6.2024级专业人才培养方案--学前教育

2附件沈阳职业技术学院学前教育专业级人才培养方案2024年月20244课程体系图:教师职业道德与教育政策法规数字化教育技术应用学前儿童卫生与保健专业基础课学前儿童心理发展学前教育概论教师口语幼儿园教育活动设计与实施思想道德与法治幼儿游戏与指导形势与政策幼儿园班级管理大学生心理健康教育专业核心课幼儿园课程概论职业生涯规划与创新创业就业指导学前儿童行为观察安全教育幼儿园环境创设与利用英语计算机应用基础舞蹈与儿童舞蹈创编体育儿童歌曲演唱专业技能课军事技能钢琴与幼儿歌曲伴奏公共基础课劳动教育美术与幼儿美术创作美育教育保育教育实习四史教育毕业综合实践专业课毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论训位实习公益劳动职业技能素养提升军事理论现代幼儿教师实用英语口语（限选）中国传统文化0-3岁婴幼儿的保育与教育（限选）习近平新时代中国特色社会主义思想概论奥尔夫音乐教学法（限选）新时代伟大变革蒙台楼利教学法（限选）少儿科技教育（限选）专业拓展课少儿围棋（限选）幼儿文学（限选）三字一话（限选）幼儿教师综合素养（限选）虚拟仿真1+X教育实训（限选）

2.教学进程表表学前教育专业教学进程表47第一学年第二学年第三学年学期教学周内容时间内容时间内容时间1新生报到及入学教育23课堂教学7周4军事技能周2567课堂教学周14机动周819秋10季顶岗教育实习6周11学课堂教学12周期121314考试周151毕业设计及答辩4周16公益劳动1周17课程综合实践实习周2考试周18119职业技能素养提升1周职业技能素养提升周1周20机动1周机动1周21-26寒假6周寒假6周27282930313233岗位实习周3426课堂教学周课堂教学周161635春36季学37期383940414243考试1周考试1周44公益劳动1周虚拟仿真1+X课程实1周45课程综合实践实习2周课程综合实践实习2周离校及毕业教育4647-52暑假6周暑假6周总计

5252463.专业教学计划表学前教育专业教学计划及学分学时分配表4-2理论学时或实考核方课程名称课程类别课程性质周学时学分备注序号践学时式中国传统文化公共基础课1621考查选择性必修课理论1四史教育公共基础课1621考查选择性必修课学生三选一新时代伟大变革公共基础课1621考查选择性必修课形势与政策公共基础课必修课考查理论

2820.25职业生涯规划与创新创业就业指3公共基础课必修课

1020.5考查理论导4安全教育公共基础课必修课1641考查理论5劳动教育公共基础课必修课

2421.5考查理论理论6大学生心理健康教育公共基础课必修课2021考查其中2学时心理测量7英语公共基础课必修课

2421.5考试理实一体12+128计算机应用基础公共基础课必修课

2421.5考试理实一体12+129学前儿童卫生与保健X专业基础课必修课

2421.5考试理实一体20+4儿童歌曲演唱专业技能课必修课考查实践

102421.511钢琴与幼儿歌曲伴奏X专业技能课必修课

2421.5考查实践舞蹈与儿童舞蹈创编专业技能课必修课考查实践

122421.5体育公共基础课必修课考查实践13222114军事技能公共基础课必修课2周562考查实践15职业技能素养提升周D专业课必修课1周201考查实践16考试周1周第一学期小计理论/理实一体

2618.25理论教学周数12周260学时实践3周形势与政策公共基础课必修课考查理论

17820.25职业生涯规划与创新创业就业指18公共基础课必修课

620.5考查理论导19美育教育公共基础课必修课3222考查理实一体16+1620思想道德与法治公共基础课必修课4843考试理实一体42+621英语公共基础课必修课

2421.5考试理实一体12+1222计算机应用基础公共基础课必修课

2421.5考试理实一体12+1223学前儿童心理发展X专业核心课必修课3222考试理论学前教育概论专业基础课必修课考试理论24322225教师口语专业基础课必修课3222考查理实一体16+16儿童歌曲演唱专业技能课必修课考查实践26322227钢琴与幼儿歌曲伴奏X专业技能课必修课3222考查实践舞蹈与儿童舞蹈创编专业技能课必修课考查实践283222大学生心理健康教育公共基础课必修课考查实践291621体育公共基础课必修课考查实践30302231公益劳动公共基础课必修课1周201考查实践32保育教育实习专业课必修课2周202考查实践33考试周1周理论/理实一体第二学期小计理论教学周数

162626.75380学时实践3周形势与政策公共基础课必修课考查理论

34820.25职业生涯规划与创新创业就业指35公共基础课必修课

1020.5考查理论导军事理论公共基础课必修课考查理论361821毛泽东思想和中国特色社会主义37公共基础课必修课3222考试理论体系概论理实一体24+838幼儿园班级管理专业核心课必修课

