Unit 1 Lesson 3 Making Breakfast 教学设计

教学设计Unit1Lesson3Making Breakfast科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材教学设计Unit1Lesson3Making Breakfast及章节名称）针对五年级学生的央语学习需求，本节课以〃为Unit1Lesson3Making Breakfast主题，将食物制备与日常英语口语表达相结合首先，通过图片展示和词汇复习，引导学生回顾课本中关于早餐的相关词汇接着，以情景剧形式，让学生设计思路分组扮演家庭成员，运用目标句型进行早餐制作过程的口语交流课程中设置互动问答和角色扮演环节，让学生在实际情境中掌握并运用早餐相关词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力，同时强调饮食健康的重要性，与课本内容紧密关联，符合教学实际本节课旨在培养学生英语学科*的核心素养，特别是在语言能力、思维品质、文化意识及核心学习能力方面通过〃〃主题活动，学生将提升对日常饮食词汇的掌握Making Breakfast和应用，加强使用英语进行实际情境交流的能力，发展其语言表达和听力理解技能同素养时，借助课本中的多元文化内容，培养学生对不同饮食文化的理解和尊重，提升其跨文化交际的意识此外，课程鼓励学生主动探究、合作学习，培养其问题解决能力和自主学习策略，为终身学习奠定基础目标教学重点

1.-词汇本节课的核心词汇包括等与早餐相关的单breakfast,toast,egg,milkjuice词，以及等动作词汇prepare,cook,spread一句型掌握并运用〃等句Can you make...,1can make…How doyou make...”教学难点与型进行早餐制作过程的交流-口语表达通过角色扮演，练习在家庭早餐场景中的自然对话，强调语法和词重点汇的正确使用教学难点

2.-词汇运用学生需能够正确使用早餐相关的词汇，并在实际对话中灵活替换，这对于词汇记忆和理解能力是一大挑战-句型结构理解并构造包含助动词的问句和答句，对于部分学生来说can可能存在困难，尤其是在进行更复杂的句子构造时-口语流利性在模拟早餐制作场景中，学生需要克服紧张情绪，流畅地使用英语进行表达，这对于口语流利性和自信心是难点-听力理解在角色扮演中，学生需要理解对方的话语并做出恰当反应，这要求他们具备较好的听力理解能力，尤其是对日常用语的理解教学方法

1.-讲授法通过讲解和示范，引导学生学习早餐相关的词汇和句型，确保基础知识掌握-交际法通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生在模拟的早餐制作场景中实际应用英语，提高口语交际能力-任务型教学法设置制作早餐的任务，让学生在完成具体任务的过程中，自主教学方法与学习和运用语言教学手段

2.手段-多媒体教学利用、视频等展示早餐制作过程，提供丰富的视觉和听觉学PPT习材料，增强学生的学习兴趣-在线互动平台运用教学软件进行词汇和句型的互动练习，提供即时的反馈，提高学习效率-实物展示使用真实的早餐材料进行教学，增加直观体验，帮助学生更好地记忆词汇和句型首先,让我们一起来探索今天的学习主题在这个单元中，我Making Breakfast们将学习如何用英语描述制作早餐的过程，并练习在日常生活中使用这些表达导入（分钟）

1.5（）问候与热身1Good morning,everyone!Before westart ourlesson,lets warmup with a quickquestion:What doyou usually have for breakfast Can you namesome breakfastitemsin English（）回顾与引入2Great!Youve mentionedmany breakfastitems.Now,lets takea lookat ourtextbookand reviewthe vocabularywe learnedin theprevious lessons.Turn toPage10,please.Can youfind thewords relatedto breakfast in thischapter Now,letsmove onto ourlesson today:Making Breakfast.We willlearn howto describethe教学过程process of making breakfastin English.新课内容呈现（分钟）

2.15（）词汇学习1First,lets learnsome newwords relatedto breakfast.Please lookat thescreen.Hereare somepictures andwords:toast,egg,milk,juice,butter,jam,cereal.Repeat afterme,please.（）句型学习2Next,well learnsome usefulsentences formaking breakfast.Look atthis exampleonthe screen:Can you make toastYes,1can.1can spread butter on the toast.Lets practicethese sentencestogether.（）视频观看与讨论3Now,lets watcha shortvideo about making breakfast.Pay attentionto thevocabulary and sentences we justlearned.After watching,well discusswhat we havelearned.互动练习（分钟）（）小组活动

3.101Divide intogroups offour.Each groupwill createa dialogueabout makingbreakfast.You canuse thevocabularyand sentenceswelearned.You have5minutes toprepare.（）角色扮演2Now,lets actout yourdialogues.Each groupwill havea chanceto performin frontofthe class.Remember touse thetarget languageand speakas naturallyas possible..课堂小结与作业布置（分钟）（）课堂小结451Today,wehavelearned howto describethe processofmakingbreakfastinEnglish.Weve practicednew vocabularyand sentences,and hadfun actingout dialogues.Can anyonesummarize whatweve learnedtoday（）作业布置2For homework,please writea shortpassage aboutmaking yourfavorite breakfast.Use asmuch vocabularyandsentencepatterns asyou can.Also,practice speakingwithyour familyor friendsaboutmakingbreakfast.结束语（分钟）

5.1Thats allfor todayslesson.Remember,practice makesperfect.Keep speakingandpracticing English,and youllbecome morefluent.Have agreat day,and seeyou nexttime!词汇掌握:

