部编版七年级下册《元朝的统治》教案范文5篇

部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文篇5历史是时代的见证,真理的火炬,记忆的生命,生活的老师和古人的使者下面是小编给大家准备的部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文,希望可以帮助到大家部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文一【学习目标】L了解元朝的疆域和民族融合的史实，知道元朝的版图是我国历史上最大的

2.认识元朝的中央政权机构，掌握行省制度及元朝对边疆地区的管辖

3.认识元朝在我国历史发展中的贡献【学习重点】元朝的疆域;行省制度的影响【学习难点】认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用【学习过程】

一、自主学习

1.是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的王朝元朝疆域”北逾阴山，西极流沙，东尽辽左,南越海表元朝的版图是我国历史上的

2.元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与

3.Q由掌管全国的行政事务;设枢密院负责全国的事务;设负责监察事务2地方:设置________在行省之下，继承前代的制度行省制度在历史上影响深远

4.Q元朝在澎湖岛设置了,负责管辖澎湖和2这是历史上中央政府首次在地区正式建立的行政机构

5.Q蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对地区用兵和招降,吐蕃归附后,蒙古统治者在西藏统计户口,设置驿站2元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，由直接统辖个行省;对边疆地区因地制宜进行治理,设宣政院管辖西藏通过一系列有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展元朝的统治是中国历史上管理如此广大疆域的统一多民族国家的一次尝试，对后代有着不可磨灭的影响本课为后面几课的讲述起到重要的铺垫作用,在单元中的位置也至关重要但由于本课讲述的是元朝的统治，属于政治方面的内容，离学生的实际生活距离较远,其内容也比较枯燥;相对于初一学生而言在理解上是有一定难度的但是，经过了一个多学期历史的学习，学生对史料的分析能力和对历史图片的识读能力也有所提高，加上行省制度在我国历史上影响深远，学生可通过寻找家乡现在行省名称和建制与元朝所属行省的关系来提高对本课的认识,为重、难点的突破奠定基础

二、紧扣教学重点，设计学生活动“元朝的疆域”一目，教材是从元朝疆域范围、元朝疆域很辽阔两个行省制度是元朝巩固统的一大创举，是本课的重点，也是难点方面来展开叙述的，对该子目的了解主要是为后两个子目的学习服务的关于行省制度这一部分，要强调两个方面第一，元朝行省设置元朝在全国各地设置了十个行省，由中书省派省臣到各地方行省执政在这十大行政区域之外，还有两个单列的行政区划，一是中书省直辖的“腹里〃，一是宣政院管辖的西藏地区第二，行省设置的作用设计时只有通过对行省官员行使权力的解读，来说明行省的设置便利了中央对地方的管理，使中央集权在行政体制上得到了保证,加强了统治另外，元朝对边疆地区的管辖〃一目，是本课的另一个教学重点该子目主要是让学生明白元朝对边疆地区的管辖策略一一因地制宜的管理方式为了突出重点,突破难点,进行了如下教学设计

1.导入部分，在最初的设计中想到要运用一些图像或视频资料切入,可在搜集资料的过程中，发现单就元朝统治的政治制度方面的影像资料很少，其中就本课对元朝总体评价的有价值的资料就更少了，于是就想到了通过查阅相关书籍的办法来加以概括后来在翻阅姚大力教授的《追寻我们的根源》一书后找到了灵感遂把他对于元朝统治的经典评价加以归纳,开篇直接引入,并设问:为什么姚教授会对元朝给予这样的评价呢元朝在中国历史上究竟有何无法抹杀的贡献呢带着这样的疑问和对元朝的整体感知进入了新课的学习

2.在设计〃元朝疆域和民族交融”这一内容时，引导学生知晓元朝疆域范围,特别是让学生知道今新疆、西藏、云南,东北广大地区,台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围内，元朝版图大体确定了中国后来疆域的轮廓并通过元朝疆域与唐朝疆域的对比，让学生明白元朝的版图是我国历史上最大的关于民族交融的理解，在最初的设计中，把它和后面的第三子目进行了融合,后发现,这样的设计存在一定的逻辑问题,在指导老师的帮助下又进行了调整，从编者的设计意图出发，理解到在元朝，除了辽阔的疆域外,更多的民族也融入到中华民族的大家庭之中,之后才有了对这些地区采取的有针对性的管理措施，这样做既顺应了教材原有的体系,也符合对知识整体建构的规律