2821.5考试理实一体14+1439学前儿童行为观察专业核心课必修课

2821.5考试理论40幼儿园教育活动设计与实施X专业核心课必修课4843考试理实一体24+2441钢琴与幼儿歌曲伴奏X专业技能课必修课

2821.5考瓷实践舞蹈与儿童舞蹈创编专业技能课必修课考查实践

422821.543美术与幼儿美术创作♦专业技能课必修课

2821.5考查实践现代幼儿教师实用英语口语44专业拓展课限选课

2821.5考查实践二选一0-3岁婴幼儿的保育与教育奥尔夫音乐教学法♦45专业拓展课限选课

2821.5考查蒙台梭利教学法实践二选一46数字化教育技术应用D*专业基础课必修课

2821.5考查实践体育公共基础课必修课考查实践47302248公益劳动公共基础课必修课1周201考查实践49职业技能素养提升周D专业课必修课1周201考杳实践50保育教育实习专业课必修课2周202考查实践51考试周1周理论/理实一体第三学期小计理论教学周数

142824.75370学时实践4周习近平新时代中国特色社会主义52公共基础课必修课4843考试思想概论理实一体42+6形势与政策公共基础课必修课考查理论

53820.25军事理论公共基础课必修课考查理论541821职业生涯规划与创新创业就业指55公共基础课必修课

1220.5考查导理实一体4+856幼儿园教育活动设计与实施X专业核心课必修课

5243.5考试理实一体20+3257幼儿园课程概论专业核心课必修课3222考试理论58幼儿游戏与指导X D.专业核心课必修课3222考试理实一体16+1659数字化教育技术应用D♦专业基础课必修课3022考查理实一体14+1660专业基础课必修课3222考试理论教师职业道德与教育政策法规61钢琴与幼儿歌曲伴奏X专业技能课必修课3022考查实践幼儿园环境创设与利用专业技能课必修课考查实践623022舞蹈与儿童舞蹈创编专业技能课必修课考查实践633022少儿围棋64专业拓展课限选课2842考查少儿科技教育实践二选一幼儿文学65专业拓展课限选课2842考查三字一话实践二选一66体育公共基础课必修课3022考查实践67保育教育实习专业课必修课2周202考查实践68考试周1周理论/理实一体第四学期小计理论教学周数

162830.25440学时实践2周幼儿教师综合素养D69专业拓展课限选课140209考查虚拟仿真1+X教育实训.实践二选一70保教实习专业课必修课6周206考查实践71毕业综合实践专业课必修课4周204考查实践72岗位实习专业课必修课2周202考查实践理论/理实一体第五学期小计理论教学周数71621140学时实践12周73岗位实习专业课必彳修课18周2018考查实践理论/理实一体第六学期小计理论教学周数00学时2018实践18周公共任选课公共任选课3年内修满6学分96学时课程素质教育第

1、

2、3课堂6学分毕业学分151合计1562学时+42周二2598学时

4.学时汇总及分配比例表表学时汇总及分配比例表4-3学时数项目学分数学时百分比%学分百分比%理论实践公共基础必修课

37.

534637227.

6424.84专业必修课

85.

5280125258.

9756.62课程体系限选课

16025210.

613.39公共任选课

69603.97素质教育

60003.97合.计1512598100100理论课程

18.

5326012.

5512.25理论与实践课程体理论+实践课程

3230021419.

7821.19系集中实践性课程

88.

50166263.

9758.61素质教育

129603.

77.95合计1512598100100理论教学学时与实践教学学时的理论学时实践学时工

12.6比例

5.专业核心课程基本要求课程名称幼儿园课程概论学期第四学期学时32职业能力要求通过《幼儿园课程概论》的学习，更加清楚地把握学前教育课程，理解相关课程的基本概念和调整1能够把握幼儿园课程编制原理，把握多种典型幼儿园课程理论和方案2通过相关幼儿园活动设计，把握编制和实施幼儿园课程的相关理念和方法，提升课程设计能力3培养学前教育专业学生的课程理论素养4通过《幼儿园课程概论》学习，还可以帮助学生把握幼儿园课程特殊性，促进学生对于相关理论和实践的5把握能力，促进幼儿园课程教学实践活动的有效落实学习目标通过《幼儿园课程概论》教学，让学生明确课程的教学意义，把握幼儿园课程内涵以及实质，把握幼儿园1课程特点等在《幼儿园课程概论》教学中，包含的重要课程教学内容有课程概念和类型、课程概念和特质,通过课程2学习，要求学生理解幼儿园课程特征，对于课程有不同的理解和把握学习内容幼儿园课程的概念、类型、特点、目标、内容、实施与评价

1、五大领域与幼儿园课程的关系；幼儿园教育活动与幼儿园课程的关系

2、国外经典幼儿园模式及国外主要国家的幼儿园课程

3、我国幼儿园课程及幼儿园园本课程4课程名称幼儿园教育活动设计与实施学期第

三、四学期学时100职业能力要求、专业能力1作为学前教育专业的核心课程，在教学内容、方法模式等方面进行系统学习，培养学生的教学设计与实践技能通过本课程的学习，以培养学生的教学实践能力、反思审查能力、运用理论解决实际问题的能力为重点，执行贯彻全程实践理念、方法能力2结合幼儿园的教学实际对教育活动设计与实践这门专业课教学进行积极的探索，形成激发兴趣、讲解理论通过学习课例、模仿教学、设计活动、登台试教“四步教学法”，让学生掌握扎实的授课能力、社会能力3组织学生入园见习、听课评课，提高专业能力，了解幼儿身心发展特点与发展规律，学生将学会理论转化实践和学会从理论上探讨幼儿园教育活动的特点与实质，提升学生的专业素质学习目标、具备幼儿园教师的核心素养、必备品格和语言教育活动设计与组织的关键能力

