2024年石榴笑了教学设计

年石榴笑了教学设计2024石榴笑了教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的石榴笑了教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧石榴笑了教学设计1教材分析这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事课文配了两幅插图第一幅图小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣学情分析一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣教学目标教学重难点教学准备石榴图片,课件cai教学过程-.激趣导入.教师老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！（出示多媒体课件未裂嘴1的石榴图）.教师还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）2二.初读感知三.深入理解（-）学习第一段.孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）

1.看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？

2.指导朗读句子，流露喜爱之情3教师怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？.教师是呀，望着一个个可爰的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢

4.抽生反馈5

（二）学习第二段.力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？1力力怎么做的’

2.自由读第段a.

2.抽生反馈b可结果怎么样？（板书）C..此时，力力的心情怎样？

3.指导朗读，读出力力的可爰与着急之情4

（三）学习第段

3.师力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（风婆婆）1四.再读巩固，鼓励探究.你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？2五.作业设计板书设计.石榴笑了15唱歌跳舞贴图贴图讲笑话（不笑）（笑了）《、石榴笑了》说课15说教材这篇课文是语文版第一册十五课课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后,盼S望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事说学情一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣说目标重、难点难点教法启发、讲解学法探索、读、练结合过程-・激趣导入二.初读感知三.深入理解四.再读巩固，鼓励探究五.作业设计《、石榴笑了》教学反思15《石榴笑了》一文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象教学中我以读为本，以品为主，运用灵活多样的方法，让堂课真正做到华而不花，实而不死我紧扣笑字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了课文第一段妈妈说石榴一笑，就可以吃了对于这个笑字，我先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后我语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗？从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，这样通过读读想想比比，石榴一笑的笑就在学生头脑中生根了，为后文的笑做好了坚实的铺垫课文第三段石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了我不急于去让学生理解笑的意思，而是先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了再结合学生的回答紧扣慢慢地裂开嘴，露出牙齿这些关键词语来读读、悟悟、品品，感受石榴笑的具体过程，让石榴的笑在学生头脑中发芽这样学生的思维被激活了，变得更开阔了然后给他们插上想象的翅膀:石榴一笑，力力心里会想些什么然后把课堂还给学生石榴笑了教学设计2教学设计教材义务教育课程标准实验教科书语文版一年级上册第六单元s课文石榴笑了第一课时执教者黄坪中心小学梁静15教学目标教学重点教学准备多媒体课件教学过程

一、谜语导入，激发兴趣小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害

二、认识石榴指导认读，〃石榴〃的〃石〃是翘舌音，〃榴〃在这里要读轻声质疑读了课题，你想知道什么？（石榴会笑吗？石榴笑起来是什么样的？）

二、初读课文，整体感知师课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时读课文时，遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生？？

（四）检查生字词的认读情况（师生共同评价，对于错得多的生字词多指导，教师范读.）现在，我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！

三、理解课文，品读感悟（-）学习第一自然段师课文写谁盼着石榴笑（王力力也也为什么盼着石榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？师这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？师这句话中有〃院子里〃，有〃石榴树〃，还有〃石榴〃大家看（屏幕出现一个院子和子里的一颗石榴树），地点是在哪里呀？院子这就是〃院子〃，请大家跟我读〃院子里〃师（指石榴树）旁边的这棵就是石榴树，跟老师读有棵石榴树师石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）谁能把这句话读一读？（石榴树”旁出示句子〃石榴树上挂满了石榴〃师谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读？师望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？生师小朋友们的想法真有意思！想的’都是心里话是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的

（二）学习第二自然段——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号.这么有趣，石榴笑了吗？（板书不笑）3

（三）学习第三自然段.石榴究竟什么时候才会笑呢？出示课文第三自然段

4.交流石榴什么时候笑的？（板书秋风来了——笑了）

5.指导看图，说一说你看到了什么？

6.石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识理解）石榴为什么不笑？（因为它还没有到7成熟的时候）石榴只有到了秋天才能成熟.小朋友们，请你看看课文插图，想一想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？（满树的8石榴都张开嘴笑，一定很好看；我可以

（四）拓展延伸板书设计石榴笑了15唱歌王力力跳舞不笑讲笑话秋风来了——笑了（成熟）本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。