语文教师教学总结集合5篇

语文教师教学总结集合篇5历来被称作是高考的“实验田”，题型新，短小精悍，灵活多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一则语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小语文教师教学总结范文集合5篇作文”，它要求依据一定的句式、一定的修辞手法，重点考查语言表达能力，多用整句、对称句把语言应用题和作文训练结合起来，在作文训练总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验过程中、有意识地引导学生多讲究语言的改造和锤炼，每一句、每一段语和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能够使头脑更加清言都拿捏好了整篇作文的语言自然就好起来醒，目标更加明确，因此我们要做好归纳，写好总结总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我编写整理的语文教师教学总结5篇,仅供参考，希望此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如现代文阅读能够帮助到大家训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应该把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴为自己的作文的提高提供范本因为对中学生来说，学习写作的过程，实际上就是借鉴模仿的过程语文教师教学总结篇1

（一）抓好专题训练这中间我还根据年级及备课安排，重点引导学生落实《考试说明》关于写作的具体能力考查要求，从理论上明确考点，从实践中落实考点一学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的方面，为学生提供大量的优秀作文，我在作业安排上布置了每周积累抄写储备考场作文要求在极短的时间快速成篇，学生平时若没有充足的素材优秀文；另一方面，通过写作技巧的强化训练提高学生整体写作能力，许储备，即使有较好的写作技巧，较强写作能力，也是“巧妇难为无米之炊”多同学通过多次的强化训练应试作文能力有大幅度提高高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是学生作文素材的聚宝盆在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果

（二）精选习题，优化训练，注重讲评，勇于预测学习“语言应用题”专题，改造并锤炼学生作文的语言语言应用题针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的但训练必须讲求实效,那种不分

1、教学要善于引导和激发热情兴趣，教师要不断积累教学资料和教试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的当前社会学经验，教师要形成自己的知识体系和教学风格不要怕学生基础差，要上滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断,我们注意以精制滥，善于和学生沟通要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚认真筛选，博采众长，为我所用高考试题具有很强的科学性、导向性，感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力成为我们首选的训练题让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命推动学生，用创造改变学生题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果同时加以每周一大练（综合训练）的方式，训练适度，效果比较明显在复习训练的过程

2、在总结成绩的同时，我也看到自身的不足，如课外阅读指导不到中，我们认真研究各地资料,大胆预测，特别是根据近两年的各省高考试题，位，学生阅读质量还不算高；作文指导过于保守，鼓励创新力度不够，学我们把重点放在古诗鉴赏、史传文阅读、小说阅读，实用类文本阅读，特生作文缺少高分，语文总分不能尽如人意，等等别是在第五大题“语言文字运用”板块，我重点训练了成语、病句、语言运用连贯与得体、仿写等内容，针对性很强语文教师教学总结篇2时间过得真快，一学期已全面结束了，在学校领导的组织和领导下，我与其他科任教师和家长密切合作，共同做好学生的学高三第二学期重点在模拟考试与讲评，目的训练答题技巧、提高综合习和思想道德的教育工作，使学生的思想觉悟、学习质量和身体素质都有应试能力精选针对性强、科学规范、有创新预见的试题至关重要，精编了不同程度的提高，为把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人打试题是我们的首选同时高度重视讲评，每次的模拟我都要分析研究学生下了一定的基础新学期开始，本人就认真制定班主任工作计划，认真执的成绩，从中了解学生学习上还存在的严重问题，及时调整复习方向，做行学校布置的各项工作任务，切实加强对学生的思想政治和学习教育，努到讲评有针对性，提高效率看到学生的循序渐进,我更加坚定了获得优异力搞好本班的日常管理工作，具体措施如下成绩的决心

1、经常教育学生要遵守各项纪律，端正学习态度、努力学好各门功教学体会课，教育学生要养成“老老实实做人，认认真真做事”的习惯

2、班干部的得力与否直接影响到一个班的班风，因此我非常重视班常管理中，切实体会小主人的集体主义教育在转变差生方面，主要是给干部的培养，努力让他们成为老师的得力助手因此，我经常指导班干部学生以耐心的辅导，给学生以最大的宽容，给学生改过的时间和给学生有开展各项工作，要每个班干部以身作则，严格要求自己，关心同学，起带成功感实际操作就是经常与家长沟通和联系，与学生多谈话多接触，对头作用定期召开学生干部会议，总结工作，开展自我批评，加强对学生学生偶发事件进行及时妥善处理认真考察学生，分人立户做好考察记录，的教育培养，并做好有关记录做好第一手资料，以利于对其进行教育，促使其进步学期结束了，经过一学期的教育教学，本班的学风、班风,、学生身心发展水平都有了好转，班级已向良好的集体迈进了一大步，但在以后的工作中还必须加强与后进