1、具备自学能力和分析解答现实问题的能力

2、既要具备幼儿园五大领域中每一个领域的理论知识的学习，又要完成对每个领域课程的实践操作3学习内容、幼儿园健康教育活动的设计与指导、幼儿园语言教育活动的设计与指导、幼儿园社会教育活动的设123计与指导、幼儿园科学教育活动的设计与指导

4、幼儿园艺术教育活动的设计与指导5学期第四学期学时32职业能力要求、了解幼儿游戏的相关理论学说

1、了解游戏在教育教学中和儿童发展中的作用

2、掌握游戏的基本特征及幼儿游戏指导方法和策略，以及如何对幼儿游戏进行指导

3、把学到的理论知识和实践相结合，合理设计游戏，把游戏作为幼儿园教程的基本组成部分,让幼儿通过学4习游戏，在游戏中成长学习目标知识目标

1.了解幼儿游戏的相关理论学说，了解游戏在教育教学中和儿童发展中的作用能力目标

2.掌握游戏的基本特征及幼儿游戏指导方法和策略，能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具素质目标

3.在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，让幼儿通过学习游戏，在游戏中成长学习内容、幼儿游戏概述1学前儿童游戏概述、学前儿童游戏特点、学前儿童游戏分类、创造性游戏2角色游戏、表演游戏、结构游戏、规则性游戏3体育游戏、智力游戏、其他游戏学期第三学期学时28职业能力要求

（1）具有结合学前幼儿发展阶段选定观察目的的能力

（2）具有设计和实行学前幼儿行为观察的能力

（3）具有设计和实行学前幼儿行为记录的能力

（4）具有设计和实行学前幼儿行为评价的初级能力

（5）积极关注学前小朋友行为观察与记录欧I发呈现状及趋势，积极获取学前小朋友行为观察与记录的多种信息

（6）积极摸索学前小朋友行为观察与记录的有效措施和具体措施

（7）富有发明性地进行学前小朋友行为观察与记录，积极增进学前小朋友身心全面发展学习目标、1

（1）理解学前小朋友行为观察与记录的重要意义，树立对时的小朋友观，建立学前小朋友行为观察与记录日勺对的观念

（2）理解学前小朋友行为观察与记录措施的基本内容，把握学前小朋友行为观察与记录时规定，做好观察的J准备

（3）掌握多种类型的学前小朋友行为观察与记录的基本措施

（4）理解学前小朋友行为评估的重要意义，建立对时的观察评价观

1.知道中外美术发展史的大体脉络方法能力

2.在学习中掌握幼儿美术教育的教学原则和方法，为今后从事幼儿盖术教学工作奠定一些理论基础社会能力

3.在欣赏古今中外美术作品中，拓展艺术理解能力，并学习如何评价和解释艺术作品，交流各种见解和观点学习目标在欣赏古今中外美术作品中，拓展艺术理解能力，并学习如何评价和解释艺术作品，交流各种见解和观点1通过本课程的学习，掌握幼儿园环境创设的基本知识与技能4在艺术实践中，学会运用各种工具和材料来制作艺术作品，美化生活与环境5学习内容第一单元自然材料制作第二单元玩教具制作第三单元室内环境创设第四单元室外环境创设课程名称幼儿园班级管理学期第三学期学时28职业能力要求、掌握所学理论，解决实际教育教学问题的能力，

1、具备科学的育儿能力优秀的学前教学管理教研能力和评价能力2学习目标了解幼儿园班级管理与沟通技巧基础理论，掌握科学的学前教育观和教育方法，了解学前教育的相

1.关政策法规，掌握科学的学前教育规律，方法以及育儿知识等能够掌握班级管理的重点以及和家长沟通的技巧

2.热爱幼儿，热爱幼教事业的职业精神，勤奋钻研的敬业精神，严谨负责的责任意识和团队协作的团

3.队意识等，学习内容.幼儿园班级管理

1.幼儿园班级管理的过程

2.幼儿园不同的班级管理

3.幼儿园班级的生活常规管理

4.幼儿园班级教育活动管理

5.幼儿园班级的安全管理6幼儿园班级管理中的家长工作

7..幼儿园班级其他工作管理

8.幼儿园班级管理中的教师

96.“X”课程信息统计表表学前教育专业课程信息统计表4-4“X”对应课程序号部门专业名称职业技能等级证书职业标准总学时课程名称课程学时证书学时课程类型虚拟仿真1+X课程实训3216实践1软件学院学前教育专业幼儿照护幼儿照护国家职业标准22学前儿童卫生与保育402理实一体幼儿园教育活动设计1044理实一体虚拟仿真1+X课程实训3216实践2软件学院学前教育专业母婴护理母婴护理国家职业标准18学前儿童卫生与保育402理实一体研学旅行策划与管理国家3软件学院学前教育专业研学旅行策划与管理职业标准2幼儿游戏与指导322理实一体社会心理服务国家职业标4软件学院学前教育专业社会心理服务4学前儿童发展心理学564理论准器乐艺术指导国家职业标5软件学院学前教育专业器乐艺术指导10钢琴与幼儿歌曲伴奏11610实践准说明课程类型一栏中根据课程实际在“理论”、“实践”、“理实一体”中任选其一-12-第五部分实施保障

