9.古诗三首《清明》教学设计

.古诗三首《清明》教学设计9课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《语文》课本第九课“古诗二首”中的《清明》本节课将围绕《清明》这首诗的意境、韵律、历史背景进行深入学习，探讨其表现手法和情感表达教学内容与学生已学习的古诗词知识紧密相关，如对仗、平仄、意象等基本概念，以及对中国传统节日的了解《清明》作为对传统节日“清明”的描绘，将帮助学生将已有的文化知识与诗词内容相结合，理解诗人的情感和时代特色，同时提高学生对古典文学鉴赏能力和文化素养

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于提升学生的文化意识、审美情趣和语言表达通过深入学习《清明》一诗，学生将增强对中国传统文化节日的认识，培养对民族文化的尊重和传承意识问时通过分析诗歌的意象和韵律，提升审美鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱在语言表达方面，学生将练习运用准确的词汇和句式表达对诗歌意境的理解，发展逻辑思维和表达能力，从而促进语文核心素养的综合提升

三、学习者分析学生已掌握了基本的古诗词阅读技巧，理解了对仗、平仄等基础知识，对古诗词的韵律和节奏有了初步感知在学习兴趣上，学生对传统文化和故事性强的内容表现出较高的热情，对于富有意境的古诗具有一定的探索欲能力方面，学生具备一定的文本解读能力和信息提取能力，但在深入挖掘诗歌情感和艺术特色方面有待提高学习风格上，学生群体中存在多样化，部分喜欢独立思考，部分则更倾向于小组讨论学生可能遇到的困难和挑战包括对《清明》中所蕴含的深层文化意蕴理解不够深入，对诗歌情感表达的感受力不足，以及对于古文中一些生僻字词的认读和释义此外，如何在理解的基础上创造性地运用所学知识，进行个性化的表达和创作，也是学生可能面临的一大挑战

四、教学资源准备本节课需确保每位学生都备有《语文》课本，以便查阅《清明》原文及课后注释辅助材料方面，准备诗歌相关的背景资料，如诗人杜牧的介绍、清明节的习俗等，以帮助学生更好地理解文化背景止匕外，收集一些描绘清明节的古代画作或现代插图，通过视觉辅助加深学生对诗歌意境的感知教室布置上，将座位调整为小组形式，便于学生进行合作学习和讨论若有条件，可准备一些传统乐器或音响设备，播放古风音乐，营造课堂氛围，增强学生的学习体验

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《清明》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望过程开场提问“你们知道清明节是什么吗？它在我们生活中有着怎样的意义？”展示一些描绘清明节的古代画作和现代插图，让学生初步感受节日的氛围和诗歌的意境简短介绍清明节的文化背景和《清明》这首诗的历史地位，为接下来的学习打下基础

2.古诗基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《清明》的基本结构、韵律和表现手法过程讲解《清明》的诗句结构和韵律特点，如对仗、平仄等详细介绍诗中的意象和修辞手法，通过例句帮助学生理解

3.《清明》诗歌案例分析（20分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解《清明》的意境和情感过程选择诗中几个关键句子进行深入分析详细介绍每个句子的意境、情感和修辞技巧，让学生全面了解诗歌的内涵引导学生思考这些诗句如何传达诗人对清明节和生活的感悟

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和对古诗词的鉴赏能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个角度（如意境、韵律、情感等）进行深入讨论小组内讨论该角度在《清明》中的体现，以及其对诗歌整体效果的影响每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清明》的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选角度的分析和诗歌整体鉴赏其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《清明》的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括《清明》的基本结构、意境分析等强调古诗词在传承文化、提高审美情趣方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布置课后作业让学生撰写一篇关于《清明》的鉴赏短文，结合自己的感悟，以巩固学习效果

六、教学资源拓展

1.拓展资源-阅读杜牧的其他诗作，如《山行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，以加深对诗人风格和创作特点的理解-研究唐代诗歌的历史背景，了解当时的社会环境、文化氛围对诗歌创作的影响-探索古代清明节的风俗习惯，通过对比现代的庆祝方式，理解传统文化的变迁和传承-阅读有关《清明》的鉴赏文章或诗评，吸收不同学者对这首诗的解读和评价

2.拓展建议-学生可以选取杜牧的其他诗作进行个人阅读，尝试分析其与《清明》的共通之处和差异，从而更全面地理解诗人的艺术追求-组织一次小组讨论，让学生们分享各自对唐代诗歌历史背景的研究成果，共同讨论那个时代的诗歌特点-鼓励学生通过访问老人、查找历史文献等方式，收集关于清明节传统习俗的资料，撰写一篇小报告，展示节日的文化意义-针对阅读的鉴赏文章和诗评，学生可以撰写读后感，结合自己的理解，对《清明》进行深入的鉴赏分析-建议学生尝试创作一首以《清明》为灵感来源的现代诗，将古典诗词的元素与现代情感表达相结合，激发创造力和文学潜能

七、教学反思与改进在《清明》这首诗的教学结束后，我觉得有几个方面需要认真反思首先，关于教学效果的评估，我计划通过以下几个方面来进行

1.学生在课堂上的参与度观察学生在课堂讨论、提问环节的活跃程度，了解他们对《清明》这首诗的兴趣和投入程度

2.课后作业的完成质量通过学生提交的鉴赏短文，评估他们对诗歌意境、韵律、情感的理解和把握

3.小组讨论的成果展示评估学生在小组合作中的表现，包括观点阐述、讨论深度和创新能力针对教学过程中可能存在的问题，我将采取以下改进措施

1.增加课堂互动在讲解古诗时，我会更注重引导学生主动提问、发表观点，以提高他们的参与度可以设计一些互动性强的问题，让学生在课堂上展开讨论，激发他们的思考

2.强化诗歌背景知识在教学中，我发现学生对诗歌历史背景和节日文化的了解不够深入未来，我计划在课堂上加入更多关于诗人生活时代和节日的介绍，帮助学生更好地理解诗歌

3.提高课后作业的针对性针对课后作业的完成情况，我将调整作业设计，使之更具针对性，引导学生关注诗歌的核心知识点

4.加强小组合作指导在小组讨论环节，我会加强对各组的指导，确保讨论主题的深入和观点的创新在未来的教学中，我会不断尝试和完善这些改进措施，以提高学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力同时，我也会关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学策略，以期达到更好的教学效果_______________________________________________________________________________

八、内容逻辑关系

①《清明》的诗意与文化背景-重点知识点诗歌描绘的清明节日氛围，诗人杜牧的创作背景-关键词清明节、扫墓、寒食、杜牧、唐代-重点句《清明》中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”表达了对逝者的哀思和对生命的感慨

②古诗的基本结构与表现手法-重点知识点对仗、平仄、意象、修辞-关键词结构、韵律、意象、修辞手法-重点句通过分析诗中的具体例子，如“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村，理解意象的运用和情感的表达

③诗歌的鉴赏与个人感悟-重点知识点诗歌鉴赏的方法，个人感悟的抒发-关键词鉴赏、感悟、情感共鸣-重点句学生通过写作和讨论，表达自己对《清明》的理解和感悟，如“诗中的情感如何与个人经历相联系？”。