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文本内容:
教学设计Unit4Lesson3【内容来源】人民教育出版社一起点六年级下册Unit4【主题】Free Time【课时】第课时3Lesson3
一、本课教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册有关和
1.Last Weekend等话题的重点词汇和功能句,引导学生综合运用所学语言知识和技能进A GreatTrip行交流引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流
2.引导学生仿照阅读文段,按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子教学
3.建议A.Listen andmatch.导入话题
1.师生自由谈话并弓出本How wasyour lastweekend Whatdid youdo lastweekend I课话题last weekendo听前做好准备
2.首先,通过以下问题引导学生结对讨论图片内容,明确每一幅图所在的位置,以便在听的过程中迅速找到目标图片Read thesentences inPart A.What dayis itIts Monday.What areBill andhis classmatestalkingabout Theyare talkingabout theirweekends.Now,look atthe pictures.What doyou see然后,引导学生明确听力任务,做好听前准备听中完成任务
3.播放三遍录音,要求学生第一遍整体了解听力内容;第二遍边听边将活动与做该活动的人相连;第三遍边听边查漏补缺,检查和修正答案在播放录音的过程中,教师要观察学生作答神情,预测难点必要时可轻步巡Tip:视全班,对学生的问题做到心中有数听后核对答案
4.教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案Where didTony/Bill/Sherry golastweekend Whatdid he/she dothere在学生回答过程中,教师可关注动词过去式的使用情况,并把学生用到的动词Tip:过去式写在黑板上,为后面的活动做准备B.Let stalk.说前复习、示范
1.承上启下1引导学生依据项听力内容和图片连线的A教师在学生回答过程中,继续将学生用到的动词过去式写在黑板上Tip:游戏复习2教师用项第二组问题中的提问,请学生用完整的B Whatdid youdo lastweekend句子抢答,以此复习有关周末活动的动词过去式要求学生回答的内容不可重复;正确抢答次数最多的小组为胜在学生回答过程中,教师继续将学生用到的动词过去式写在黑板上之后,请Tip:学生对教师在三个环节中写在黑板上的所有动词过去式分类不规则变化;规则变化中直接的;辅音的变为再的,元音字母接的等,借此复习、+ed+y yi,+ed+yi+ed巩固动词过去式,为后面的口语、阅读和写作打好基础对于第二组的问题中的另外两个问题,可用同样的形式操练示范对话3教师和一个学生示范围绕第二组问题开展对话,可在此基础上拓展说中监控2要求学生根据自己的实际情况,围绕第二组的三个问题结对问答教师要巡视全班,确保每个学生都认真对话此外,可鼓励学有余力的学生输出更多话轮,并帮助学习有困难的学生完成对话说后展评
3.请不同层次的学生分别展示对话,引导优秀、中等生说得更多、更好;鼓励学困生开口说,并及时表扬他们的进步C.Let sread.读前:介绍文体,预测内容
1.首先请学生看看文章左上角的日期,告诉学生将要读到的文本是日记体裁的然后,用以下问题引导学生看图预测阅读内容Look!Who arein thepictures What arethey doingin thepictures Canyou guesswhat thediary isabout读中完成阅读任务
2.第一遍阅读的任务通读全文,了解大意,划出日记的主旨句,也即全文围绕着1来写的核心句学生划出第一句话作为主旨句后,让学生关注主题句所在位置文章开头可Tip:提醒学生,文章的主题句往往在文章的开头或结尾第二遍阅读的任务给图片配上日期可先在文中划出与答案有关的文字,再在2图下写出答案可请学生在写时间的同时、写下相应时态的动词词组,为复述做铺垫;同时强Tip:化学生对一般过去时的理解第三遍阅读的任务给图片排序引导学生观察写作的时间顺序为项写作做3D铺垫Tips:在处理第二排第一幅图时,可引学生回看原文:
1.In theevening Iwatched anature show并问学生about Canadiananimals-beavers,raccoons andmoose.Whatarebeavers,在弓|导学生根据上下文猜测词义后,raccoons andmoose Arethey peopleor animals可给学生看相应动物的图片提醒学生注意,破折号在行文中有举例或解释前文的功能;在今后的阅读中要有
2.意识地通过相关标志推测生词的意义.读后总结回顾3教师带领学生核对答案1请学生首先尝试自己朗读文段一遍;然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧2学生把文章所配图片排序后,根据图片提示,复述日记内容可小组合作或两人3合作复述D.Lefs write.写前
1.组织学生结对活动,就项的问题进行问答提醒学生用完整句回答问题,为D写作做准备写中
2.请学生根据问题的引导写出自己上周末的活动和感受要求学生至少写出五至六句话;并鼓励学生表达自己的真情实感可提醒学生参考项文章的内容和写法在学生写作过程中,教师巡视全班,发现C问题及时解决,帮助不同层次的学生取得进步写后
3.引导学生用下表进行自我评价1评价内容Great BetterGood书写规范句义连贯内容丰富请学生相互阅读对方作品,相互学习,并写出简单的评语2教师引导全班分享几份不同层次的作品,指出优点,提出改进建议3建议展出全班学生修改后的作品学生可对作品进行装饰,使其图文并茂,引人4注目教多个班级的教师,可以把此写作活动改成写信的形式写信叙述自己上周末Tip:的活动,并询问对方的情况把一个班的学生修改后的信件,带给另一个班的学生,请他们写回信这样可以加强写作交际的真实性,同时也能激发学生的写作热情【教学反思】。