幼儿观察记录小班5篇简短-

幼儿观察记录小班篇简短5小班观察记录

1.

一、观察对象幼儿姓名天天性别男年龄岁3幼儿表现天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子可是他母亲却告诉我，天天是一个异常内向的孩子,平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩他是一个行为表现比较特殊的孩子,表现如下.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流

1.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流即使偶尔和教师讲话，2也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩

二、情景分析天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开据了解,天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信

三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她“哇，天天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱”我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他人睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了“我在家妈妈教过我的”我又俯下身来，用手摸了摸她的头“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛

四、指导策略

（一）家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供给交往锻炼的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等

（二）语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动,让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励天天接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心

五、效果经过一段时间的关注，天天有了很大的转变，由原先不喜欢说话的小朋友变得愿意参与同伴游戏，体验到了同伴、教师、父母的关爱，体验到了与同伴交往的乐趣天天变得开朗多了，偶尔也会过来抱抱教师，看着他一点一点提高，心中的幸福感油然而生.小班观察记录2情景午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡,也无济于事早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作,只是一个人站在那里活动的时候，他也一个人坐在木立刻整理玩具时，他表现得很进取泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日欢乐歌，我也为他贴上了小红花效果分析、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行1为也有所减少，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等、铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造2型矫正措施、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼1儿看、引导其他小朋友和铭铭进取交流，主动和他成为好朋友2现有表现我们慢慢发现，铭铭小朋友整理东西的本事也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会及时发现，并且帮忙他们从新分类装好于是，我就请铭铭小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友从那以后，我们慢慢发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了有效措施、继续以铭铭的兴趣点着手，进取鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他1兴趣爱好、鼓励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们2进取交流，共同游戏.小班观察记录3观察时间年月班级小二班20xx xx观察对象XX观察者XX观察记录一一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口，一进门就冲我说“教师，你看我漂亮吗？”说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我我一看，哦，葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子我笑着说“恩，真好看”葭葭满意地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展示自我的新裙子，还转了几个圈圈观察记录二一天午时，孩子们折好孔雀后就自选区角玩忽然，屹屹大声哭起来我闻声过去询问，原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片，屹屹哭得好悲痛我问葭葭怎样回事？葭葭鼓着嘴巴不说话边上的小朋友纷纷指证，是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的我很生气，叫葭葭把她的孔雀给屹屹，葭葭不愿意，我说“因为你把他的孔雀撕坏了，所以你的就赔给他吧“葭葭放生大哭边上的小朋友也纷纷指责她片刻后，我说“我折的孔雀送给你吧”葭葭一扭头，拒绝“不要”，满脸的泪水正好快放学了，葭葭没像往常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈，一副悲痛的样貌第二天区角中，我拉葭葭到一边问她“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏？”葭葭回答“因为他折得不对，我要教他，一拉就坏了”哦，原先是好心办坏事可是,我跟她说“教师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更漂亮，对吗？那你要先问问屹屹要不要你的帮忙？”葭葭不说话了，“下次可不能这样做了”葭葭认真地点点头观察记录三上午，区角活动中，葭葭手里举着一张纸跑来“教师，快看！我画的“我一看，纸上头画了房屋和小树、花朵，颜色搭配得很漂亮我点点头说:“恩，你画的吗？不错，有提高！“听到我这样说，葭葭笑得眼睛都眯起来了，“教师，这幅画我能够带回去吗？”“当然能够啦！”葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了对照《指南》要求分析评价指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是多给幼儿供给倾听和交谈的机会如经常和幼儿一齐谈论他感兴趣的话题……在这几次和葭葭的交流中，根据葭葭爱美丽和喜欢画画的特点，我们俩愉快地交谈指南社会领域中有目标关心和尊重他人，其中的教育提议有引导幼儿尊重、关4心身边的人，尊重他人的劳动及成果，引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待他人经过“撕纸”事件,相信葭葭能逐步学习控制自我的情绪，采取更合理，更让同伴理解的方法来帮忙他们思考与收获我们在与人相处时，经常会被一些先人为主的成见所左右，一不细心就会以偏概全很多时候，在遇到孩子调皮时，我往往把注意力集中到他们的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去纠正他们的过错行为，而忽视了情感上的交流在观察记录二中我简单地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺负小朋友，在教育方式方法上生硬,没有给予他充分表达的机会在幼儿园的人际环境中，师幼关系处于核心地位，不仅仅影响着幼儿的同伴关系，甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素在与葭葭的互动中，我往往看到葭葭的调皮对他人的影响，而忽略了师幼关系（我与她）对这种状况的强化作用所以,我对自我先前的处理方式和态度十分汗颜期望经过第二天的补救,引导葭葭学习合理的处理方式，而不是简单甚至粗暴的方法.小班观察记录4观察记录今日美工区让幼儿自我动手制作相框，作为送给家庭其他成员的礼物云云小朋友在纸上画了妈妈和她两个人在草地上玩耍，涂的颜色也十分的鲜艳真真小朋友就画了一些花和小草，画的很小，歪歪扭扭的，如果不问他，还不明白原先是花和草，并且都是集中在一个地方，涂的颜色也都是绿色的，一边画画还喜欢和旁边的小朋友说说话，画了半天也没画出什么来观察分析中班幼儿的绘画水平和技巧都在原有基础上有了不一样程度的提高，但幼儿之间也存在着差异性，有的幼儿画得很好，有的幼儿画的很差，这和他们平时的爱好和兴趣是有必须关系的如云云小朋友喜欢画画，每一天早上都会去画一幅画而真真小朋友不怎样喜欢画画，平时也很少去画，一般都会去选择玩彩泥和搭积木之类的游戏反思与措施对于真真，能够平时多多培养他对画画的兴趣，能够给他欣赏一些画刊、杂志上一些小朋友的绘画作品，给他讲一些趣味的绘画故事在教室里创设一个良好的环境，多多鼓励他，少批评他，让他多玩玩美工区的画画游戏.小班观察记录观察记录5吃午饭的时间到了，今日吃的是红烧虾和青菜真真他在自我剥虾,他剥的很慢，但最终还是经过他的努力都剥完了，然后开始吃他的饭菜，刚开始吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小朋友和他说话，他就开始和他聊起来，于是我走过去对他说“今日你是小值日生哦，小值日生吃饭的时候是不说话的”他听了就不说了，开始安静地吃着观察分析该幼儿的自控本事不是很强，平时上课注意力也不怎样集中，会一会弄弄小手帕，一会弄弄衣服领子在家，吃饭的时候喜欢一边吃一边弄弄别的东西可是经过上学期的努力，真真在吃坂方面已经提高很大了，从上学期的要教师喂饭到这学期能自我吃饭，还会自我剥虾，看得出他懂事很多反思与措施能够和真真多多交流，告诉他做事情要一心一意，不能做做这样，再去弄弄那样，这样是不好的对于他良好的自控行为，要及时的表扬和鼓励，树立他的自信心与家长也要相互沟通，不要过分的溺爱孩子，要让孩子树立规则意识，不要什么是都宠着他，让他养成一个良好的习惯。