1.-学生能够熟练掌握与早餐相关的词汇,如toast,egg,milkjuice,butterjam,cereal等-学生能够在实际对话中正确使用这些词汇，并能灵活替换，提高词汇运用能力句型运用

2.-学生掌握了”等句型，并“Can you make...”,I can make…How doyoumake…能运用于早餐制作过程的描述-学生能够利用这些句型进行真实场景的口语交流，提高句型运用能力和口语表学生学习效达能力果口语交流

3.-通过角色扮演和小组讨论，学生增强了在家庭早餐场景中的英语口语表达能力-学生能够克服紧张情绪，自信地与同学进行英语口语交流，提高口语流利性和自信心听力理解:

4.-学生在视频观看和课堂互动过程中，提高了对英语口语的理解能力，尤其对日常饮食场景的表达方式-学生能够理解并回应同学关于早餐制作的提问和描述，提高听力理解能力文化意识

5.-学生通过学习早餐相关的词汇和表达，了解并尊重不同文化背景下的饮食差异-学生能够以英语介绍自己喜欢的早餐及其文化背景，提高跨文化交际能力自主学习与合作能力

6.-学生在小组活动中，学会了分工合作、共同完成任务，提高团队合作能力-学生在完成作业和练习过程中，培养了自主学习的能力，养成良好的学习_________习惯为了巩固本节课所学知识，特布置以下作业写作练习

1.-请用英语写一篇关于制作你最喜欢的早餐的短文，至少包含个早餐相关的词汇和个53本节课学到的句型示例答案My favoritebreakfast isa sunny-side-up eggwith toast.First,1heat apan andthen1crack anegginto it.While theegg iscooking,1toast a slice of bread.When theegg isdone,1spreadsome butteronthetoast.Finally,1pour a glass of milk togo withmy breakfast.Makingbreakfast isfun!口语练习

2.-录制一段视频，向家人介绍如何制作早餐，要求使用至少个本节课学到的词汇和52个句型示例答案Hi,Mom andDad!Today,Im goingto showyou howto makea simplebreakfast.First,weneed sometoast,an egg,and aglass ofjuice.Can youguess whatIm goingto makeYes,课its aclassic breakfastof toast withafried egg.Lets getstarted!后

3.对话创作作-编写一个关于两个人在厨房准备早餐的对话，要求至少使用个早餐相关的词汇和53业个本节课学到的句型示例答案A:Good morning,John!Can youmake thetoast for breakfastB:Sure,1can maketoast.Do youwant meto spreadsome butterand jamon itA:Yes,please.And canyou preparethe eggstooB:1can try.How doyou likeyour eggsA:1like themsunny-side-up.Thanks!词汇匹配

4.-将以下词汇与它们的英文定义匹配起来，每个词汇至少使用一次在句子中词汇toast,egg,milk,juice,butter,jam,cereal英文定义-a sliceof breadthat hasbeen brownedby heat-a yellowsubstance insidea shell,which iseaten asfood-a whiteliquid fromcows,used oncereal orin coffee-a drinkmade fromthe liquidof fruit-a fatmade frommilk,used incooking andon bread-a sweetspread made from fruit,used onbread-a foodmadefromgrain,often eatenwith milkforbreakfast不例答案Toast isasliceofbreadthat hasbeen brownedby heat.1like tospreadbutterand jamon mytoast.句型运用

5.-使用本节课学到的句型，询问并回答以下问题示例问题-Can youmake an omelet-How doyoumakea cupof coffee-What doyou usuallyhave forbreakfast示例答案-Canyoumake anomeletYes,1can makeanomelet.1beat theeggs andadd somevegetables andcheese beforecookingthem.-How doyoumakea cupof coffee1canmakea cupof coffee.First,1put coffeegrounds ina filter,then1pour hotwater overit.-What doyou usuallyhave forbreakfast1usuallyhavetoastwithjam andaglassofmilkforbreakfast.Its simplebut delicious.反思改进措施（-）教学特色创新角色扮演活动通过让学生在模拟的早餐制作场景中进行角色扮演，提高了学生的口语交流

1.能力和词汇运用能力这种互动式的教学方法使学生在实际情境中学习，增加了学习的趣味性和实用性多媒体互动利用多媒体教学资源，如视频和为学生提供了丰富的视觉和听觉学习材料，

2.PPT,增强了学生的学习兴趣和记忆效果

（二）存在主要问题课堂时间管理在进行小组活动和角色扮演时，有时难以保证每个学生都有充足的发言机会，

1.导致部分学生参与度不高个性化学习支持在课堂教学中，对于不同英语水平的学生，有时难以提供个性化的指导和

2.支持，以满足他们的学习需求

（三）改进措施针对时间管理问题，我将在未来的教学中更加注意分配时间，确保每个学生都能有机会参与讨论和活动例如，可以设置时间限制，确保小组活动的高效进行，并鼓励小组成员内部进行角色轮换，让每个成员都有机会担任主要角色针对个性化学习支持的问题，我将尝试在课后提供更多的辅导机会，如设立英语角或在线辅导，以满足不同学生的学习需求同时，在课堂上，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏和难度，以适应不同学生的学习进度此外，我还计划在未来的教学中引入更多的形成性评价，如小组互评、自我评价等，以帮助学生更好地认识自己的学习进步和不足，同时也能够提高他们的自主学习能力通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识。