3、加强学校与家庭的联系，耐心做好个别教育工作为了和家长保生的更多的沟通，加强对他们的思想教育，同时加大力度抓好学风、班风持紧密的联系，本人积极做好《学校与家庭联系》的手册的建设

4、重视个别学生的辅导工作，及时与在思想、学习、纪律上有问题语文教师教学总结篇3本学期结束了，语文的教学也随之完成现在回顾的学生进行个别谈话教育，并做好了记录经常与科任教师取得联系，了整个教学过程，有一些做法值得总结解和掌握学生的学习情况，并配合科任教育学生学好各门功课

5、全心全意为学生，关心学生的成长，经常组织和指导学生开展

一、培养提出问题的习惯，提高学生的思维能力科学家爱因斯坦指出“提出一个问题比解决一个问题重要因为解文娱体育活动，比如手抄报、拔河、篮球赛……同时搞好班级清洁卫生决问题也许仅是数学上或实验上的技术而已，而提出新的问题,新的可能性，和个人卫生，让学生养成良好纳活习惯和卫生习惯，使学生的身心能健康从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真发展？、结合学校的工作中心，进行有关安全、友谊、爱国主义等主题班正进步我首先注重“问题意识”，即学生面临需要解决问题时的一种清会，让学生在活动中受到了各种各样的思想教育醒、自觉，并伴之以强烈的困惑、疑虑以及想要探究的内心状态，即学生常问“为什么”强烈的问题意识隐藏着强烈的求知欲望以及自觉主动的

6、在班级中实行班干值日轮流制，让每一个学生都参加到班级的日探究精神，它们往往使人的注意力特别集中，洞察力异常敏锐，思维更加可见，培养问题意识意义重大，问题意识的强弱直接影响到创造性思活跃，从而快速、准确地发现问题的所在维的培养在语文学科中，只要言之有理，就可以吸纳，并不需要刻意追求结果的统一，不必像数学、物理等理科那样以追求唯一答案为目的这样，人们可以多渠道、多角度、多层次地进行思考，从而培养学生思维的哪里有问题，哪里就有思维一篇课文就是由若干个大小问题组成的灵活性、深刻性、批判性和创造性等思维品质如何建立并强化学生的问教读课文就是要教学生发现问题，提出问题，也就是要引导学生自己发现题意识呢？我认为主要有如下三点问题，自己提出问题我们以往的传统教学重知识积累轻反思质疑总认为没有问题的课堂教学就是好的课堂教学，没有问题的学生就是聪明的学生我们往往帮学生解决问题，以为这样就算完成了教学任务，殊不知，

（一）把发问权交给学生教学实际表明教师可以向学生提问，但这种让学生深思的唯一动力也被磨灭了新课标的理念使我们意识到没更应该鼓励学生自己提问，鼓励他们把异议说出来，还学生主体地位初有问题的课堂不能算作成功的课堂，没有问题的学生意味着失去思考，失始，学生会对自己的主动提问感到不适，不敢发问，但只要教师一步步耐去创新，成为一味接受他人观点的“知识容器”这样教出来的学生往往心引导，给他们表现的机会，让他们形成发问的习惯，问因循守旧、墨守成规，成为缺乏创新意识的人一般语文课堂出现的情况是教师提问，学生回答几乎看不到有学生会主动提出疑问学生的回答亦往往被引导到一个标准的答案上，偏离标准的答案都被一一否定标准化、统一化的结果让学生习惯了往一个方向作被动的思考，慢慢地，学生也就失去了独立思考,独立感受的自由学生视书、视老师为权威，不善于问为什么或是这样、可以那么样等问题？一味地接受，被动地思考，最终也就丧失了提出问题的主动权问题意识是创造性思维最起码应具备的意识，没有问题意识意味着主动思考的丧失，也最终意味着创造性思维的萎缩学生千人一面，如此的学习状态培养出的学生是没有竞争力的题意识就能逐渐强化，学生缺少的往往是一个机会每个学生都有求知欲、

二、增强学生的创新意识创造欲，都想发表自己与众不同的见解只有把主动权交给学生，才能还学生的问题意识问题意识并非教育的最终目的，它只是为创造性思维打开了一扇大门，至于如何通向这扇大门，发现别有洞天的世界，还需要创新意识的参与

