有关小石潭记教案范文汇总8篇

有关小石潭记教案范文汇总篇8小石潭记教.篇

1..教学目标..

1、能借助工具书阅读文言文，积累文言词语，《小石潭记》教学设计

7..

2、学习对自然景物入微地观察和细致地描摹的能力..

3、体会在贬居生活中孤凄悲凉的心境..教学重点..

1、对精彩语段的品读•・

2、感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力..课前准备..

1、查找相关资料..

2、朗读课文，扫除文字障碍，借助工具书通译全文..教学设计..~..展示风景图片（配乐）..

二、课前准备情况检查及沟通..及写作背景、小石潭美景等，初中二班级语文教案《《小石潭记》教学设计7》组讨论，自由发言）..明确寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤之情..

六、总结全文..课文是一篇充满诗情画意的山水游记描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感在文章中，我们不仅学到了写景的方法（移步换景、正侧结合、动静结合，运用修辞、寓情于景），更让我们看到了《小石潭记》是一幅寂静清幽的水彩画（寓情于景的写法）；也是一首抑郁哀怨的古典乐曲（抑郁寡欢的情感）；更是一篇让我们难以忘怀的优美篇章（山水游记的名篇）..

七、学以致用、运用文中所学写景方法，写一段景物（十分钟后让学生读）..

八、布置作业..

1.背诵全文•・

2、积累古诗文中写景的名句..

3、读柳宗元《永州八记》的其他篇章小石潭记教•篇

3..第一课时••..

1.有感情地朗诵全文，并能背诵全文..

2.能结合解释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用..

3.体会通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪..L有感情地朗诵全文，并能背诵全文..

2.能结合解释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用..

3.体会通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪••..

1.“记”，是古代的一种文体.，也.，并通过记事、记物，写景、记人来抒发的感情或见解，即景抒情，托物言志..

2.给加点的，字注音..清洌..参差披拂.）..怡然.）.俶尔..翕忽..悄怆幽邃.）・..

3.对下列句中加点词解释错误的一项是.）..A.下见小潭，水尤清洌（特别）•.B.斗折蛇行（像北斗七星那样，像蛇一样）•.C.不可久居，乃记之而去（居住，至IJ）..D.潭中鱼可百许头（用在数字后，表示不定数）..

4.填空（8分）..

①本文.代.，字子厚，河东解人，世.柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钻金母潭记》《钻金母潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的..

②《小石潭记》直接写潭水清澈的语句是；间接写潭水清澈的句子..

5.文章中抒发抑郁忧伤之情的一组句子是（）（多选）（8分）..A.闻水声，如鸣佩.B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂..C.四面竹树环合，寂寥无.D.俶尔远逝，往来翕忽..E.斗折蛇行，明灭可.F.凄神寒骨，悄怆幽邃..G.以其境过清，不可久.H.日光下彻，影布石上..

6.文中描写了小石潭.等景物，突出了小石.的特点•••.

7.解释下列多义词..

①环如鸣佩环..四面竹树环合.）..

②清水尤清洌..以其境过清.）..

③可潭中鱼可百许头..不可知其源（）..

④以全石以为底..以其境过清.）..

8.解释加点的词在句子里的意思，并探究说明这些词语的用法特点..

①从小丘西行百二十步..

②下见小潭..

③皆若空游无所依..

④潭西南而望..

⑤斗折蛇行..

⑥其岸势犬牙差互..

⑦凄神寒骨..

9.把下列句子翻译成现代汉语..

（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依..

（2）其岸势犬牙差互，不可知其源..

（3）凄神寒骨，悄怆幽邃..（20分）•.

10.解释加点的词在句子里的意思（6分）..

①日光下彻..

②俶尔远逝..

③如鸣佩环..

④心乐之..

⑤近岸..

⑥隶而从者..

11.按提示写出相应语句并加以积累（4分）..

（1）文中写水声清脆悦耳的语句..

（2）文中侧面描写水清澈透明的语句..

（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句..

（4）描写溪流曲折悠远的语句..

12.按要求用课文原句填空（7分）..

①从小丘西行百二十步…..

②以游鱼来写潭水清澈的句子是..

③以“阳光”“影子”，从另一个角度来写水之清的句子是..

13.读了课文，小石潭给你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有什么感觉？（3分）..第二课时••..

1.领悟抓住特点生动细致地状写景物的写法..

2.体会通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪••..

1.领悟抓住特点生动细致地状写景物的写法•.

2.体会通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪..

14.填空...

①《与朱元思书》一文以“游鱼细石，直视无碍”写江水的澄澈，柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是..

②描写小石潭岸上优美景色的句子..

③描写游鱼动态，勾勒出一幅鱼乐图的句子是..