1.师资队伍

（1）学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1双师素质教师占专业教师比例不低于60%,研究生学历占41%,高级职称8人占比25%,中级职称14人占比44%,专任教师队伍的职称、年龄，组成了为较合理的梯队结构

（2）校内专任教师全部具有高校教师资格；具有高尚的师德，爱岗敬业，遵纪守法；具有学前教育、音乐、舞蹈、美术、计算机等相关专业本科及以上学历，扎实的相关理论功底和实践能力；具有信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历专业带头人具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业最新发展，能主动联系行业企业和用人单位，了解行业企业和用人单位对学前教育专业人才的实际需求，牵头组织教科研工作的能力强，在本区域或本领域有一定的专业影响力

（3）行业导师具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的学前教育专业知识和丰富的实际工作经验，具有幼儿园教师资格证（国家职业资格），能承担课程与实训教学、实习指导等专业教学任务，主要从各大知名幼儿园、行业先进代表等相关企业聘任序号姓名学历学位职称是否双师谷冰本科学土副教授是1李婷婷本科学土副教授是（专业带头人）2刘杨本科学土讲师是（企业年经验）310高晶本科学土讲师是（企业年经验）48沈悦本科学土讲师是（企业年经验）52郝健宇本科学士讲师是（企业年经验）64田瑞雪本科学土助教是（企业年经验）77周琪琪本科学士助教是（企业年经验）81程凡凡本科学士助教是（企业年经验）94苏薇本科学士讲师是（企业年经验）102谢鹦怀研究生硕士讲师是（企业年经验）112李晶研究生硕士讲师否12汤洁木科学上讲师否13孟禹含本科学士助教否14高斯研究生硕士讲师否15张秋菊本科学士讲师否16仲洁研究生硕士讲师否17田野研究生硕士讲师是18姜玲研究生硕士高级教师是（实习基地负责人）19程雪威研究生硕士高级教师是（实习基地负责人）2021平亚彬研究生硕士行业导师是（实习基地负贡人）籍颖研究生硕士高级教师是（实习基地负责人）2223陶茹研究生硕士中级教师是（实习基地负责人）蔡晓欧研究生硕士高级教师是（实习基地负责人）24孙静研究生硕士中级教师是（实习基地负责人）25陈研研究生硕士中级教师是（实习基地负责人）26李俊红本科学士行业导师是（实习基地负责人）27张晓楠本科学士行业导师是（实习基地负责人）28刘思宏本科学士行业导师是（实习基地负责人）29孙娇本科学士行业导师是（实习基地负责人）30沈丹丹本科学士行业导师是（实践基地负责人）31罗力本科学士国家一级裁判员是（实践基地负责人）32肖军梅本科学士国家一级裁判员是（实践基地负责人）

322.教学设施

（1）具有稳定的校外实训基地能够提供开展幼儿五大领域活动、幼儿游戏、幼儿行为观察、保教实习等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全在本地区或本行业内有一定知名度，社会形象良好，发展前景好，能为学前教育专业学生提供相应的实习实训条件和业务指导，能满足实习教学的要求

（2）具有长期稳定合作的校外实习基地，校企双方共同参与教学、实践、社会服务等任务，实现共建教学课程、共享师资力量、共监教学质量、共担学生就业能提供保育师、幼儿教师、托幼机构教师等相关实习岗位，能涵盖当前行业（产业）发展的主流业务（主流技术），可接纳一定规模的学生实习；企业、机构骨干指导教师与学校指导教师共同制订实习方案，并对学生实习进行指导、管理和考核；能保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障能达到沈阳职业技术学院教务处及实训处对基地的评估检查要求表学前教育专业校内实训条件57序号实训室名称面积主要设备及工具主要软件功能幼乐美软件、教师资格证软件、教育活动设计信息化教PowerPoint学前教育信息技学生计算机台、教学

