Unit 4 At the farm Part A Let’s learn教学设计

教学设计Unit4At thefarm PartA Letslearn科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章Unit4At thefarm PartA Letslearn教学设计节名称）针对五年级学生,本节“Unit4At thefarm PartA Letslearn”教学设计以课本内容为依据，围绕农场主题，强化学生对词汇和句型的掌握首先，通过图片和实物展示，引导学生学习并复习与农场相关的词汇，如apple,pear,orange等接着，结合Lets设计思路learn部分，进行角色扮演活动，让学生在实际语境中练习Are thereany...Yes,thereare.No,there arent.”等句型最后，设计小组合作任务，让学生制作自己的农场海报，展示所学词汇和句型，提高语言实际运用能力核心本节课旨在培养学生的英语学科•核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力通过学习Unit4At thefarm PartA Letslearn,学生将能够

1.运用目标词汇描述农场的景象，提升语言表达能力；

2.利用所学句型进行询问和回答，发展逻辑思维和交际能力；

3.通素养过合作完成任务，培养团队协作和解决问题的能力；

4.在学习过程中，激发对英语学习的兴趣，形成自主学习、探究学习的习惯，提高终身学习的意识目标本节课的重点在于学生对农场相关词汇和句型的掌握，以及在实际语境中的应用能力难点在于如何让学生在交际中自然地运用目标语言，以及如何准确区分和使用“Are there…和Yes,there are./No,there arent.”结构解决办法及突破策略

1.针对词汇学习，通过多媒体展示农场场景，辅以实物和图片，帮助学生建立词汇重点难点及与实物之间的直接联系，增强记忆

2.对于句型应用，采用角色扮演和小组互动游戏，让学生在模拟真实情境中练习和解决办法巩固句型，提高语言运用能力

3.针对难点，设计对比练习和错误纠正环节，通过教师引导和同伴互助，帮助学生理解并准确使用疑问句和否定回答

4.利用图表、思维导图等口」视化工具，帮助学生梳理和总结学习内容，形成清晰的知识结构，降低学习难度

1.软硬件资源多媒体教学设备、农场实物模型或图片、词汇卡片

2.课程平台学校英语教学平台、电子白板教学资源

3.信息化资源PPT课件、电子词典、在线语音识别工具

4.教学手段小组合作、角色扮演、互动游戏、思维导图、对比练习

1.导入环节（5分钟）-利用PPT展小幅农场的图片,并提出问题What doyou seeon thefarm〃引导学生思考和回答，激发学习兴趣-通过与学生互动，收集他们对农场的已知词汇，为新课学习做铺垫

2.讲授新课（15分钟）-展示农场实物模型或图片,结合课本词汇,如apple,pear,orange等，引导学生学习并跟读-使用电子白板呈现“Are thereany...Yes,there are.No,there arent,〃句型，讲解句型结构和用法，确保学生理解-分组进行角色扮演活动，模拟在农场询问和回答的场景，让学生在实际语境中应用目标词汇和句型

3.巩固练习（10分钟）-设计Farm TreasureHunt〃游戏，学生需用目标句型询问藏匿在教室中的水果，巩教学过程设固词汇和句型-进行课堂提问，检查学生对词汇和句型的掌握情况，及时给予反馈和纠正计

4.互动环节（10分钟）-创新活动学生两两配对，使用平板电脑上的电子词典和在线语音识别工具，互相提问并回答有关农场的问题・小组讨论学生小组内讨论如何在农场中进行介绍和询问，教师巡回指导，解答疑问

5.核心素养能力拓展（5分钟）-小组合作任务每组制作一个农场宣传海报，至少包含5个新学词汇和3个句型，展示给全班同学-海报展示时，其他小组同学提出问题，使用目标语言进行互动交流

6.总结与作业布置（5分钟）-教师引导学生使用思维导图总结本节课所学的词汇和句型-布置作业要求学生课后录制一段关于农场的介绍视频，使用所学知识，增强语言实践能力整个教学过程设计紧扣课本内容，注重师生互动和生生互动，通过多种教学手段和活动，确保学生能够理解和掌握新知识，同时提升他们的核心素养能力

1.词汇掌握学生能够熟练掌握并运用本节课所学的农场相关词汇，如apple,pear,orange等,为后续的学习和日常交流奠定了基础

2.句型运用学生掌握了“Are thereany...Yes,there are.No,there arent.〃句型的学生学习效果用法，能够在实际语境中进行询问和回答，提高了交际能力

3.语言表达能力通过角色扮演、互动游戏等环节，学生敢于开口说英语，语言表达能力得到提升

4.思维品质学生在小组合作和讨论过程中，学会了倾听、思考、表达和协作，思维品质得到锻炼

5.学习能力学生掌握了使用电子词典、在线语音识别工具等信息化资源进行自主学习的方法，提高了学习效率

6.课堂参与度学生在课堂活动中积极参与，主动提问和回答问题，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚

7.核心素养能力学生在完成任务的过程中，培养了团队协作、解决问题的能力，同时拓展了创新思维和跨文化交际意识

8.课后实践通过课后作业的布置，学生能够将所学知识运用到实际生活中，录制农场介绍视频，增强语言实践能力（-）教学特色创新

1.创设情境通过多媒体展示农场图片和实物模型，让学生身临其境地学习词汇和句型，提高了学习兴趣

2.互动活动角色扮演和互动游戏的设计，使得学生能够在实际语境中运用所学知识，增强了语言实践能力

（二）存在主要问题反

1.教学组织在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理，导致个别学生思依赖同伴完成任务改

2.教学评价评价方式较为单一，主要依赖课堂提问和课后作业，未能全面反映学生的学习过进程和进步措

（三）改进措施施

3.针对教学组织问题，今后将更加关注分组合理性，确保每位学生都能积极参与到小组活动中，提高课堂参与度

4.在教学评价方面，尝试多元化评价方法，如小组互评、学生自评、课堂观察等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和鼓励

5.加强校企合作，邀请农场工作人员参与教学活动，让学生在实际农场环境中学习英语，提高学习兴趣和实际应用能力课后拓展

1.拓展内容-阅读材料推荐学生阅读关于农场生活的英文小故事，如《Old MacDonaldHad aFarm》等，了解农场动物的英语名称和相关描述-视频资源鼓励学生观看介绍农场日常工作的英文视频，如农业种植、养殖等，提高听力理解能力

2.拓展要求-自主学习学生利用课后时间，通过阅读和观看视频，拓展农场相关词汇和句型的知识面-互动交流鼓励学生在班级群组内分享学习心得，互相讨论在阅读和观看过程中遇到的问题-教师指导教师提供必要的阅读材料和视频资源推荐，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，并给予适当的指导和建议-成果展示学生可自愿制作小报、思维导图等，展示他们的学习成果，增强语言运用和表达能力

1.课堂评价-通过课堂提问，观察学生的反应和回答，了解他们对农场词汇和句型的掌握情况-在小组活动和角色扮演中，注意学生的参与程度和语言运用能力，及时给予反馈和指导-利用课堂小测验，测试学生对本节课知识点的理解和应用，及时发现并解决存在的问题-关注学生的学习态度和课堂行为，鼓励积极互动和合作，培养良好的学习习惯

2.作业评价-对学生的课后作业，如农场介绍视频、词汇卡片制作等进行认真批改，关注学生的语言准确性、流利性和创意性课堂-提供具体的、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标-鼓励学生在作业中尝试使用新学的词汇和句型，对表现优秀的学生给予表扬，激发学习动力-定期组织作业点评会，让学生相互学习，从同伴的作业中获取灵感和启发，形成良好的学习氛围。