15.文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发政治上受挫遭贬后忧伤心情的语句是..

16.课文是按游览的先后顺序来描写景物的，条理十分清楚说说本文的写作思路•.

17.本文第一段描写小石潭的概貌，采纳.的手法；第二段写潭水和游..鱼，则变换.的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用.辞格，摹形状貌，形象逼真..

18.品味下列句子的妙处..⑴“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”说说“闻”“伐”“取”“见”好在哪里？..⑵怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽..⑶潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源..

19.文章写景与感情相融前面写心乐之，后面又写悄怆幽邃，这一乐一忧似难相容，该如何理解？..

20.善于抓住景物特点，生动细致地加以描绘是本文的一大写作特点,试举例对这一写作特点进行阐述..（20分）..

21.文中描写小石潭.等景物，突出了小石潭.特点，全文寓情于景，抒发了在寂寞处境中.的情感（3分）..

22.坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（）（2分）..A.深秋时节出游，天气凉了..B.游的时间长了，接近黄昏，下了寒气..C.小石潭四周没有多少游人，潭水很凉..D.自己的心境凄苦孤寂..

23.“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文有何作用？（2分）..

24.阅读下文，回答问题（13分）..风烟俱净，天山共色从流飘荡，任意东西自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝..水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔..夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵蝉则千转不穷，猿则百叫无绝莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日..⑴解释下列句子中的加点词语（4分）..

①负势竞.

②泠泠作响；..

③望峰息.•横柯上蔽..⑵翻译下面句子（3分）..莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反..⑶请说出文中的观察角度是如何变化的（3分）..⑷在文中流露出的是怎样一种感情？（3分）小石潭记教.篇

4..

一、设计思想..《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操于是我决定教学本文时通过四读一读，读准字音，疏通文意；二读，读出感情，谈谈感受；三读，传韵味，养语感；四读，放胆评，出口诵重点涵泳品味语言，体会的写景技巧方法然后是制造性活动，“我是设计师”，设计一景点，并描绘景致充分发挥学生的想象力，在想象中得到审美的乐趣最后是课文延伸让学生搜集古诗文中描写山水的名句，摘录下来，选一二则加以赏析让学生进行语言积累,提高学生对祖国优美山水的审美能力..

二、教学目标..

1、诵读课文，整体感知课文内容，领略小石潭美景，体会的思想感情..

2、学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培育学生的想象能力和创新能力..

3、涵泳品味语言，体会的写景技巧方法，提高学生对优秀的文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力..

三、教学重点..涵泳品味语言，体会的写景技巧方法充分发挥学生的想象力和制造力，在想象和创新中得到审美的乐趣，提高学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力2-1-c-n-..

四、教学难点..理解文中的景情交融，领悟的心境前乐后忧，以乐衬忧..

五、教学准备..学生课前搜集古诗文中的描写山水名句，摘录下来，选一二则加以赏析..

六、教学过程..

一、导语柳宗元参加王叔文的政治改革，失败被贬官永州，这是他政治生涯的极大不幸可永州有幸，养在深闺人未识的永州从此不再默默无闻，重现天日；山水游记有幸，它在柳宗元手里进展成为独立的文学体裁，“永州八记”也成为中国古典文学不朽的名篇..板书课题小石潭.柳宗元..

二、学习古文要反复诵读，熟读成诵..

1、一读，读准字音，结合解释，并大体弄懂的意思..学生初.老师范.学生试读学生齐读相结合..

①注意下列加点字的注音..篁.清…怡然不动..参差披.俶而远.翕.悄怆幽邃..

②区别下列句中词的含义..1之心乐.乃记之而去..2而潭西南而.乃记之而去..3以全石以为.卷石底以.以其境过清..4环如鸣佩.四面竹树环合..5清水尤清.以其境过清..⑶词类活用..斗折蛇行..其岸势犬牙差互..潭西南而望..学生看书下面的解释，边弄懂文意不懂的词句提出来师生共同解决..

2、二读，这一遍读读出的感情，读出自己的感受..1探究一下的标题，结合课文内容说说文题的“小”字“石”字..小在“全石以为底”；小在“潭中鱼可百许头”；小在鱼“历历可数”；小在“俶尔远逝，往来翕忽”等等..文中哪些景象与“石”有关•.“全石以为底……为岩”这一句与石有关；“如鸣佩环”“水尤清冽”“其岸势犬牙差互”等在前后加以照应..2本文的游览顺序是发现小石潭一一潭中景物一一小潭源流——潭中气氛..3本文的流露的情感“心乐之”“似与游者逗乐”“凄神寒骨,悄怆忧邃，一乐一忧..

