一定的高度，我园领导还多次出面聘请校外专家及名师来园辅导，开阔了老师的视野，提高了老师的教育与讨论能力

五、重视幼儿老师的职业道德教育，培育老师的无私奉献精神“万事德为首”一年以来，我们实行自学、集中辅导、讲座等方式，对《幼儿老师职业道德规范》、《老师职业道德的构建与修养》等进行学习和讨论其次，我们每月末举行一次职业道德自评自查活动，发现问题，及时整改；同时以举办师德教育讲座、师德事迹报告等形式，让名优老师以亲身的经历向其它老师进行爱岗敬业的教育另外，充分利用社区活动，由家长、幼儿、老师三者相结合，对老师定期进行八项评议这八项评议是:、评老师仪表是否端庄，言谈举止是否文明

1、评老师态度是否和蔼可亲，理解尊重幼儿

2、评老师是否坚持全面教育、乐观鼓舞幼儿

3、评老师是否关怀爱惜每一个孩子，使孩子感到老师是最爱我的

4、评老师是否主动与家长沟通，关怀孩子在家的表现

5、评老师是否面对全体幼儿因材施教，使每一个孩子在原有水平6上有所进展、评老师是否仔细备课，精心上课

7、评幼儿入园、离园时老师是否准备充分，仔细负责8我们把每次的评议结果都纳入老师的业绩考核档案，每学期根据师德评议结果和工作表现评选师德标兵和最佳老师对于师德标兵和最佳老师我们给予物质奖励和精神奖励；对连续两次评议最差的老师，则调离工作岗位或予以辞退这样一来，老师们都能做到无私奉献

六、采纳灵活多样的培训形式，激发老师主动参加的热情，促进老师成长“爱好是最好的老师”培训工作中，如何使老师真正进入培训主体角色，是关系到培训取得成效的关键所在为此，我们一改过去传统的“一人讲，大家记”的被动模式，而变为讲、研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式，灵活主动的进行、把《纲要》和幼儿园实际相结合，先后让区进修学校汪劲秋老1师和汪庄幼儿园园长为我们举办《课程设计中提问的方式》、《老师如何说课》《如何开展区域活动》等专题讲座而且要求外出参观学习的老师，回来后，必须写出一篇高水平的活动反思，向全体老师介绍外地的阅历和自己的感受，达到一人学习集体受益的目的，使大家都在学习中成长、开展各种竞赛活动，让人人都有参加和施展才能的机会2如在《纲要》知识竞赛活动中，我们由园长、教研组长出题老师通过学习与思考，进一步理解了《纲要》的重要性今年月，我们又把说11课作为提高老师水平的一个侧重点，全园展开、为让老师能很好的从阅历中去反思、积累、升华，我们要求每3人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是老师的真情实感记得上海的特级老师应彩云说过这样一句话“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的内涵所在另外，为了在教育活动中创出自己的特色，我们乐观开展了“农村小托班幼儿一般话教学的讨论”和“让农村中班幼儿美术活动充满‘野趣”、“农村大班幼儿语言想象力的培育和讨论”的课题讨论，其中“农村小托班幼儿一般话教学的讨论”和“让农村中班幼儿美术活动充满‘野趣”获年区级立项课题我们从幼儿一日活动入手，引导孩05子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过老师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与。