《倍的认识》说课稿03

《倍的认识》说课稿03

一、说教材

1、教材内容义务教育新课标二年级数学上册第76页例2,例3,“做一做”及相关练习

2、教材分析“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的例2,是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义例3,是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”

3、教学目标知识目标结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路能力目标培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力情感目标培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养

4、教学重点建立“倍”的概念教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路

5、教具、学具准备多媒体课件、小棒、图片

二、说教法根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒利佟I片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义

三、说学法

1、通过操作活动，让学生体验”一个数的几倍”的含义

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程

四、说教学过程本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学

（一）创设情境，引入新课由于倍的.概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明男同学是女同学的2倍这节课就来学习“倍的认识”使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣

（二）动手操作，探究新知首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出2个4根及3个4根在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3倍）接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容其次，课件出示例3,先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2,所以要在第二行摆8个学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式二

（三）拓展延伸，巩固深化在这一环节中，通过拍手游戏与画一画的练习目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的儿倍”的具体意义，达到融会贯通

（四）全课小结，激励评价让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会

五、教学反思

1、数学生活化新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题重视学生的生活体验，把数学教学与学生生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化正是基于这一理念的指导，我设计了这一节课，不管是导入，还是用多种鼓励形式，如拍手，并把鼓励与新课结合起来，通过教师的精心设计，灵活地变通教材，将生活融入教材，学生学得兴趣盎然

2、数学活动化重视学生学习过程的体验，“倍”是一个很抽象概念，让学生通过摆一摆、说一说、拍一拍、画一画、猜一猜等多种活动，在活动中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由浅入深，由具体到抽象，符合学生的认知规律。