3、三读，涵泳语言，品味意蕴比如哪些句子给你留下了深刻印象，哪些字眼的表达突显功力..老师示例如“水尤清冽”中的清冽，就突出了水的寒洁、清凉;“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”这里有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动这潭上12个字，便将小石潭周围的极幽极佳的景致展现21教育网..学生品味词句..

4、四读，放胆评，出口诵..

三、朗读..范读（学生听）一自由放声朗读一学生个别读一互读（找自己喜欢读）一齐声读..

四、译文（四人小组边读边译）..

①摘录不能解释的字词..

②按段落通译全文..

五、整体感知..

①说说课文游览的顺序是什么？..

②本文表达什么情感？..明确A、发现小石潭（闻声一见形）一一潭中景物（水f石一树一鱼）一一小潭源流（溪身一岸势）一一潭中气氛（气氛一感受）..或游览顺序.・B、借景抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感..

六、品读赏析（找喜欢的句子读，并说说为什么）..⑴逐步引导..观察入微、描写细腻、语言生动（运用比方等修辞手法）景致幽静..⑵学生质疑..

七、小结及实践..在这篇游记中，以细致地观察，精美的语言，描写小石潭的幽静并将自己的生活遭遇和感情融入了景物之中小石潭记教.篇

2..老师示例第二段写了潭中的游鱼写时一石双鸟，既写鱼之态,又写水之清写游鱼，动静结合，显出鱼的活泼和情趣课文多角度描绘景物，精美异常，说说你的体会21・cn・・c..学生品评，赏析..如

（1）声形结合发现小潭，先闻其声，后见其形..

（2）远近交错“潭西南而望”这段是远，下段“坐潭上”是近远远近近，多层次地展示了小潭的景致..

（3）动静互衬写游鱼，静中有动，更显环境的雅静..

（4）情景交融把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，对景物的描绘，渗透自己的感受和情怀等等21-cn-.c..师生共同探讨，明确的情怀，前乐后凄，以乐衬凄水之清，鱼之乐，给带来了片刻的欢乐，但面对过清的其境，有了凄怆之感寄情山水，是为了摆脱改革受挫，被贬远方的压抑烦恼之情，但欢乐只是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又触发了出来2•1•c•n••..学生在班上背诵喜爱的段落句子..三）、“胸中有丘壑”，我是设计师根据课文内容，为小石潭设计景点并用优美的语言，展开想象，来描绘其景致21•世纪*教育网..老师示例据文中“隔篁竹”“伐竹取道”，设“竹径通幽”景点依山势地形，蜿蜒前行路宽约1米，两旁翠竹摇曳，沁人心脾的是翠竹清香，耳边还不时传来婉转悠扬的鸟鸣声.21*cn*c..学生设计如据文中“潭西南而望”这段，设“望溪亭”一座木制的四角凉亭，依山傍水而建亭中设有几张木椅竹凳，凭栏远眺,一条小溪迤遮而下，清泉石上流，令人心醉21世纪教育网版权所有..据文中“潭中鱼可百许头”，.“观鱼台”小石潭四周，围着一圈竹制栏杆潭水清澈见底，潭中游鱼似在空中游树蔓倒映潭底，和鱼影交织在一起..学生还设计了“听水轩”;”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、““品茗阁”等等..四）、课文延伸你已学了不少描写景物的古代诗文，沟通描写山水的名句，并说出自己的体会..风烟俱净，天山共色从流飘荡，任意东西（《与朱元思书》吴均）..会当凌绝顶，一览众山小（《望岳》杜甫）..重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月（《三峡》郦道元）..高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时皆备晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃（《答谢中书书》陶弘景）..山随平野尽，江入大荒流（《渡荆门送别》李白）..秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（《观沧海》）曹操）..潮平两岸阔，风正一帆悬（《次北固山下》王湾）..山重水复疑无路用U暗花明又一村--------------陆游《游山西村》..教学反思..“书读百遍，其义自见”，通过四读，由浅及深地学习课文在教学活动中我打破常规，调动学生学习爱好课堂活动能抓住学生的心,拉近文言文和学生的距离充分发挥学生主体性特点，激活其认知潜能语文素质教育的“主体性”特点，确定了学生在课堂教学过程中的能动性地位，而以往“一字一句”式枯燥讲解，使学生丧失了能动性在一个个课堂活动设置中，进行不断的思维交锋，激活学生潜在的认知能力，归还其“主体”的地位小石潭记教.篇

5..内容预览..《小石潭记》教案

4..

一、目标与要求..

1.通晓文章大意并背诵全文..

2.了解一些文言实词与虚词的用法..

3.理解借游记寄托的思想感情..教与导设计..

