《人与动物冠状病毒概论》育人教学大纲

《人与动物冠状病毒概论》育人大纲

一、课程基本情况课程编号课程总学时学时，其中授课学时1616课程学分学分1课程分类开课学期/秋（）J开课单位动物医学院适用专业动医，动科，农学，食品，生物所需先修课有机化学无机化学

二、教学理念（提示从以学生为中心，价值观教育、创新创业教育融入教育教学全过程等方面阐述）冠状病毒于人类及动物都是重要的病原体，可引起多种侵害呼吸道、消化道和中枢神经等系统的疾病最近的新冠疫情短时间内肆虐全球，引起盲目恐慌或者不以为然，都体现出大众对病毒性传染病认识的缺乏作为兽医专业的学生更需要学好知识，树立科学的价值观，为发展兽医科技，保障人类健康的目标努力奋斗本课程主要围绕四种冠状病毒，包括新冠肺炎病毒（）、严重急性呼吸系统综合症冠状SARS-CoV-2病毒（）、猪流行性腹泻病毒（）、禽传染性支气管炎病毒（）要求学生掌握冠状SARS-CoV PEDVIBV,病毒学基本知识，了解病原学、致病机制、新型防控技术本课程注重培养学生独立分析问题与解决问题的能力，以及运用科学知识培养独立思考以及去伪存真的辨别能力希望学生在掌握基本理论基础上，学会把所学知识运用到实践中，以科学且客观理性的态度看待病毒性传染病，为后续专业课的学习奠定基础，并找到可能的创新创业思考点，成为对国家有用的综合型人才本课程基于本课题组研究十余年基础上，立足于探讨更适合涉农高校本科生的共性与个性化授课方法、内容设置、教学模式、以及评价考核方式在理顺教学体系的基础上，考虑将最新科研进展和亟待解决的关键问题融入教学内容，提高同学们对学科前沿的了解，进而调动学生探索科研问题的积极性以及主观能动性，培养学生创新思维能力，希望对培养新时代的创新型农业人才有所助益在课程讲授过程中，采用问题驱动教学的模式，就是以问题为基础的教学方法，以学生为中心，将事例或现象变成问题，以教师为引导的小组讨论形式，因地制宜地设计、合理化建设最终目的并不是解决某一个具体问题，而是要强调思考的过程启发学生自主性思维，并提升互助服务意识此外，在课程的具体实施过程中，也可根据授课对象的不同，采用个性化、多元化的考核模式，有效地检测出学习效果与教学质量，更重要的是，可以反映出学生的不足之处，反馈给老师分析总结，从而进一步优化调整教学方法与模式

三、课程目标课程目标对应的专业培养目标、毕业要求、知识层面专业培养目标1掌握病毒学以及

1.1SARS-CoV-2,SARS-CoV,对病原SARS-CoV-2,SARS-CoV,PEDV,IBV基本知识;PEDV,IBV学，致病机理和防控方法有一定的认识掌握

1.2SARS-CoV-2,SARS-CoV,PEDV,IBV毕业要求的病原学以及致病机理；掌握病毒的病原学知识，了解致病机理掌握抗防

1.3SARS-CoV-2,SARS-CoV,PEDV,IBV控方法专业培养目标、能力层面2提高学习的沟通和合作的能力培养分析问题与解决问题的能力，培养团队协作

2.1运用科学知识独立解决问题的能力，培养去伪存

2.2能力真的能力与科学观毕业要求运用知识独立分析常见人与动物传染病的能力，能够辨别常见伪命题，、价值观层面3专业培养目标引导学生正确看待新冠疫情

3.1发展兽医科技，保障人类健康，正确认识病毒及病引导学生积极学习病毒学知识，正确防护自我与

3.2他人毒引起的疾病，提高学生应对疫情的科学防范能力，加强学生自我防护意识毕业要求客观正确认识新冠等新发人畜共患病，能保护自我及帮助他人防护疫情

四、课程内容、教学要求与课程目标关系图教学支撑的课程目参考书目或阅课程内容教学要求学时数标读材料、了解冠状病毒学基本知识，主要包1括病毒结构，基因组、复制酶，入使学生了解侵与复制机制推荐教材第一章绪论1授课冠状病毒分