3.关于行省制度的设计,在设计前,首先得认识到行省制度是君主专制中央集权制度下的地方行政制度要把它分成中央和地方两个部分加以理解首先关于元朝的中央机构，主要是引导学生明白以中书省、枢密院、御史台为核心的元朝官僚机构不仅汉式特色明显，而且君主专制中央集权的特征也很明显，这一部分主要是通过帮助学生自主建构来完成其次在对地方行省制度的解读上，通过史料研读、图片对比等方法帮助学生理清基本线索，让学生明白今天中国的省作为地方一级行政区域，其建制和名称都来源于元朝的行省制度，并通过对地方史的解读,更好地加深学生对行省制度的理解

4.在第三子目，据教材编写体系理解,那就是在不设行省的区域，元朝也因地制宜的进行了很好地管理根据课标要求，在设计本子目时,教师重点以西藏和台湾地区为例，让学生在理清相关史实的基础上，明白西藏和台湾地区自古以来是祖国领土神圣不可分割的一部分，那些妄图分裂祖国领土的行径都是不能得逞的，必将遭到失败然后分别以东北、西北、西南等其它地区设置的管理机构为例，重点解释因地制宜”的管理方式

三、挖掘教材资源，开展研究性学习

（一）加强对地图的研究,建立历史空间概念在本课的设计中，教师充分利用了《元朝疆域图Q330年）》，以该图贯穿始终如在设计元朝疆域和民族交融这一内容时，为了加深学生对〃元朝版图是我国历史上最大的一话的理解，设计中把元朝和唐朝的疆域图加以对比呈现，通过寻找其中的区别，更好地帮助学生理解元朝疆域的辽阔另外关于民族交融这一内容，通过地理区域和动向图呈现的方式，帮助学生更好地掌握除了辽阔的疆域外，更多的民族也成为中华民族大家庭中的一员这一概念止匕外，在讲解行省制度”时，教师也紧紧围绕该图展开教学通过寻找元朝在全国各地设置的十个行省及元朝地图与现行中国行政区划分图的区别，帮助学生在掌握具体史实的基础上，更好地建立历史空间概念最后,在讲解“因地制宜”这一管理方式时,同样也引用了该图,通过引导学生观察地图，找出以上地区的管理与其他大部分地区管理的不同之处并分析原因，帮助学生理解元朝因地制宜管理边疆地区的方式,使学生的历史空间意识得到进一步增强

（二）引用相关史料,适时进行释疑解惑对某些历史知识和历史现象的理解,如缺少相关史料的补充和解释,显然是不足的如在讲〃元朝的疆域〃一目时，除了引入地图外，还适时引用了明代宋濂在《元史》卷五十八《地理志》一中的一段描述把两者结合在一起，通过学生的观察和理解，正确描述出元朝的疆域范围,这比起简单的读、讲印象更为深刻,也更便利于理解元朝的行省制度一目在理解时有一定的难度要理清该制度,首先得理解元朝的中央机构关于这一内容，教材有明确的文字表述,但对于初一的学生而言，单纯的读背显然是行不通的设计时，教师除了精心制作〃元朝中央机构示意图，以框架体系的形式进行呈现，并通过学生自主阅读、归纳概括、理解填图的形式进行知识的自我建构,增强他们对教材体系的掌握和自主探究意识的培养外，适时补充一些史料更会起到画龙点睛的作用例如关于中书省和行省之间的关系以及行省官员的权力的说明在教材中没有非常直接的呈现而这一内容的掌握对理解行省制度是有很大帮助的所以,设计时教师及时引用了韦庆远的《中国政治制度史》和《元史百官志》中的一段话进行释疑和解惑,帮助学•生掌握行省制度的内涵,为突破难点打下了坚实的基础最后，关于对西藏纳入中国版图及对台湾地区管辖的过程的理解,也是通过一些史料的引用来加以说明的，但如能对以上这些史料的选择上再多一些甄别和删选,可能会起到更加理想的效果部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文五

1.了解兀朝的疆域,行省制度和对台湾、西藏的管辖

2.认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不教学目标可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识—行一1由一2七3g件I教学|行省制度的内容和兀政府对西臧的有效管辖［海上代教学重点［难点］影响新课导入:蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的7寸外战争导入兀朝的疆域十分辽阔，兀朝统治者是如何对它进行治理的呢兀朝在行政制度方面乂有什么新的建树和发展今天学习第11课，探究这一问题板块一元朝的疆域和民族融合阅读卜列材料，回答问题材料一自封建变为郡县，有大卜者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮Lo——《元史地理志》•材料_北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表1材料