①学法指导..这篇课文内容并不多，但其中不少字和词不大好认，也不大好懂,因此，先要过文字关，理解各个字同、各个句子了含义，做到能够通泽全文然后把重点放在对的抑郁忧伤之情的理解上，思考一下，是什么引起的忧伤之情，在文中哪些语句中得到体现同时，还要学习本文的写法，本文先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水,这种特写镜头与总写景相结合的方法是值得借鉴的..

①重点与难点..

1.全文的结构层次..第一部分

（1）:总写小石潭全貌写了竹、水、潭、石、树等..第二部分2—3以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势..第三部分

（4）写幽静的环境，抒发抑郁忧伤的心情..第四部分

（5）补充交待同行的人..2课文的语言特点..这篇课文的语言有以下特点简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着丰富的情感..因此，从语言上看，这是一篇难得的好文章..

3.如何准确理解的思想感情？..这篇游记是被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇因为被贬谪，的心请经常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱..这种情感，从文中的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽造邃中可以看出..但是，文中表现的又不完全是郁郁寡欢的心情，在抑郁忧愁的基调中，仍可见一些乐意，这从鱼儿“似与游者相乐”的描写中隐约可知•.0问题与方法..

1.是怎样发现小石潭的？..从小山丘向西边走一百二十步，隔着一片竹林，听见水的声音，非常悦耳，好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样，心中兴奋而好奇，想看看究意是怎样的一片水，于是砍倒竹子，辟开一条道，这样就发现了隔着竹林的小石潭..

2.小石潭的全貌是怎样的？..小石潭的全貌是以整块石头为底，靠近岸边的部分，有的翻卷过来露出水面；四周树长得很茂密，高高低低，随风飘摇；潭水很清,有鱼儿游动..

3.“皆若空游无所依”与上文哪句话相呼应？..这句话与上文中的“水尤清洌相呼应..4,是怎样描写潭上景物的？..这样描写潭上景物“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“四面竹树环合，寂寥无人”..

三、学与练设计..

①识记与理解..

1.根据拼音写汉字..1近岸，卷石底以出，为chi2,为yu2,为kanl,为yan2o..2影布石上，yi2然不动..3chu4尔远逝，往来xil忽..

2.给下列加点的字注音..1隔篁.2参差披.3水尤清冽.4悄怆幽邃..

3.解释加点的字..1）伐竹取道.

（2）蒙络摇缀.3）水尤清冽.

（4）隶而从者.

4.翻译..1）全石以为.

（2）闻水声，如鸣佩.3）卷石底以出..

①巩固与掌握..阅读下面文段，回答问题..潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布石上，怡然不动；叔尔远逝，往来翕忽似与游者相乐..潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源..坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居，乃记之而去..

1.解释加点的字..其:其岸势犬牙差互（）..以其境过清（）..可.潭中鱼可百许头（）..不可久居（）..

2.翻译下列句子..1）皆若空游无所依..

（2）斗折蛇行，明灭可见..

（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去..

（4）凄神寒骨，悄怆幽送•.

3.小石潭的景与的情是如何统一的？..

4.“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽违”是否矛盾？为什么？•.0拓展与迁移..丰乐亭.欧阳.修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉，激幽芳而南乔木风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也..夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也送书以其名亭焉..

1.这段文字以议论为主，写景不多，其中写四时之景的语句是..

2.从文中找出叙写“与民同乐”的语句..

3.文中说明人民能够喜获丰收、过上安定生活的原因是什么？..

4.为什么要取亭名为“丰乐亭”？小石潭记教•篇

6..

一、教学目标•.

1.读课文，把握文意..

2.品细节，欣赏美景••

3.看背景，感受情怀..

二、教学过程..

（一）激趣导入..“青山绿水多妩媚”，山之磅礴，水之灵动，是自然的恩赐，也是我们内心世界的折光置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处清幽之境，让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了怎样的情怀..

（二）讲读课文..

1.指导诵读..随古人共游名胜，我们要走好两条路,那就是读准字音和疏通文意..读书有三得一要读准字音;二要读好节奏;三要读出情味请同学们听读课文录音，注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的的情感..同学们听得很仔细，现在可以自由读一读课文，读准字音..接下来请同学们分段朗读课文，男同学读第

1、2段，女同学读

3、

4、5段，请注意读出节奏..男生读得很流畅,字音都对,节奏也没有问题，情味一一有一点点女生读出了起伏感，情味也读出来了，声音很悦耳，不过声音一一还可以大些..

2.初步感知..同学们再各自读一读课文，注意思考问题文章哪些部分主要写景哪些部分主要写感受？..是的，第

1、

2、3段主要写景，第4段主要写感受，第5段写的是附录部分大家回答得很正确..