40、180m2PhotoShop学、模拟技能大赛情境、教术实训室一体机Gold Wave师资格证考试情境实训CamtasiaStudio教学一体机、整套奥尔多功能音乐（奥尔进行奥尔夫音乐及蒙台梭280m2夫学具，整套蒙台梭利夫）合唱实训室利教学实训学具进行教育活动设计、幼师教育活动设计教学一体机、玩具柜、系380m2口语沟通技巧教学及实（蒙氏）实训室列成品玩教具训幼儿园模拟仿真教学一体机、活动区角、进行幼儿园游戏与指导实480m2实训室训幼儿游戏玩教具电子钢琴、教学电子钢进行幼儿歌曲弹唱教学及5电钢琴房160m2琴、钢琴学生自主练琴学生钢琴台、教学进行幼儿歌曲弹唱教学及216钢琴房320m2钢琴台、学生自主练琴17钢琴教学室80m2教学钢琴1台进行钢琴基础教学教学教学一体机台、进行声乐基础、乐理视唱1880m2声乐合唱实训室教学钢琴台练耳教学19舞蹈室160m2音响、更衣柜、把杆进行舞蹈教学及实训创意美工实画板、画架、一体机、作进行美术类活动教学实DIY1080m2训室品展示柜、作品墙训11理论教室180m2教学投影仪进行学前教育学教学12理论教室280m2教学投影仪进行学前心理学教学13理论教室380m2教学投影仪进行学前卫生学教学进行幼儿园班级管理教14理论教室480m2教学投影仪学表学前教育专业校外实训条件5-2序号校外实习基地名称合作企业名称用途合作深度要求保育教育实习、专业建设、互沈阳职业技术学院学前辽宁省人民政府机关幼儿园1为兼职、教毕业综合实践、教育专业校外实习基地材开发岗位实习保育教育实习、专业建设、互沈阳职业技术学院学前中共辽宁省委机关幼儿园2为兼职、教毕业综合实践、教育专业校外实习基地材开发岗位实习保育教育实习、专业建设、互沈阳职业技术学院学前3辽宁省人民政府机关幼儿园川江分园毕业综合实践、为兼职、教教育专业校外实习基地岗位实习材开发保育教育实习、专业建设、互沈阳职业技术学院学前辽宁省实验学校附属幼儿园4毕业综合实践、为兼职、教教育专业校外实习基地岗位实习材开发保育教育实习、沈阳职业技术学院学前东北育才幼儿学园人才供需5毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习课程综合实践实专业建设、互沈阳职业技术学院学前沈阳市大东区教育局富力幼儿园6习、毕业综合实为兼职、教教育专业校外实习基地践、顶岗实习材开发保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市浑南一校附属实验幼儿园人才供需7毕业综合实践、教肓专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市浑南区第三小学幼儿园人才供需8毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市沈河区教育局第三幼儿园人才供需9毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、专业建设、互沈阳职业技术学院学前沈阳市大东区教育局小北幼儿园10毕业综合实践、为兼职、教教育专业校外实习基地岗位实习材开发保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市皇姑区中天一幼儿园人才供需11毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、专业建设、互沈阳职业技术学院学前沈阳市于洪区香湖盛景幼儿园12毕业综合实践、为兼职、教教育专业校外实习基地岗位实习材开发保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市大地（塔湾）国际幼儿园人才供需13毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市大东区哈萌幼儿园人才供需14毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市浑南区北大学园幼儿园人才供需15毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市浑南区麦格幼儿园人才供需16毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市铁西区小哈童幼儿园人才供需17毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市爱婴教育咨询有限公司人才供需18毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市大东区淘气堡幼稚园人才供需19毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市大东区小金星国际幼儿园人才供需20毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前21沈阳市铁西区教师新村幼儿园人才供需毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职、也技术学院学前22沈阳市铁西区青蓝安特思库幼儿园毕业综合实践、人才供需教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前23沈阳市大东区希望之星幼儿园人才供需毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前24大石桥市弘毅幼儿园有限公司人才供需毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市铁西区小帆船幼儿园人才供需25毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市府河教育培训学校人才供需26毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市浑南区诺尔幼儿园人才供需27毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、沈阳职业技术学院学前沈阳市贝斯特教育集团人才供需28毕业综合实践、教育专业校外实习基地岗位实习保育教育实习、专业建设、互沈阳职业技术学院学前沈阳市浑南区韦斯幼儿园29毕业综合实践、为兼职、教教育专业校外实习基地材开发岗位实习保育教育实习、专业建设、互沈阳职业技术学院学前沈阳市荒野教育咨询有限公司30毕业综合实践、为兼职、教教育专业校外实习基地材开发岗位实习沈阳职业技术学院学前教金职伟业集团有限公司岗课赛证融通深度融合31育专业校外实习基地沈阳职业技术学院学前教幼乐美北京教育科技有限公司岗课赛证融通深度融合32育专业校外实习基地沈阳职业技术学院学前教辽宁棋院文化体育发展有限公司岗课融通深度融合33育专业校外实习基地

3.教学资源1教材选用情况教材建设是高校教学工作的重要组成部分必须严格执行中央宣传部、国家教育部和省教育厅关于教材编写、出版、选用、认定的有关文件规定，每3年修订1次教材，优先选用职业教育国家规划教材、省级重点教材，禁止不合格的教材进入课堂首先，根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》和《职业院校教材管理暂行办法》，鼓励优先选用国家级规划教材，并要求其教材内容、编排等具有较强的思想性、科学性、适用性、实时性其次，选用本专业最前沿的教材，教材的选用应与技能竞赛、教师资格证考试相结合，注重教材的实用性最后，鼓励教师结合专业发展编写校本教材，保证教师所编写教材及讲义能够符合专业培养目标要求2图书文献配备情况图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，专业类图书文献主要包括学前教育专业教学相关的图书资料、学前教育发展的新制度、新法规、新业务、新产品、新做法的图书资料与电子杂志等，包括纸质、光盘、电子等各种载体的文献资料；中外文献资料和期刊杂志、著作书籍和论文等资料；国内优秀行业企业实际教学用书；1+X幼儿照护培训教材等3数字化教学资源配备情况数字化资源课程选中中，重点选取导航设计清晰、简单，界面整体风格统一，布局合理，符合学生视觉心理和认知心理需求的相关资源根据课程需求对各类素材如文本素材、视频素材:音频素材、动画素材、图形/图像素材、教学录像、FLASH课件等选择合适的技术手段，符合相应的技术指标学前教育专业人才培养方案第一部分基本规范