一、_说明了兀朝疆域的什么特点？教学2小组讨论:与汉唐时期的疆域相比，兀朝的疆域有什么拓展？内容⑶兀朝形成了哪一个新的民族？课堂答案1元朝疆域空前辽阔,元朝的版图是我国历史上最大的探究2兀朝疆域超越汉朝和唐朝时期今天的新疆、西藏、玄南、东北广大地区台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内3回族板块二行省制度阅读材料，回答问题材料一世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜,定内外之官其总政务者日中书省，秉兵权者日枢密院，司黜陟者日御史台——《元史百官志》•1结合材料一思考:元朝中央机构有哪些各自分管什么事务？材料二元代行省分布图2小组合作请同学们观察地图，找一找中书省，相当于现在的哪些省区十个行省又包括哪些地方？材料三各行省的重大民政事务，必须呈报中书省;军政要务则需呈报枢密院没有中书省、枢密院转发的诏旨彳亍省官员既不能更改赋税，也不得调动军队材料四行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭……3小组讨论:根据上述材料

三、四谈谈元朝的行省制度的设立有何影响？答案1在中央，由中书省掌管全国行政事务;设枢密院负责全国的军事事务;设御史台负责监察事务2中书省包括山东、山西和河北地区，十个行省分别是岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广3加强了中央对地方的有效管辖,维护了国家统一彳亍省是我国省制的开端，对后世影响深远板块三元朝对边疆地区的管辖元统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治教课1小组合作:回顾元朝以前大陆与台湾交往的史实回顾元朝以前汉藏两族交往的史实学堂2结合下面材料，小组讨论:元朝时是如何管理台湾和西藏的？内探材料一澎湖岛分三十有六，巨细相间……地隶泉州晋江县,至元间，立巡检司，以周岁额办容究盐课中统钱钞一锭二十五两，别无科差——元《夷岛志略》材料二元宣政院印3通过上述问题的探究，你得到的结论是什么？答案1台湾:三国时台湾称夷洲1,230年，吴国大将卫温等率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的第一次明确记录;隋朝时，台湾称流求，大陆商人常到流求贸易西藏:在唐朝称吐蕃，唐太宗时，文成公主入藏,促进了吐蕃经济和社会的发展,也增进了汉藏两族的友好关系2元朝时设澎湖巡检司，管理澎湖和琉球台湾，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构元政府在西藏地区设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务,朝廷还在当地设置地方机构，任命官员征收赋税，屯驻军队，实行充分和有效的管理从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域3台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分结束语:统一全国，结束了分裂局面，符合人民的愿望元朝的统一,初步奠定了中国疆域的规模设立行省制度和对边疆地区进行有效管辖，对后世影响深远，促进了民族融合板书

1.元朝时全国最高行政机构是AA.中书省B行省C.澎湖巡检司D.宣政院

2.元朝是我国历史上的重要朝代，下列哪一项不属于进步性的表现DA.实现了国家的统一B.加强了民族融合C.推行行省制度D.实行民族分化政策

3.中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝是C当A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝堂

4.元朝增设的专门负责对全国佛教事务和藏族管理，同时也负责管理西藏事务的机构是C达A.中书省B彳亍中书省C.宣政院D.澎湖巡检司标

5.元朝开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省官失去了割据称雄的地理条件，这一举措AA.有力地加强中央集权B.促进了边疆经济发展C.改变了南北经济格局D抑制了民族融合趋势中书省统山东西、河北之地，谓之腹里，为路二十九，州八，属府三，属州九十一，属县三百四十六各路立站,总计一百九十八处史——《元史地理志》•料朝廷还在当地设置地方机构，任命官员征收赋税,屯驻军队积累3西藏正式成为中央直接管辖下的一个区域

二、合作探究与前代相比，元中央政府与西藏的关系发生了什么变化元朝对西藏地区的有效管理，在中国国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义？

三、练习巩固

1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域北逾阻山，西极流沙,东尽辽左,南越海表〃”它〃是A.西汉B.唐朝C.北宋D.元朝

2.元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是A行政军事监察B行政外交军事C.财政监察外交D.财政军事监察