3.疏通文意..疏通文字，用现代汉语翻译文章，是学习文言文的基本功同学们可以借助课文注解，联系上下文推断，可以和前后排同学沟通，还可以举手问老师，先自行疏通、翻译课文..同学们慧眼独具，行动乐观，不仅找出了文中较难理解的句子，而且顺利解决了它们的翻译问题现在我们进入下一个学习环节一一赏景探情..

4.赏景探…⑴品味第1段..请同学们思考第1段从哪几个方面写出小石潭的美它们的特点各是什么用文中的语言回答..是的，写了“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”这是写的水声，特点是悦耳动听一一“如鸣佩环”.还有“水尤清冽”，写的是水清（这里有一字用的很好，尤很，特别…还写了小石潭的美，美在“全石以为底”，“卷石底以出”，还美在“青树翠蔓，参差披拂”……..初步展现的小石潭之美，就已经让我们沉醉陶醉了，那再走近一步,我们来看看清冽的潭中，又有怎样的景致？..⑵品味第2段..请同学们读第2段，看看这段话写出了潭中鱼的哪些状态突出了小石潭的什么特点？..同学们找得不错，写鱼的句子有“空游无所依”“俶尔远逝”“往来翕忽”“似与游者相乐”..这描写的是鱼的哪种情态？..对，游动时的状态除此以外，还有对鱼的描写吗…是，“影布石上，怡然不动”，是说鱼的影子映在石头上，静静地一动不动这是对鱼的静态描写..分析得很到位分别描写了鱼的动态和静态，真的就是为了表现小石潭里鱼多吗？..这位同学说这样写是为了表现水清请具体谈一谈..很好，“空游无所依”突出了水之清，清到了透明的程度，鱼儿在水里游，竟像是在空中没有凭依似的“日光下彻”，写水可以一直照到潭底，把鱼儿的影子都印在石头上，鱼、石、影全都清清楚楚，足见水是多么清澈透明，突出了水的“清冽”..同学们分析得很有道理，可是课文明摆着写的就是鱼呀，你们偏说是水？..是的，这是侧面描写，借写鱼的情态来表现水的清澈透明..让我们一起朗读，边读边在脑海里涌现鱼儿或游动、或安稳的生动画面，感受小石潭水的清澈透明..⑶品味第3段..小石潭景美、水清、鱼有灵性，真是让人流连忘返古诗云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，小石潭的源头活水又是怎样的呢请同学们结合第3段，谈谈小石潭溪水、溪岸的特点..这位同学描述得很好溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那样弯曲，溪岸“犬牙差互”，像狗的牙齿那样互相交错这里的小石潭水清、鱼灵、石异、树翠，真是一个旅游休闲的世外桃源，让人抑制不住地乐由心生..看来，在的笔下“一切景语皆情语”如此美景，按理应该乐不思蜀，而柳宗元为何却说“不可久居，乃记之而去”呢…请同学们关注..

1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；..

2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力..

3、理解在贬居生活中孤独凄凉的心境••..学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力••..理解寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧..第一课时..

一、回忆导入..出示柳宗元的诗《江雪》（同学们熟悉这首诗吗？是谁？你了解他多少？）齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由..明确是“孤”和“独”在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元一一世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》..

二、揭示目标..

1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词,柳宗元的生平经历小石潭记教.篇

7....教学目标及重点、难点的设定..知识与能力能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；..过程与方法朗读体会，学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法；..情感态度与价值观理解在贬居生活中孤独悲凉的心境；..通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；..教学重点疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；..教学难点理解文中的乐与忧..

二、教学方法..诵读教学法、课前资料沟通、开放式讨论、提问法、练习法等..学习活动有..

1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的爱好；..

2、借助工具书和解释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；..

3、利用合作、讨论、探究的方法，实行师生互动的形式，与同游、与对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；..

4、人人都来当编导，编写风光片小石潭的解说词并与同学、老师沟通，提高写作、口语表达能力..

三、课前预习..

1、通读课文，借助工具书给生字注音；..

2、对比课文解释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；..

3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料..

四、课时安排两课时..第一...（.）走入《小石潭记》..

1、朗读课文..1）请一名学生朗读，老师组织学生听读、评议，老师最后总结；..2）学生齐读..

2、细读课文、疏通文意..

1.小组沟通、疏通文意..以四人小组为单位进行沟通，沟通的方式是着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班沟通中提出来..2）集体质疑..学生提出疑问，由学生帮助解决，老师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，老师进行归类板书（课件展示板书）扫清字词障碍，进一步理解课文内容并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培育学生依据文脉推断词义的能力..给下列加点字注音或根据拼音写汉字..从小丘西行百二十步，隔篁.）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭，水尤清冽，全石以为底，近岸卷.）石底以出，为诋.）为屿，为蟆.）为岩青树翠蔓，蒙络摇缀，参差.）披拂..潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布石上，伶.）然不动，俶.）尔远逝往来翕.）忽，似与游者相乐..潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源..坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄.）怆幽邃.）以其境过清，不可久居，乃记之而去..同游者吴武陵、龚古、余弟宗.，.而从者崔氏二小.，曰恕己,曰奉壹..（二文言知识归类）课堂练习..