2、了解冠状病毒分类，包括认识冠状1-5类基本知识病毒四个属、、丫、及遗传学a B6分析（进化树）、了解1SARS-CoV-2,SARS-CoV,发病症状、潜伏期，呼PEDV,IBV吸道型和胃肠道型病理特征使学生了解、掌握2SARS-CoV-2,SARS-CoV,第二章流行病学，病毒流行特PEDV,IBV流行特征，包括传染源、2授课推荐教材1-5历史溯源征与发病症传播途径及易感动物状和来源，、了解3SARS-CoV-2,SARS-CoV,起源/历史背景（年PEDV,IBV1963传支年腹泻）、中间宿主/

71、掌握1SARS-CoV-2,SARS-CoV,入侵机理及感染途径（经PEDV,IBV口/呼吸道/粪口）和组织嗜性（PEDV使学生掌握肠道上皮细胞，病毒入侵机第三章致病机理3授课推荐教材2-5SARS-CoV下呼吸道黏膜细胞）理途径，致病机理、掌握2SARS-CoV-2,SARS-CoV,致病机理，包括转录、复PEDV,IBV制、翻译、粒子包装与释放、掌握抗病毒药物概论，包括靶向1病毒与宿主细胞及联合用药、了解核甘酸类似物抗病毒机制，2如靶向RNA病毒逆转录酶或DNA病使学生掌握第四章抗病毒制毒的DNA聚合酶3授课药物抗病毒推荐教材2-5剂新方法、了解植物提取物抗病毒进展，如机制与活性3黄酮类与生物碱抗病毒药物原理及应用效果、了解干扰素及旧药新用概念

4、掌握疫苗的工作原理、种类，及应1用、了解重组腺病毒载体疫苗、减毒流2使学生掌握第五章疫苗研究新感病毒载体疫苗、灭活疫苗、重组3授课疫苗机制与推荐教材2-5方法亚单位疫苗、核酸疫苗基本原理及应用推广优势、了解疫苗设计原理，优势3mRNA及应用、了解新技术，如基于大数据分析病1毒作用靶位、病毒检测方法及防控策略；经济动物冠状病毒防控策略（养使学生运用殖场的生物安全措施）、运用所学2第六章讨论及实践授课+科学知识辨推荐教材科学知识，讨论新冠肺炎传言真伪辨4分析讨论别真伪与培1,2别，如利用进化树分析新型冠状病毒养科学观来源于自然界而非实验室，伴侣动物传播新型冠状病毒，病毒传男不传女、群体免疫、血型歧视等

五、教学方法（、如何实现以学生发展为中心？、如何实现将立德树人教育融入教学活动？、如何实现123创新能力培养融入教育教学全过程？请给出具体措施）讲授法通过直观准确的教学幻灯片和简明生动的语言向学生传授知识，辅助以图示和标注，比如病毒生命1周期，可以采用动态视频的方式呈现，有利于学生脑海中留下深刻印象，教学过程中积极向学生提问，调动学生课堂积极性，在教学中传播做人做事的基本遵循，是立德树人的重要体现讨论法课堂上提出“伪科学题目”，让学生以小组为单位进行讨论，以系列问题引导学生层层深入不断思2考，培养学生养成研究探索和批判性思维课堂陈述将学生分组，以小组为单位做课堂陈述，内容可以是为关于病毒的某一伪科学问题“辟谣”，可3以是某一病毒抑制剂的发现过程，也可以是某一种病毒的新型防控方法等.案例教学科研促教学，结合实际的科研经历，向学生阐述科研问题的提出与解决过程，培养学生的创新4思维

六、考核方法（强化过程考核，注重知识考核与能力培养相结合）考核形式分值考核范围及要求对应课程目标课堂讨论40参与讨论的积极参与程度，掌握病毒学基本知识；掌握SARS-CoV-2,讨论内容科学性、逻辑性以的病原学以及致病SARS-CoV,PEDV,IBV及认真度机理；掌握防控新方法；能运用科学知识科学评判问题结课论文60按时提交论文，考察认真程掌握病毒学基本知识，病原学以及致病机度，对结果理解和分析能力理、防控新方法；运用科学知识去伪存真

七、使用教材、主要参考书目和资料《高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南》，陈翔，胡志斌，年出版;

1.2020《蛋白质技术在病毒学研究中的应用》，王晓佳，年出版；

2.2015《病毒学方法》，李德新、舒跃龙，年出版；

3.2012《现代动物传染病学》，郑世军，宋清明，年出版；

4.2013《病毒学精要概览（双语版）》，斯科恩著；朱俊萍、李相辉、安静译，年出版;

5.T.2010。