1.专业名称及代码专业名称学前教育专业代码570102K

2.入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力

3.修业年限采用学年学分制，基本学制三年，修业最高年限为六年第二部分专业人才需求分析

1.行业背景分析近年来，国家高度重视发展学前教育，从2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》到2018年《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，幼儿园面貌、非编教师收入、基本课程等方面在一定程度上确实有了明显的改观，可是在整个教育体系中，学前教育行业依旧处于底子薄、差距大、力量弱的状态1从我国出生率日益降低的现实情况来看，许多幼儿园毕业生数量和新入园数量不对等,甚至相差2-3倍，导致幼儿园班型锐减、幼儿园收益降低，办园后续投入标准下降，部分幼儿园开始减员增效，保教人员流动性增加且收入减少，一些幼儿园为迎合部分家长的需求进行“小学化”倾向教育，以此抢占生源市场，对整个学前教育行业化发展进程严重受阻一些抢不到生源的幼儿园面临转型期或者即将倒闭，从业者对自身行业发展没有信心2从优质学前教育资源的分配来看，优质园主要集中在城区和城镇中心，而农村等级园的数量总体偏少另外，学前教育经费投入和使用在县域之间也存在失衡现象，财政补助机制尚缺乏适切性，致使城镇和农村保教质量差距拉大3从幼儿园的类型来看，普惠性民办园占到幼儿园总数的

51.4%,但财政资金对民办园的支持力度还不够，普惠性民办幼儿园的收入主要来源于保育费和财政补助，随着办园成本提高，在人员总量上，持证的合格保教人员还比较欠缺，尚存在未持有教师资格证的在岗人员，这一现象在民办幼儿园中更为普遍一些缺少财政补助的民办幼儿园为了降低用人成本，采取大量聘用实习工资较低的实习生方式维持运转甚至顶岗，但实习结束后却不聘用，继续聘下一序号数字化资源名称资源网址学前教育资源库1幼儿教师网2上海学前教育网3中幼网4亿童幼教网站5中国大学6MOOC幼教网7幼儿教育资源公共服务平台8中国高职高专教育网9湖南学前教育学会10职业教育专业教学资源库11职业教育教学资源和数字学习中心12高瞻学前教育网

134.教学方法1推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教学中的广泛应用，推广翻转课堂、混合式教学、全实践教学等新型教学模式，打造优质课堂2坚持以学生为中心，倡导因材施教、因需施教，推动教学模式和方法的改革，广泛采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，注重职业情境的创设，引导学生提升职业素养，努力提高学生的岗位适应能力和创新能力3鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法探索任务驱动、项目导向的教学模式，在教学过程中理论与实践交融并进，注重教与学的互动4切实落实和推进“课证赛岗”融通，将常规教学、职业资格证书、职业技能比赛、岗位实践等多项工作相互融通,将职业技能证书考试大纲与课程教学大纲相衔接，在技能竞赛与实践教学指导过程中不断缩小理论实践差距，师生双方通过不断实践反思、持续改进来促进四者的有机融合，提升教育质量

5.学习评价1教师和学生结合教师不能单方面评价学生，首先要做到学生自评，学生互评，结合学生评价，教师给出相对应的评估结果，结合为一体达到评价的客观，公正，开放学生自评的手段可以采取自测评分，评论评价方式多样化，改革传统的学生成绩以结业考试为主、平时成绩为辅的评价方法，采用阶段评价、过程评价与目标评价相结合，理论与实践一体化、以实际操作达标为主的评价模式关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩2校内和校外评价结合现在学生几乎每个学年都有参加学校校外实训，有认识实习和岗位实习，相应的会有实习报告等内容需要完成，专业教师会在实训前协同实训单位一起制定细致的评价条例，列出明细和分数，提高实训实习的效果目标性注重校外评价机制的建立，结合校内与校外评价相统一3线下和线上评价结合互联网+的时代，线上评价是不可缺少的，建立线上评价机制体系，完善评价体系线上评价借用大数据平台，可以清晰的客观的看见学生学习，教师教学，课程设置各个方面存在的优势与不足，可以查漏补缺，取长补短，跟进学生学习情况，指导课程设置，优化的一个新的指标做到线上线下评价的结合统一，会使得考核和评价更加合理和公正，发挥评价的指导性作用

6.质量管理1教学管理机制根据高中生和三校生两种不同生源的学习基础和各自优劣势，在课程教学时数的安排、教学内容和方法的确定等方面采取不同的对策措施，扬长避短，以最优的方案促进学生的发展在教学管理中，特别强调对学生学习过程中实践能力的训练和培养，通过每一层次的教学实践环节真实有效的训练，促使学生将专业理论知识与幼儿园工作实践紧密结合起来，切实提高学生的综合实践能力

（2）评价与反馈机制在专业内部实施教学诊改，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量评价和反馈机制为了全面、深入、客观、公正的检测评估人才培养质量，假如第三方参与评价并进行及时反馈，持续构建教学基本状态数据库，完善质量监控与评估体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升

（3）评价分析结果改进充分利用毕业生进行调研，积极发现学生就业工作中出现的问题并进行改进,了解毕业生的就业现状和用人单位对毕业生的需求及认可程度，了解就业市场的基本行情，根据反馈的信息，作为专业设置、结构调整和制定下一年人才培养方案的参考依据第六部分毕业要求

1.取得证书及学分转换在学期间至少获得一本基本素质证书，如大学生英语应用能力等级证书、普通话证书、全国计算机等级考试证书等取得职业资格证书或职业技能等级证书，可进行相关课程学分互换序号职业资格/职业技能等级颁证单位等级转换课程及学分1幼儿园教师资格证辽宁省教育厅准入类幼儿教师综合素养16学分21+X幼儿照护职业技能等级证教育部指定1+X培训评价组织初、中级学前儿童卫生与保育