1、一词多义..潭中鱼可百许.潭中鱼可百许.从小丘西行百二十步....从..不可久.先生不知何许人..而从之..心乐之..下见小潭，水尤清.乃记之而.乐...去..以其境过清，不可.我以日始出去人.似与游者相乐..以

①全石以为底（介词，用）..

②卷石底以出（承接，“而”不译）..

③以其境过清（介词，表原因）..为

①全石以为底（动词，当“作为”讲）..

②为垠，为屿，为堪,为岩（动词，“成为”）..差

①参差披拂（形容词，长短不一）..

②其岸势犬牙差互（动词，交错）..

2、翻..

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂••

②斗折蛇行，明灭可见..

③凄神寒骨，悄怆幽邃..

3、词类活用..从小丘西行百二十步..心乐之..日光下澈..斗折蛇行..犬牙差互..凄神寒骨..

4、判断..“若”“似,，“如”都可以用来打比方，但有时不一定是打比方试分辨下列句子哪些是比方，哪些不是..

①闻水声，如鸣佩环..

②皆若空游无所依.）..

③似与游者相乐..

④天涯若比邻.）..第二课时..

（一）、与柳宗元同游（走进，了解写作背.，联系文化背景作出自己的评价）..

1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法..1）投影问题，引导学生思考..

①本文写景条理清楚，是根据什么顺序写的？..

②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？..

1.发现小潭一（闻声一见形）..

2.潭中景物一（水一石一树一鱼.小石潭环境幽.潭水清澈..

3.小潭源流一（溪身一岸势）岸身的曲折、蜿蜒，岸势参差不齐（静一动）..

4.潭中气氛一（气氛一感受）..2）自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言老师做定性评价并板书明确..本文是文言文游记中的佳作，对小石潭观察入微，描摹细致，探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静..

（二）品味文章，与柳宗元对话•・

1、精读感悟，体会以景写情的写法..发现小潭一（闻声一见形）..潭中景物一（水一石一树一鱼.小石潭环境幽.潭水清澈..小潭源流一（溪身一岸势）岸身的曲折、蜿蜒，岸势参差不齐（静一动）..潭中气氛一（气氛一感受）..1）老师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受..如果你也坐在潭边，会有什么感受？..2）深化探究，走进柳宗元..面对如此优美景色，的感受怎么样？..闻水声，如鸣佩环，心乐.（游鱼）似与游者相乐..“悄怆幽邃”..请结合写作背景，说一说你的理解？（可以从文中找出相应的语句）..请学生沟通自己收集到的有关作家、作品的资料；..老师视学生沟通的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）..简介，背景，解题..⑴柳宗元字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家曾参加王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎失败后，被贬为永州司马他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》..⑵他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤..⑶“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发的感情或见解，即景抒情，托物言志..文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？..乐是忧的另一种表现形式柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来.潭中气氛幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）一一寓情于景..幽深冷寂的景色和气氛极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界在这种境界里,透露出贬居生活孤凄悲凉的心境这是被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情（寓情于景也）..同类寓情于景的作品还有..

（三）品味文章写景手法..“移步换景.正面与侧面.“动”与“静”.“对比”与“烘托”.中的“景”与“情”.“镜头”与“画面”.“乐”与“凄”..移步换景..先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片..正面与侧面..从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面描写..动、静相结合（情景交融）..先描出生动的画面，再加上拟人化的手法先写鱼儿呆呆地一动不动潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的..

（四）总结全文..小石潭一一幽深冷寂寂寥无人..如此佳景，却无人赏识，真正是“养在深闺人未识”啊！而寂寞让她如此美丽！柳宗元探山访水，“寻寻觅觅”，觅得如此佳境，却发现她是如此“冷冷清清”，联想到自己的处境遭遇，更不免“凄凄惨惨戚戚”了！..柳宗元参加改革失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来..被弃的小石潭寂寥凄清..被贬的柳宗元.忧伤愤懑..触景生情，借景抒情..形似写景，实则写心小石潭记教.篇

8..［教学目的］..

1、朗读课文，疏通文意，落实字词•・

2、领略小石潭美景，体会的思想感情..

