2024年石头碰碰响说课稿

年石头碰碰响说课稿2024石头碰碰响说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的石头碰碰响说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友石头碰碰响说课稿1

一、设计意图《纲要》中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象我这次活动的选材就来源于生活石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质,同时也是幼儿经常接触的事物比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩,用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》，希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的声音的.兴趣，引导他们在玩中学在玩中求发展，就如《纲要》中所说要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲

二、说目标从新纲要科学领域目标的表述中可以看出科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定L以下目标感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣、尝试自由探2索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述

三、说重难点本次活动的重难点为通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音”在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这一特性

四、说准备、物质准备幼儿人手两块石头;若干件硬的物品（木头积木，塑料积木，金属勺子）;若干件软1的物品（海绵，毛绒玩具，毛线团）;厚垫子，桌子等、经验准备已学习节奏乐《闪烁的小星星》2

五、说过程我通过三个环节感知特性一探索比较一拓展经验来达到活动的目标、感知特性一开始以1石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣，通过观察发现石头不同的颜色、形状、质感，对石头的基本特性有一定的了解，为后面的环节做好铺垫、探索比较这个环节是活动的重难点所在通过两次探2索比较，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象;第二次通过自主探索，幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测，经过探索验证进一步感知这一现象、拓3展经验这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对探索石头的兴趣教学反思幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐石头碰碰响说课稿2

一、设计意图《纲要》中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象我这次活动的选材就来源于生活石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿经常接触的事物比如在几次户外活动时我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》,希望通过游戏引起孩子^对探索不同的物体能发出不同的声音的兴趣，引导他们在“玩中学在玩中求发展，就如《纲要》中所说要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望〃发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲

二、说目标从新纲要”科学领域目标的表述中可以看出科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标、感知石头的基本特性，尝试自由探索，并愿意大胆表述

1、感受石头敲击不同物体发出的声音，体验玩石头的乐趣2

三、说教法以及重难点、本次活动主要采用引导观察法、自主探索、集体共鉴和小组讨论法、探索比较法来增进幼儿1探索石头的兴趣、本次活动的重难点为〃感知石头的基本特性，尝试自由探索.（通过探索，发现硬的物体和2石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音）〃在活动中我采用了让幼儿自主探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这一特性

四、说准备物质准备幼儿人手两块石头；若干件硬的物品（木头制品，金属制品，玻璃制品）；若干件L软的物品（海绵，手帕）；张桌子等、经验准备已学习节奏乐《闪烁的小星星》32

五、说过程我主要通过以下三个环节来达到活动的目标、感知特性1借助实物，一开始以百宝箱摸宝贝的形式激发幼儿的兴趣，使用触摸的方式，引导幼儿通过触觉和听觉发现石头不同形状、质感，对石头的基本特性有一定的了解，为后面的环节做好铺垫幼儿通过看一看、捏一捏、猜一猜和碰一碰的方式感知石头硬的特性、探索比较,进一步感知石头特性2这个环节是活动的重难点所在通过两次探索比较，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述第一次以分组活动的方式展开，引导幼儿自主探索初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象，教师引导幼儿讨论，并帮助幼儿总结经验；第二次再次尝试，经过探索验证进一步感知这一现象，巩固经验、拓展经验3请幼儿选一件硬的物体与石头一起来为《小星星》打节奏，这是活动的延伸环节，进一步增强了幼儿对探索石头的兴趣，也是之前经验的一种提升，让幼儿通过另一种途径来巩固经验、提升经验石头碰碰响说课稿3

一、设计意图《纲要》中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象我这次活动的选材就来源于生活石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿经常接触的事物比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》,希望通过游戏弓起孩子｛门对探索不同的物体能发出不同的声音的兴趣，弓导他们在〃玩中学〃在I I玩中求发展，就如《纲要》中所说要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望〃发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲

二、目标从新纲要”科学领域目标的表述中可以看出科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣L、尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没2有声音，并愿意大胆表述

三、重难点本次活动的重难点为〃通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音”在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这一特性

四、准备、物质准备幼儿人手两块石头；若干件硬的物品（木头积木，塑料积木，金属勺子）；若干1件软的物品（海绵，毛绒玩具，毛线团）；厚垫子，桌子等、经验准备已学习节奏乐《闪烁的小星星》2

五、过程我通过三个环节〃感知特性一探索比较拓展经验〃来达到活动的目标、感知特性1一开始以石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣，通过观察发现石头不同的颜色、形状、质感，对石头的基本特性有一定的了解，为后面的环节做好铺垫、探索比较2这个环节是活动的重难点所在通过两次探索比较，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音而软的物体与石头碰撞则没有声音并愿意大胆表述第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象；第二次通过自主探索，幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测，经过探索验证进一步感知这一现象、拓展经验3这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对探索石头的兴趣石头碰碰响说课稿4

一、设计意图《纲要》中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象我这次活动的选材就来源于生活石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质,同时也是幼儿经常接触的事物比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩,用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》，希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的声音的兴趣，引导他们在玩中学在玩中求发展，就如《纲要》中所说要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望〃发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲

二、说目标从新纲要科学领域目标的表述中可以看出科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标、感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣

1、尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没2有声音,并愿意大胆表述

三、说重难点本次活动的重难点为〃通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音”在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这一特性

四、说准备、物质准备幼儿人手两块石头；若干件硬的物品（木头积木，塑料积木，金属勺子）；若干1件软的物品（海绵，毛绒玩具，毛线团）；厚垫子，桌子等、经验准备已学习节奏乐《闪烁的小星星》2

五、说过程我通过三个环节〃感知特性一探索比较一拓展经验〃来达到活动的目标

一、感知特性一开始以〃石头展览会〃的形式激发幼儿的兴趣，通过观察发现石头不同的颜色、形状、质感，对石头的基本特性有一定的了解，为后面的环节做好铺垫

二、探索比较这个环节是活动的重难点所在通过两次探索比较，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音而软的物体与石头碰撞则没有声音并愿意大胆表述第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象；第二次通过自主探索，幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测，经过探索验证进一步感知这一现象

三、拓展经验这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对探索石头的兴趣本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。