2024年春季第5周教师业务学习《有效教学的三种途径》资料参考

途经

二、追求有效的课堂教学做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性

①课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提有效的备课必须体现出目标的有效清晰、简明目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果内容的有效适量、适度一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效也不能求少图便工教法的有效灵活、恰当同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学二优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法教法贴切，教学方有效

②课堂的有效组织这一环节，教师要做到语言组织准确、简练纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强时间组织恰到好处教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高教学组织面向全体学生一位好的教师应该得到所有学生的尊敬与爰戴，一位好的教师应该使所有学生都受益在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以学生的参与为基础，提问、交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况

③课后的有效练习课后练习不在多，贵在精现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题途经

三、提升三种教学能力

①课堂调控能力上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上

②信息反馈能力课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程教师，站在讲台就是思想，就是智慧这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习

③评价指引能力评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨如何让课堂评价真正起到激励、引导的作用？首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点，评价的作用就能真正发挥作为一名教育工作者，面对课堂教学中的诸多问题，多么希望教师教得生动有效，多么愿意学生学得轻松愉快，多么想让课堂焕发新的生命活力课堂教学呼唤有效!有想法还要有行动，那就让我们在“有效教学”理念指引下，探索、实践、反思，让有效课堂成为每一个教师永恒的教育追求。