3.我国省级行政区的设立源于A.西周的分封制B.唐朝的三省六部制C.元朝的行省制D.清朝的军机处

4.元朝时,专门负责管理藏族地区行政事务的机构是A.中书省B彳亍中书省C.宣政院D.澎湖巡检司

5.史料记载,1279年,我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派,在对国家领土测绘过程中,黄岩岛就是其中的一个测绘点这表明A.黄岩岛等南海诸岛自古以来就是中国领土

8.当时中国元朝的皇帝是成吉思汗C.蒙古族比汉族强大D.元代疆域比唐代更加辽阔

6.阅读下列材料,回答问题材料《元史地理志》记载元朝的疆域〃汉、唐极盛之际，有不及焉〃，元朝的版图在我国历史上是最大的元朝在地方设“行中书省〃，派遣官吏,征收赋税,进行有效的统治西藏、台湾等地区亦都处在中央王朝管辖之下1以上材料记载的是元朝的什么制度实行这一制度的原因是什么2元朝分别设立了什么机构来对西藏、台湾进行管辖？

四、课后反思参考答案⑴

一、

1.元朝统一最大

2.融合

3.中书省军事御史台2行省

4.1澎湖巡⑴检司琉球⑵台湾

5.西藏⑵宣政院⑶地方行政

二、西藏正式成为元朝中央直接管辖下的一个地方行政区域促进了统一多民族国家的巩固和发展

三、l.D

2.A

3.C

4.C

5.A⑴

6.行省制度元朝的疆域辽阔，为了对全国实行有效的统治2宣政院;澎湖巡检司部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文二【教学目标】

1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力

2.情感态度与价值观目标元朝统一全国,疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响认识元朝在中国古代史上的历史地位【重点难点】教学重点行省制度〃、元朝对西藏和琉球今台湾的管辖是本课的重点教学难点行省制度〃【教法学法】应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】

一、复习—、导入新课（提问）中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面生回答:秦朝的统

一、西晋的短暂统

一、隋的统

一、元朝的统一师归纳:不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一直是主旋律提出问题:元朝在统一全国后,是怎样治理国家的呢以此导人新课

三、讲授新课

（一）元朝的疆域

1.元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝

2.元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝

3.今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内元朝的版图是我国历史上最大的提问P52问题思考元朝的疆域与汉朝唐朝比有哪些拓展？元朝的疆域空前广阔,承袭了大蒙古国主要的领土，名义上应包括大汗之国〃和西北各宗藩之国——伊利汗国、察合台汗国、钦察汗国和窝阔台汗国的统治区经过多次扩展后，于1311年元武宗时期达到最大,西到吐鲁番,西南包括西藏、云南及缅甸北部,北至都播南部与北海、鄂毕河东部,东到日本海,史书称”东尽辽左,西极流沙,北逾阴山,南越海表,汉唐极盛之时不及也

（二）行省制度

1.元朝建立后,忽必烈在汉族知识分子的帮助下,参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、开I」、工六部，分管各项政务;设枢密院负责全国的军事事务,调度全国的军队;设御史台负责监察事务元朝按照中原王朝的统治方式来改革制度，目的是为了加强对中原地区的统治

2.元朝把山东、山西和河北称作腹里〃，直属于中央的中书省;其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外,设置了岭北、辽阳等10个行省在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县这一行政区划与管理制度,被称为“行省制度〃，在历史上影响深远大屏幕显示《元朝疆域图》，提出如下几个问题⑴行省制度主要特点是什么？行省制度是元朝实行的地方行政制度京师设中书省作为全国最行政机构，地方设行中书省作为地方行政机构特点在于行省长官由中央直接委派官员担任，目的是有效管辖空前辽阔的疆域，成为明清以后地方行政区划的典范行省制是古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国家的成功尝试,同时又是加强中央集权的新举措

（2）元政府为什么要建立行省制度有什么影响（学生阅读教材后回答）行省制的确立，从政治上巩固了国家统一，使中央集权在行政体制面得到保证这是中国行政制度的一大变革，对后世的政治制度尤其是地方行政区划产生了深远的影响从此，地方政治制度进入划省而治的阶段（）3中书省位于何处相当于现在的哪些省区（中书省位置,学生指出包括今河北、山西、山东、内蒙古等）

（三）元朝对边疆地区的管辖

1.为了对辽阔的疆域进行有效的治理,元朝的统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构,加强中央对这些地区的统治