3、学习本文的写作方法..［教学板块］..走进小石潭一一走近柳宗元一一写作训练.［课时］・..两课时.•［教学过程］..第一课时..导涪同学们，古人云“一切景语皆情语”，每一篇优美的写景散文，总是寄托着深深的感情今天，让我们一一起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一起米领略小石潭的景，体会柳宗元的情（展示课题）..教学板块之一走进小石潭..走进小石潭之一我来读一读，想一想.・

1、同学们，你们对柳宗元有哪些了解（多媒体展示文字a、有关.者b、背景知识）..（引导学生了解的简况及被贬的遭遇，了解写作背景）..

2、请听课文配乐朗诵，注意对比课文听准字音（多媒体展示文字诵读课文）..

3、齐声朗读课文..

4、请对比课文解释疏通文意，划出不明白的字词，分组讨论沟通..

5、你认为学习一篇文言文需要掌握哪些基础知识？以课文为例来说明引导学生学会梳理知识不（多媒体展示我的笔记本一一文言基础知识积累）..（引导学生掌握文言文的学习方法，学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文基础知识）..走进小石潭之二我来画一画•・

1、课文为我们描绘了一个小石潭，这小石潭到底是什么样子呢？下面让我们一起来欣赏同学们画中的小石潭（多媒体展示文字我心中的小石潭）..

2、（用实物投影仪将学生的画一幅幅投放出来）请作画者谈谈自己的创作思路，再请同学们用1+1+的方式来评画（一条优点、一条缺点、一条建议）..

3、欣赏了同学画中的小石潭，让我们再次朗读课文，再次领略小石潭的美景提高阅读文言文的能力；..

2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力..

3、理解在贬居生活中孤独凄凉的心境..三.及写作背景介绍（有学生谈自己所查的关于的资料，老师总结补充）..柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加主张革新的王叔文政治集团，贬永州司马从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命.柳宗元在政治上不得志，心情抑郁，所以就借山水，欣赏大自然来排遣心中的愁闷.他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为有名的《永州八记》文稿由刘禹锡编为《柳河东集》柳宗元，贞元初年进土，官监察御史顺宗时，王叔文执政，他任礼部员外郎，锐意推行政治改革不久，王叔文失败，他也被贬为永州司马，迁柳州刺史在南方凡十四年，死于柳州..柳宗元是杰出的思想家，凭着一股乐观的热情和出色的才能进行政治活动中年以后的处境更加悲苦，但这却使得柳宗元有机会深化生活、接近百姓、反思历史，从而使他成为一个卓越的散文家和诗人..柳宗元的诗，数量较多的是抒写个人抑郁的心情和离乡去国的悲哀..

四、题解《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇寓情于景，..第二课时..走进小石潭之三我来写一写..

1、如果让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字？..

2、请你以“小石潭真!”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右（多媒体展示文字，我来写一写小石潭真!）..点评习作“小石潭真!”•・

4、刚才，同学通过画小石潭，写小石潭，充分季小石潭的清、静、绿、美……，假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢？（多媒体展示文字我来说一说一一感受小石潭……）..教学板块之二走过柳宗元..

5、在幽静的小石潭边，我们都会感到心旷神怡，流连忘返而柳宗元在小石潭上又有什么感受？为什么他会有这样的感受？..

6、下面，请欣赏一段音乐，听完后请说一说在音乐声中，你听到了什么？你认为这段音乐能为课文朗诵配乐吗？它能体现的思想感情吗？（多媒体展示文字音乐赏析一一与柳宗元共鸣）..

7、在音乐声中，我们感受到小石潭的幽深冷寂，感受到柳宗元的孤凄悲凉这时，如果你就在柳宗元的身边，作为他的朋友，你会怎样劝慰他呢？（多媒体展示文字走近柳宗元一一柳宗元，我想对你说……）..

8、请同学们再阅读课文，选出你最欣赏一段，体会它情景结合的特点大声朗读，读出你的这，读出你的理解..教学板块之三写作训练..

1、柳宗元的册水游记是游记散文中的杰作，而《小石潭记》更是历代传诵的散文名篇如果让你写一篇游记，你认为可以从《小石潭记》中学到哪一招呢？（多媒体展示文字，我来学一招一一《小石潭记》让我学到了……）..

2、请同学们将自己学到的写作方法运用到写作中去（多媒体展示文字我来练一练一一你曾经游历过哪些地方？哪些景物曾触动过你的心弦？请运用自己学到的写作方法，写一篇写景短文，要写出景物的特征和自己的感受）..教案小石潭记..语文《小石潭记》教案模版..小石潭记教学设计..小石潭记读后感..小石潭记原文翻译抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤..“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发的感情或见解，即景抒情，托物言志..

五、朗读课文，整体感知..历史上很多文人都热衷于寄情山水，借景抒情其中写山水散文游记艺术最高的应该是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》..

