浙教版小学四年级下册语文《气象学家竺可桢》教案三篇

浙教版小学四年级下册语文《气象学家竺可桢》教案三篇篇一教学目标

1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神

2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子

3、能根据提供的情节复述课文第

一、二段教学过程第一课时

一、揭示课题简介竺可桢生平

二、初读课文

1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍

2、指名朗读全文

3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）

三、学习词语、生字

1、比较形近字篇一一骗一一偏一一扁注意“融”的左下部分

2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思

四、指导分段

1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？“我们应达观为怀，有生必有死，这是科学规律，我们生活在这一伟大时代，我们生逢其时，一生可以胜过古代千载，我们是多么幸福啊！”（课件出示竺可桢的黑白照片）同学们，竺可桢先生为人民的科学事业作出了杰出的贡献，我们将永远怀念这位治学严谨、锲而不舍，充满爱国热情的人民科学家

2、自由讨论分段，说说分段的理由

五、学习课文第

一、二段

1、朗读第一段，思考竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语

2、讨论交流，指导感情朗读

3、自由朗读第二段，思考竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？

4、交流讨论，理解重点词语平时，重病

5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化”

6、指导理解第四自然段“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？

六、布置作业抄写词语第二课时

一、复习

1、请学生读课文

2、说说课文怎样分段

3、每一段各讲了什么？

二、学习第

三、四段

1、学习第三段1默读课文，概括这一段内容2指导朗读第六自然段研究句群“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？请学生仿说句子学生读句子，试背句群

2、学习第四段1读课文第四段，说说这一段写了什么2理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思3学生自由朗读这一段的内容

三、总结全文

1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？

2、你读了课文，有什么感受？

四、有感情地朗读课文，指导背诵

1、学生自由朗读

2、点名读，你觉得读得的一部分来读

3、其他学生评议

4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第

一、二段

5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子

五、布置作业课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问篇

二一、教学目标

2.能根据提供的情节复述第

一、二段课文

3.感受竺可帧为科学事业呕心沥血一丝不苟的精神

二、教学重点与难点读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、呕心沥血的精神能按提供的情节复述第

一、二段

三、教学准备课文录音、投影片

四、教学时间3课时一教学目标

1.掌握生字，理解部分词语意思

2.读通课文，初步了解课文大意

3.初步感受竺可桢对科学事业的献身精神二教学过程

1.揭示课题，简介生平1我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的？说说科学家茅以升、李四光的事迹2简介竺可桢生平见“背景知识”

2.听录音，感知大意1听课文录音，思考课文写了竺可枚的哪几件事？2交流讨论

3.自读课文，自学字词结合完成《作业本》第1题1自由读文，划出生字词，2自学字词3提出不理解的地方

4.检查自学效果1认读生字词，说说易读错、写错的字篇一遍辨一辩支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉2说说词语意思“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”3提出疑问，讨论解决其中一部分与课文后续学习有联系的可存疑

5、自由读课文指名分自然段读文评议

6.作业1《作业本》第

2、

3、4题2朗读课文篇三设计理念以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神课时目标

1、有感情地朗读与“日记”有关的重点句段

2、深读课文，培养学生探究、交流的能力

3、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度教学过程

一、日记导入

1、课件出示1974年2月6日，气温零下1℃,最低零下7℃,东风一至二级，晴转多云局报

2、指名读同学们，这，不是一段普通的文字；这，是气象学家竺可桢在生命的最后时刻用颤抖的笔写下的最后一篇日记!（板书日记）

3、教师读（感情深沉，速度缓慢）

4、同学们，竺可桢的日记，不是普通的日记；竺可桢的日记，凝聚着他毕生的心血！这节课，咱们一块走进竺可桢，走进他的日记全体起立，请同学们带着深深的崇敬之情自由地朗读这篇课文

二、日记数量

1、同学们，（指着屏幕）像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速用笔划出来指名读课件出示“3月12日，北海冰融”“3月29日,山桃始花”“4月4日，杏树始花”“4月15日，紫丁香始见J“5月1日，柳絮飞“

2、两个省略号划进去了吗？这儿为什么要用上两个省略号？能用课文中的一句话解释一下吗？（课件出示）从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字！指导学生读好这句话

3、同学们，竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时开始，就养成了每天写日记的习惯天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容由于战争的原因，只保存了从1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日记，共计38年又37天，这期间没有一天的空白，而且，日记上的每一个字都是一笔不苟，令人叹为观止！

三、读懂日记

1、同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是天气吗？仅仅是大自然的变化吗？（不是）从气象学家竺可帧的日记中，我们还看到了什么？（课件出示）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了____________________________________________________________________________________________________________O

2、交流，要求从课文的语句中找出“依据”（弹性设计）参考

（1）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一部分

（2）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他对大自然的无比热爱3从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了他坚持不懈的精神我还看到了他是大4从气象学家竺可桢的日记中,自然的保护神我还看到了他认真5从气象学家竺可桢的日记中,细致的工作态度我还看到了物候学6从气象学家竺可桢的日记中,与农业生产有着的密切关系我还看到了他科学7从气象学家竺可桢的日记中,的治学态度我还看到了他实事8从气象学家竺可桢的日记中,求是的工作作风我还看到了他把全9从气象学家竺可桢的日记中,部的心血都用在了研究工作上我还看到了他为科10从气象学家竺可桢的日记中,学终身奋斗的信念

3、重点句段交流，并指导朗读1常年如此，从不间断只有在他病得不能起床时,才根据天气预报作记录这里的“如此”指什么？2竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化他的笔记本，是一本大自然的日记从“巡逻”这个词你读懂了什么？哨兵的任务仅仅是巡逻吗？竺可桢还是一位大自然的保护者3他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子……哪些词语你觉得特别重要？说说理由背诵这一段话末尾的省略号表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还观察到什么？请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话直接写在课本上，作为读书心得4竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血“几十年如一日，你是如何理解的？他71岁时，还参加了南水北调考察队，登上海拔4000多米的阿坝高原，下到险峻的雅碧江峡谷

四、日记情怀

1、同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔宝贵的财富，他的日记我们永远也看不完！他逝世后，人民出版社、科学出版社相继出版了他的日记，书名就是《竺可桢日记》，这在我国的科学家中是第一次

2、最后，咱们用《竺可桢日记》中的一段话作为我们这节课的结尾课件出示。