2.在东南地区,元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司,负责管辖澎湖和琉球,这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构提问:元朝是如何管理台湾的回顾历史上台湾与大陆的关系？学生回答:元政府设澎湖巡检司,管理澎湖和琉球师生共同总结:元朝时的琉球即今天的台湾,三国时称夷洲I,当时台湾高山族就与东南沿海汉族有着密切往来，公元240年，吴国大将卫温率船队到达夷洲I,这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记录隋朝时，台湾称琉球，大陆商人常到琉球贸易，移居台湾的人日益增多,大陆和台湾的联系进一步加强了教师归纳:统一是历史的主流,台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分今天任何妄图分割祖国领土的行为都是逆人心而动的,都终将被历史的车轮辗得粉碎

3.元朝建立后对西藏地区行使行政管理权,将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务朝廷还在当地设置地方机构,征收赋税,屯驻军队实行完整而有效的管理从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域提问:元政府对西藏采取了怎样的管理方法汉、藏两族的关系如何？师生共同回顾汉藏两族的关系:唐朝时,藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大起来,过着农耕和游牧的生活,他们勇敢善战，统一西藏各部,建立起强大的吐蕃王朝（放录像《文成公主》片断，了解唐朝时汉、藏两家的亲密关系）文成公主人藏，表明汉藏两家已合同为一家，这一历史的见证，迄今仍保留在拉萨市的布达拉宫和大昭寺里到元朝时，西藏正式归属于中央

四、课堂小结元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献:

①元朝的统一,结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔

②元朝建立了行省制度，对后世影响深远在中央设中书省,作为全国最高行政机构，并管理大都地区;其他设行中书省，简称行省〃省〃

③元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球

④元朝在西藏委派官吏,驻扎军队,西藏成为元朝的正式行政区

⑤元朝的统一，促进了民族的大融合【课后作业】完成对应课时练习附:板书设计部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文

三一、元朝的疆域元朝的疆域

1.元朝的基本情况元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝元朝疆域北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表元朝的版图是我国历史上最大的

2.元朝疆域与汉唐时期有哪些拓展超越汉朝和唐朝，今天的新疆、西藏、云南和东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内

二、行省制度L元朝建立行省制度的背景:元朝建立后,忽必烈在汉族知识分子的帮助下,逐步确立了君主专制的中央集权制度2行省制度的基本内容）Q中央一中书省一全国最高行政机构一管辖大都及周围地区由中书省掌管全国的行政事务;设枢密院负责全国的军事事务;设御史台负责监察事务

（2）地方一行中书省（行省或省）一中书省的派出机构一管辖10个行省在行省之下,继承前代的制度行省制度在历史上影响深远

三、元朝对边疆地区的管辖目的为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝统治者根据各地情况,彩玉因地制宜的方式

（一）台湾Q）措施:元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司,负责管辖澎湖和琉球2影响:这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构二西藏1措施:对西藏地区行使行政管理权,宣政院直接统辖西藏,掌管西藏的军民各项事务朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队2影响从此,西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域拓展

1.元朝在我国历史上贡献:

①元朝的统一,结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔

②元朝建立了行省制度，对后世影响深远

③元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球

④元朝在西藏委派官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区

⑤元朝的统一,促进了民族的大融合

2.从统一多民族国家发展的角度，说一说元朝统一的历史意义结束了唐末以来分裂割据和几个证券病例的政治局面，为以后各个朝代保持统一打下了坚实的基础;大体确定了中国后来疆域的轮廓,极大地促进了统一多民族国家的巩固和发展部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文

四一、依据课标学情，深入分析教材内容本课的课程内容为知道元代通过宣政院来管辖西藏，进而了解西藏在元代时正式纳入了中国的版图依据该课标内容，本课在教学设计时进行了适当的补充和拓展通过识读《元朝疆域图1330年》，让学生知道元朝辽阔的疆域范围，知道行省是元朝设立的地方最高行政机构,并在了解行省制度的深远影响的基础上，确定本课的教学主线让学生知道西藏在通过宣政院管辖后，正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域同时也让学生知道元朝设立的澎湖巡检司是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构通过对这些史实的了解，使学生认识到元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础，以此来拓宽学生原有的知识储备,为他们后续的历史学习服务本课为教材第二单元“辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化〃中的第六课在衔接第五课的基础上，本节课主要讲述元朝统治者为了维护统治,对辽阔疆域进行有效治理,推行了行省制度,全国分设10。