（二）鼓励学生大胆质疑一个人若要有所创造，就应该有超越常问题意识是创新意识的体现，创新意识是问题意识的深化建立学生的创规的勇气和意识，提出自己独特的见解教师应该让学生明白课堂本身新意识，培养他们的创造性思维才是教育的最终目的语文课堂应在学生就是出错的地方教师应当鼓励学生用自己的知识结构，来审视前人认识能够提出问题的基础上，让他们能创造性地发现问题和创造性地解决问题问题和解决问题的方法，大胆诘问现成的东西事实证明:大胆的质疑能让人的思维异常活跃，各种想法层出不穷，问题意识强的学生往往有所作为创造性思维最重要的特征是求“新”,求“异”创造意味着从无到有，它不是模仿，不是重复，也不是继承，而是实实在在的创新没有创

（三）鼓励学生尽可能多地提出有价值的问题发现的问题是学生新意识很难产生新的观念，新的想法，创造性思维的培养只能成为空口号自己发现的，这个问题也许前人已有所探讨，但对于学生本人来说却是新提倡创新意识，才能指引学生破除旧的观念，打开多条思路，进行多层思的发现，这种问题的提出已经显示了学生可贵的探索精神，应给予鼓励考，发展创新思维创新意识淡薄，意味着创造欲、求知欲、好奇心的低而有价值的问题是指前所未提的问题，这是一种创举，更应该给予肯定下，势必会萌生定势思维，于是不考虑，往往在未对问题进行深入分析与了解的情况下就被根深蒂固的观念驾轻就熟地运用于问题的解决过程很多学生写作时的思路被局限在一个小框里，跳不出来，写出来的文章缺乏要使学生意识到经常发问会让思维更加敏捷，反应更快，理解更透新意，人云亦云这是由于学生没有养成求“新”求“异”习惯，创新意彻，能力提高更快识淡薄的原因语文教师教学总结篇4总之，为师要德高与才厚，也就是说，为师要德才兼备，学生才会受到良好的熏陶与进化！建构创新意识，形成学生的创造性思维为师，要善于教学生或者说善于引导学生一一好好做人，做好人；好多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教无类”的教学思想教师更好学习，学好习；好好做事，做好事不应该压制学生个性的发展，把学生“培养”得还不如自己的状况鼓励学生个性张扬及其特殊的学习习惯的保持，等等，才能够使学生好好学习和学好习当然，教师适时引导学生的个体的个性融入到集体的共性中去怎么样善于教学生或者说善于引导学生一一好好做人，做好人呢？这这从某种程度上说，就是要引导学生不要以自我为中心，让他们由个体融就需要教师要教学生或者说引导学生“善”孟子曰“人之初，性本善”入到集中之中这样，学生的个性不但没有受压制，而且他们认识到了自这就是说，人性本善首先，教师一一要教学生以向善陶行知先生曾经己是集体中的一员，感受到集体温暖的同时，还会为集体的团结互助、共这样说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为人师者，应同进步等，做出自己的努力等该是正直真诚、德才兼备的“善”老师，才可能教出正直真诚、德才兼备的“善”学生那么，在学生依然具有可塑性时，善教者教以求真向善，善学者学以学真向善，日复一日，年复一年，学生不就渐趋于“善”了吗？怎么样善于教学生或者说善于引导学生一一好好做事，做好事呢大千其次，教师一一要教学生永存善念，驱除恶念正所谓行善之人，如春世界，世事纷纭，怎么能够好好做事，做好事，这并不能具体说得清清楚园之苗，不见其长，日有所长；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有楚的但是，作为教师，“传道受业解惑”的为人师者，还是可以通过具所损因此，教师要告戒学生不要行恶，而要驱除恶念，否则，我们就体发生在学生身上的事情，引导学生一一尽可能保持一颗清醒冷静的头脑，会像上述的磨刀之石，日益贬损了况且，有一句俗语说得好:“善有善报，遇到事情或者问题，要先冷静地想一下是什么事情或者是什么问题，然后恶有恶报不是不报，时候未到”第三，教师一一要教学生反省向善再冷静地想事情或者问题发生或出现的原因是什么，进而冷静地想通过什正像孔子所说“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉”第四，么样的途径摆平事情或解决问题，最后再冷静地通过想好的途径去摆平事教师一一要教学生近善人，远恶人正所谓“与善人居，如入芝兰之室，情或解决掉问题正如一位作家所写的那样“镇静地准备好镇静！”这久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭”第五，教师一一要多样是可以引导学生好好做事，做好事的多扬善，教学生多多行善等等，教师的引导，使学生有一颗颗“善心”，好好做人，做好人，就在其中了总之，为师不仅要德高而且要才厚，还要善于教学生或者说善于引导学生一一好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事这怎么样善于教学生或者说善于引导学生一一好好学习，学好习呢两千样，教师德才兼备而“学高为师，身正为范”，又会善于引导学生的教师是值得那样的称赞、赞美和歌颂的！为人师者一一学高为人师，身正为人记得新教师考核时，我开出的汇报课《美丽的小路》获得了各方不错范，要有“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才,兴百年大计”的师道精的评价那时由于时间很紧凑，没有试教，没有过多地改教案，上课时也神理想，也要有蜡烛“燃烧自己，照亮别人”和“春蚕到死丝方尽，蜡炬能如鱼得水说实话，我有点飘飘然，觉得开课不是那么难的事哪知是成灰泪始干”的无私奉献精神！“初出牛犊不怕虎”，我这头“蛮牛”只是在小语界里瞎撞第二次学校我大学的教学理念始终与实际结合得不到位而领导，指导师和同事的关的教研活动中，我开出《荷叶圆圆》一课，依旧没有试教，没有过多地去爱宛若一盏明灯，指引着我这条小鱼前进解读教材，使得这篇童趣十足，轻松活泼的散文诗在拘谨，无趣的氛围内结束虽然组长们给我的课堂表现及课堂机智给出了颇高评价，但是我深深感到了自己的不足语文教师教学总结篇5转眼间，我工作的第一年在紧张而又忙碌的生活这点在后来开的《识字7》上体现得淋漓尽致，过于高估学生能力，以致中接近尾声这学期，我继续担任一