2.5学分

2.毕业要求3-6年内修完本专业规定的全部课程，取得规定学分以上，完成规定的教学活动,毕、也时应达到上文培养规格中提到的素质、知识和能力方面的要求

3.根据《国家师范类专业认证标准》要求，学前教育专业毕业要求还应具体达到以下方面

（1）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长

（2）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人

（3）能力为重系统掌握学前教育领域的专业知识，掌握婴幼儿教育和保育基本知识，遵循幼儿成长规律，具备扎实的教育教学能力和专业技能，具有良好的人文素养，具有德、智、体、美、劳全面发展的综合素质

（4）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力；根据行业动态拓展就业渠道，在教育、居民服务等婴幼儿教育、保育、发展引导等行业中，从事或拓展与儿童发展相关的工作附录课程标准批实习生接替如此一来使得幼儿园师资队伍始终处于不稳定状态，学前教育专业毕业生就业受到较大影响，毕业生大量涌入公办幼儿园求职，一部分毕业生甚至直接放弃本专业流向其他领域和行业就业或升学，造成专业人才大量流失

（4）从师资结构来看，在岗的教师和保育员以青年教师、中年保育员为主从专业力量来看，在岗教师中具有职称的教师比例偏低，中、高级职称教师数量偏少各地学前教育非编教师占比一般在70%〜80%左右，但由于待遇偏低、同工不同酬等问题严重影响幼儿教师的积极性和教师队伍的稳定性，部分县（市、区）公办幼儿园劳动合同制教师还达不到国家普及普惠县创建要求，

2.专业人才需求分析《辽宁统计年鉴》显示2021年幼儿园数量在为9273所，专任幼儿园教师73013人，在园幼儿数量871638按照幼儿园保教人员配备规定“全日制幼儿园每班应配备2名专任教师和1名保育员”，保教人员和幼儿之比应为1:8左右，而辽宁地区为1:

7.9,由此可见辽宁地区幼儿园师生比例处于达标水平但由于学前教育行业师资队伍的流动性较大，师资队伍水平层次不齐，现阶段各个高校学前教育专业的就业依旧处于供不应求状态通过调查走访发现，随着人们对高质量幼儿教育的需求日益增长，对低龄化幼儿的高关注度，从简单基本的“看护养育”向系统全面的“亲子教育”提升相关行业人士纷纷表示，不缺幼儿老师，但是缺乏高水平、有责任心、能坚守幼教事业的优秀幼儿教师其中幼儿0〜3岁托育领域中有相当比例从业人员仅经过短期培训后就上岗，专业化程度并不高，从业人员素质普遍堪忧，难以满足高学历、高标准的人才需求如今在国家提倡面向社会民众多元化的继续教育、终身学习需求这一政策方向下，学前教育可以强化社会培训服务功能，可以根据产业格局和职业岗位（群）变化需求开展学前教育专业（群）构建，研究幼儿园、早教、托育等行业相关工作岗位特点，灵活调整学前教育专业组成和专业方向，拓展相近或新兴专业，通过原有专业的衍生开发，持续动态对专业结构优化升级，增强外部适应性，使学前教育专业（群）更富有活力和前瞻性，实现与产业行业之间互惠互进的深度融合第三部分培养目标和职业面向

3.职业面向主要职业类别教育与体育大类主要岗位类别主要岗位类别所属专业大类所属专业类对应行业主要职业类职业技能等级证书代码代码代码别代码或技术领域举例幼儿教育教师；教师资格证书幼儿教育教幼儿教育机构教育业普通话等级证书大师工作人员；83学生英语应用能力2-08-04教育与体育大学前教育行政部教育类等级证书类570157婴幼儿发展引导师生活照料服居民服务业婴幼儿发展引导师证书1+X相关技能等务人员80育婴员保育员级证书育婴员证书4-10-01保育员证书A BC DE F

4.岗位能力分析表学前教育专业岗位能力分析表37岗位类别序号岗位名称岗位描述职业能力要求初始岗位发展岗位具有良好的职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为；幼儿园教师是履行幼儿园具备良好的幼儿发展知教育工作职责的专业人识、幼儿保育与教育知识、员，需要经过严格的培养1幼儿教育教师0□通识性知识；具有良好的与培训，具有良好的职业环境创设与利用能力、一道德，掌握系统的专业知日生活组织与保育、游戏识和专业技能活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展的专业能力学握职业道德基木知识、在岁以下婴幼儿照护或职业守则；掌握婴幼儿养3活动场所及其它合适恰当育理念及原则、婴幼儿身婴幼儿发展引的场所，从事・岁婴幼心发展、婴幼儿发展引导、032□0儿身心健康发展引导，并婴幼儿照料基本知识；掌导师对婴幼儿照护人提供辅助握婴幼儿安全知识；掌握咨询服务工作的人员相关法律法规知识掌握职业道德基本知识和职业守则；掌握婴幼儿主要从事・岁婴儿照生长发育、婴幼儿日常生033育婴员□0料、护理和教育，指导家活照料和护理基础知识；长科学育儿的人员掌握安全工作常识；掌握相关法律法规知识掌握职业道德基本知识在托幼园所、社会福利机和职业守则；掌握婴幼儿构及其他保育机构中，辅生理、心理教育的基本知4保育员0□助教师负责幼儿保健、养识；掌握常见病及传染病育和协助教师对婴幼儿进的基础知识；掌握婴幼儿行教育人员常见意外常识、营养常识；掌握相关法律法规知识开展家庭教育法律法规及政策宣传，传授立德树人家庭教育科学理念、知识和方法；指导家长履行家庭教育主体责任，进行家庭教育规划并开展家庭从事家庭教育知识传授、教育；指导家长树立和传家庭教育指导5□0家庭教育指导咨询、家庭承优良家风，指导其他家师教育活动组织等的人员庭成员协助和配合家长优化家庭教育环境；提供家庭教育问题解决方案和咨询建议；策划、组织开展家校社协同育人的实践活动