1、检查预习出示课文内容，（课文没有标点，让学生读，检查并练习学生读文言文停顿情况）出示字词注音篁竹（hudng.清冽（lie.Jft（chi...为屿（yu.....为蛾（kdn..怡然（yi）俶尔（chu..翕.xi）..差（ci）…悄怆（q/.chudng…幽邃（sui..龚（gong）古..

2、听录音，出示课文（重点字词注音）..从小丘西行百二十步，隔篁（hiking）竹，闻水声，如鸣琳I环，心乐之伐竹取道，下见小潭，水尤清冽全石以为底，近岸，卷（qudn）石底以出，为抵（chi）,为屿（yS）,为蛾（kan）,为岩青树翠蔓（mM）,蒙络摇缀（zhui）,参（con）差披拂潭中鱼可百许头,皆若空游无所依日光下澈，影布石上，倍（yi）然不动，俶（chfi）尔远逝，往来翕（xi）忽似与游者相乐潭西南而望，斗折蛇行,明灭可见其岸势犬牙差（cl）互，不可知其源坐潭上，四面竹树环合，寂寥（lido）无人，凄神寒骨，悄（qido）怆（chuang）幽邃（su.）o以其境过清，不可久居，乃记之而去同游者吴武陵，龚gon.古，余弟宗玄隶Ii而从者，崔氏二小生曰恕己，日奉壹yi..

3、仿读课文，仿照录音来读课文，注意字词读音、句子的停顿、的感情..

4、指名读了解学生读的情况边读边评••

5、齐读我们来齐读一下文章，注意体会感情..

六、小组讨论，合作探究..

1、小组合作，根据课文解释和自己的理解，试着翻译课文..

2、小组展示，全文分为五段，请每个小组派一个代表给大家讲解，并点出本段中的重点字词..

3、思考课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路..明确发现小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中气氛..

七、布置作业..

1、熟读并背诵全文•・

2、翻译课文，用现代汉语写一篇介绍小石潭景色的文章..第二课时..

一、导入..本节课我们继续学习柳宗元的《小石潭记》了解所写之景，学习写景之法，感悟所抒之情在学习新课之前，先来检查上节课所学内容•.

1.齐读课文，重温内容..

2.给红色的字注音幻灯片

2..篁竹…….清冽.…）为抵.……为屿..…）..为蟆…….怡然..…）俶尔……）翕忽..…）..差互……寂寥.....悄怆.....幽邃.....）•.

3.重点词、句积累（幻灯片

3、

4、

2、怡然不动..

4、不可久居..（幻灯片5）

2、如鸣源I环..

4、下见小潭..

6、日光下澈•・

7、斗折蛇…..…

8、其岸势犬牙差互..

9、凄神寒骨..（幻灯片6）翻译下列句子••

1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依•・

2、其岸势犬牙差互，不可知其源..

3、以其境过清，不可久居，乃记之而去..（幻灯片7）“记”的有关常识...、走近文章•・

1、读课文思考请用一个字来形容小石潭，并以“小石潭为题，谈谈你对小石潭的印象（静、清、绿、美……）..

2..再现小石潭的写作思路发现小石潭一潭中景物一小潭源流一潭中气氛一交代同游者..

三、走进文章..柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，我们来进一步感受它的美,体会的写法..1…是怎样发现小石潭的？（学生读文章，找出相应的句子来读）..明确“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，潭中水声悦耳动听，引起好奇于是“伐竹取道”，“下见小潭”，发现了小石潭（所用方法先闻其声，后见其形的“移步换景”的写法）..

2、小石潭有什么特点？用原文说说是如何发现这些特点的？..明确一一“石底”、“水尤清冽”•・

4、找出文中体现情感的字句，体会情感（学生先读课文，找出对应的句子，再来读）..明确一一“心乐之”、“似与游者乐”（体现观赏小石潭奇景奇趣后暂时的轻松和快乐）..——“以其境过清（环境凄清，被贬后寂寞凄苦、悲凉的心情）..明确用的是“寓情于景”的写法..小结景物潭、树、鱼、水、源头、岸势..潭“全石以为底”、“水尤清冽”..情“乐”、“清.“凄”..

四、疑难探讨..文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一“乐”一“忧”似难相容，该如何理解也就是说到底是“乐”还是“忧”？..明确乐是忧的另一种表现形式柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来..小结柳宗元因政治原因被贬到永州，一贬就是十年,政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的景色，即使再美，也不能真正解他心中的忧愁，因为他是一个有强烈责任感的忧国忧民的伟大的人，他时刻牵挂着天下的黎民百姓，他怎能有心情来享受着大自然的美景呢？..

五、感情体悟..借小石潭的美景来抒发怎样的情感呢？（学生根据自己的理解，小。