人教新起点小学英语1-6年级12册教案Unit3 Lesson2教学设计

教学设计Unit3Lesson2【内容来源】人民教育出版社一起点六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第课时2Lesson2

一、本课教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关和

1.Fruit,Food等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能Drink力引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流

2.引导学生仿照阅读文段，写出自己拿手菜的制作流程

3.教学建议A.Listen andwrite.热身活动

1.⑴“食物”大战“饮料”教师将全班分成两组，可以男生一组、女生一组，也可以按座位划分成两组，一组为队，另一组为队，两个组之间进行比赛，看看谁说出的食物和饮料词food drink汇多教师把本课复习到的词汇图片贴在黑板上此操作可灵活处理，可以每组轮流派代表说词，也可以给一定的时间，请每组Tip:把想到的词记录在纸上再汇报词汇分类2教师依据黑板上呈现出的词汇进一步提出任务有些食物是可数的，有些是不可数的，请进行分类然后提出问题What5s yourfavourite food请学生回答Tips:此处虽然主要为词汇热身活动，但教师要有语境意识，时刻引导学生用自己所

1.学过的各种句型来回答问题，尽量使用丰富的语言分类活动依旧可以采用小组之间比赛的形式开展，以激发学生参与的热情

2.听前做好准备

3.教师请学生观察项的图片，并按照可数和不可数的标准对其分类；还可以请学A生用铅笔在图片的旁边拼写出英文单词，并注意单复数形式然后，请学生先阅读题目要求，预测听力重点，明确听力任务分别用和T B来记录自己所听到的和的早餐需求Ted Bill听录音完成任务

4.建议播放录音三遍在学生听前提醒学生第一遍整体听，先不着急动笔，抓住大意即可；第二遍可边听边记录相关信息；第三遍查漏补缺当然，具体播放几遍，教师可根据学生的情况灵活安排订正答案

5.首先请学生同桌之间核对答案然后随机抽取学生反馈答案，全班订正必要时教师进行讲解此环节要注重培养学生自己独立、审题和答题的能力，把分析问题、解决问题Tip:的机会尽量留给学生，教师不宜越成代俎教师若持续贯彻此原则，学生自学的能力就会越来越强B.Lefs talk..谈论听力内容1教师可借助订正听力答案引出本节课要复习的功能句What doesTed/Bill wantfor和breakfast What do youhave forbreakfast Doyou likeeggs/meat/apple/juice...What5s yourfavourite food等教师先请学生同桌之间用上述句型，根据听力内容谈论和的早餐情况，然后再随机选取几个小组汇报Bill Ted在学生汇报过程中，教师除了关注学生表达的信息是否准确，还要关注学生对Tip:第三人称单数和食物的单复数使用是否正确若学生出现错误，教师可以先记录下来，等所有小组汇报完后纠正共性错误，让每个学生通过教师对错误的分析来体会语法规律，不必逐一点名纠正说说自己的早餐习惯

2.在了解了和的早餐习惯之后，教师自然而然地将话题转到学生自己的早餐Ted Bill习惯上教师可以先请学生就Whatdo you oftenhave forbreakfast Doyou like等问题先在小组内交流，再请各小组派eggs/meat/juice...Whats yourfavourite food代表在全班同学面前汇报Tips:教师可在此环节进行科学饮食指导，让学生意识到早餐的重要性和合理搭配膳

1.食的重要性在小组汇报环节，教师可以请学生关注谁的“早餐菜单”最合理、最值得我

2.们借鉴，潜移默化培养学生学习他人长处的意识C.Read andnumber.读前预测内容，明确任务

1.请学生观察课本第页项的图片，并提问25C Lookat thepictures.What food doyou教师可以鼓励学生根据图see Whatfooddoyou thinkis beingmade Howis itmade片，用自己的语言说说图中食物的制作流程（相信大多数学生能够根据图片判断出这是在做三明治，且应该有一部分学生能借助图片、用自己的语言简单说明其制作过程）读中完成排序任务

2.教师给予学生较充分的时间，请学生阅读文字，并依据文字信息对图片排序，从而验证自己在读图环节的预测和口头描述是否准确对于生词（如a pieceof,top,enjoy等词汇），教师可鼓励学生根据上下文及图片进行猜测读后订正答案

3.请学生与同桌讨论和交流答案；然后全班集体订正答案模拟制作

4.教师可准备不同颜色的纸代替的原材料，如白色代表红色代表sandwich bread,黄色代表褐色代表绿色代表等，请学生边拼摆边用英tomato,egg,meat,vegetables语描述制作过程在此环节，教师可酌情开展“真实制作”或“模拟制作”活动但最主要的是Tip:在此过程中鼓励学生边制作边用和等词汇引导的句子有序表First,Next,Then Last达制作流程D.Lefs write.口头描述

1.请学生在刚才陈述三明治制作流程的基础上，说一说自己拿手的食物的制作过程明确制作流程的写作结构

2.教师引导学生再次阅读项的文本，观察其结构CFirst...Next...Then...Your...is ready.Enjoy!即，用序数词引导的几组祈使句，加一到两句结语，即可说明食物制作的流程写流程说明

3.此环节可以分层要求能力强的学生可以选择自己最喜欢或最拿手的菜，介绍其制作步骤；能力有限的学生可以替换项中的部分原材料，介绍如何制作不同口味C的三明治学生展示

4.教师可以在教室后面设立两个展示区，一个区展示各种口味三明治的制作流程，另一个区展示其他食物的制作流程【教学反思】。