5.职业类证书表职业类证书表3-2序号职业类证书颁证单位等级备注教师资格证书教育行政部门准入类必备1家庭教育指导师证书中华人民共和国人力资源和社会保障部待定可选2奥尔夫音乐训练指导师证中国成人教育协会培训中心高级可选3相关技能等级证书教育部指定教育培训评价组织初、中级可选41+X1+X育婴员证书省职业技能等级认定社会培训评价组织五级、四级可选5保育师证书省职业技能等级认定社会培训评价组织四级、三级可选

64.培养目标本专业适应国家教育改革发展要求，立足沈阳，服务辽宁，辐射周围省份，本着“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的理念和原则，培养具有正确政治信仰、高尚师德修养与坚定教育情怀，热爱幼儿教育事业，具备幼儿教育理念和保教知识、一定的学科素养、实践能力和班级管理能力，能够在幼儿园以及相关保教服务行业从事教育教学、保教服务或管理的人才

6.培养规格对照有关课程标准、专业教学标准，通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要求，研究确定本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求

6.1素质

5.

1.1坚定拥护中国共产党领导，能在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的中华民族自豪感和爱国情怀

6.

1.2崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识

7.L3热爱党的教育事业，贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，依法执教，具有良好的职业道德修养，教书育人、为人师表

8.

1.4具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维

9.

1.5勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神

5.

1.6具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯

5.

1.7具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好

5.

2.8能根据学前教育发展趋势不断学习、优化和提升自身的知识结构和能力水平

5.2知识

5.

2.1掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识

5.

2.2熟悉幼儿教育事业相关的教育方针、政策和法规以及环境保护、安全消防等相关知识

5.

2.3掌握信息技术与现代教育技术应用的知识

5.

2.4掌握幼儿营养、生长发育、生活照料、常见疾病的特点及预防等保健知识

5.

2.5掌握幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法

5.

2.6掌握幼儿教育活动设计与组织的基本知识

5.

2.7掌握幼儿游戏和一日生活等活动组织的基本知识

5.

2.8掌握幼儿家庭教育与家长指导的相关知识

5.

1.9了解运用科学方法研究幼儿发展教育的基本知识

5.

2.10了解特殊儿童保育教育的基本知识

5.

2.11系统掌握学前教育管理工作的基本知识

5.3能力

5.

3.1具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力

5.

3.2具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力

5.

3.3具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力

5.

3.4具有运用现代教育技术有效实施教育活动的能力

5.

3.5具有合理安排组织幼儿一日生活与保育的能力

5.

3.6具有婴幼儿行为观察、分析与评价能力

5.

3.7具有良好沟通合作与协调的能力，能够为婴幼儿、家长等提供相关咨询与服务

5.

3.8具有基本的弹、唱、画、跳、做、说、写等技能

5.

3.9具有初步的教学研究和教育反思能力

5.

3.10能捕捉一日生活中的教育契机，培养幼儿良好的意志品质、学习品质与行为习惯能力

6.专业人才培养模式“一目标双主体三段式四步骤”的“1234”人才培养模式

6.1“一目标”即以到达到国家职业资格（教师资格）为主要目标

6.2“双主体”即学校和企业为两个实施主体

6.3“三段式”即将整个人才培养期分为“以验带学”“以训促学”“以习强学”三个阶段“以验带学”主要在学校进行实施，辅以新生入学后的企业参观学习，对公共基础课和专业基础课程采用验证性、应用性实验方式，在实验中导入基础性知识和技能，实现“导中学”；“以训促学”主要在学校和合作企业双重环境进行实施，专业必修和专业限选课程采用实用性、综合性项目载体，以专职教师和企业兼职教师为主，在校内模拟实训和校外课程实践实习中，促进专业知识和技能的提高，实现“练中学”；“以习强学”主要在合作企业和实习基地进行实施，以幼儿园广泛性任务为载体，以企业兼职教师为主导，在顶岗实习、毕业综合实践中，强化岗位胜任能力和职业就业能力培养，实现“做中学”最终实现“导中学”“练中学”“做中学”合一

6.4“四步骤”即以实践教学组织实施为主线，细分为实地参观体验、虚拟仿真课程实训、课程综合实践实习、顶岗实习四个步骤环节，将实践性教学设计成由低到高的递进步骤，形成集认知能力、基本技能、专项技能、综合技能、国家职业资格技能于一体的目标培养体系第四部分课程体系

1.课程体系结构本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程公共基础课程根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、劳动教育、创新创业教育、美育、公益劳动、四史教育等列入必修课或选修课专业课程包括专业基础课程、专业技能课程、专业课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节本专业还开设具有特色的校企共同开发课程。