（1）班的语文教学工作，相对上学我们班两级分化严重生字教学缺乏童趣，过于深奥，只适合基础好的学期的茫然无措，这学期在领导的指引下，指导师以及各位同事的帮助下，生那次后两位教研组长细心教导我，并向我叙述了新教师如何更好地自一切都有条不紊地进行着现将所思所感总结成一下几点:我发展，尤其是杨校长及时送来的那份《如何使低年段生字教学趣味化》，彻底感化了我组长那么不经意的一个建议，我们的校长竟然记住了，还送来了相关资料，这对我的

一、我学我思教学工作是个极大的鼓励对于初出茅庐的我而言，小语界仿佛一片汪洋大海，我这条小鱼毫无随后，我也反思了自己这一年来的工作，迷茫和新鲜取代了奋斗和钻方向，一个浪头就把我转的晕头转向虽然是第二个学期，但是研更多时候还是跟学生时代一样，没有责任感自那次以后，我认真备课，课堂上也将眼球扩大，关注每一位学生，尽可能让他们感受到老师也备课是教师课前所做的准备工作，它是教师充分地学习，钻研教学大是在意他们的久而久之，也取得了不错的实效但是，这仅仅是个开端，纲教材和了解学生，弄清教什么、怎样教和学生怎么学，设计出目的明确，以后，我会继续保持下去，为那可敬的领导们，也为那可爱的孩子们方法适当的教学方案而我只备了自己的部分，忽略了学生的实际情况二.我教我乐学生，让他们也喜于读，乐于表现通过一篇篇课文的诵读,一个个晨读时间的熏陶，我们班现在多数小朋友都有了很好的语感，在我经常举行的“小小朗诵家”比赛中，总有那些让我惊喜的声音出现，听的我眉头舒展，教师的天职就是教书育人，育人则是一项具有情感色彩的非常复杂的甚是欣慰随着年级的升高，他们可能会有更多自己的想法和理念，但是工作，给予学生的则更多的是师爱，它是一种高尚的情感，凝结着教师无朗读将是我继续不变的，争取创个“朗诵特色班”O私奉献的精神这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量教师自身形象素质的提高是获得学生钦佩和信赖的关孔子早在两千年前就说过“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”总之，一番耕耘一番收获，我继续学习着，思考着，努力着，相信在自赏，而是把孩子们都培养成一朵朵花，百花齐放，供人共赏我个人爱小语的道路上也会前进着在下一学期，也会继续吸取前辈们的经验，坚好朗诵，大学时代就在这方面略有钻研于是我将我的这种爱好传给我的持自我反思，自我提升，尽快向优秀教师靠拢一年级学生有着很强的向师性，于是我成了我们班孩子们的“偶像”，我的一言一行他们时刻关注，尤其是小女孩特喜欢模仿我记得我们的教导主任雷老师对我说过应该发挥自己的优势，不要孤芳。