幼儿园教师备课制度电子版2篇

幼儿园教师备课制度电子版

一、指导思想以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践,结合幼儿的年龄特点和主题背景,做好活动前的备课和准备

二、备课的意义0备课是教师开展活动之前的准备工作,是分析教材、解读幼儿的一种表现教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动0仓促上阵,课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件

二、备课的方式集体备课是指学校内同级组教师有计划,有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程

2.作用开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高;为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升

3.要求

①教师必须进行集体备课（有一人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少于一次备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订,形成具有个人特色的教案

②教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关

③教师应积极认真地参加集体备课活动集体备课时不迟到、早退,不无故缺席

④参加集体备课活动，事先做好充分准备教师要认真钻研教材，明确教学目的，熟悉教学内容，思考教学方法，优化教学设计

⑤集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题,开展研究活动，提高开展园本研修的能力

三、备课的检查及奖励

1.保教部加强对集体备课活动的检查,要有详实记录并定期总结、评比奖励

2.各级组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假

3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导,并及时反馈

4、学校对教师的备课实行“周查制”和“月查制”（检查办法见“教师日常工作考评细则”），并将分数记入个人考核档幼儿园教师备课制度电子版

（二）教案设计的基本格式和写作要求备课，是上好课的前提，是教学工作中的一个重要环节，也是教师的一项基本功备课的表现形式是教案教案是实施教学计划、完成教学任务的具体方案，是教师备课的结晶，是教师上课的依据,是对整个课堂活动内容、步骤等设计的蓝图备出一份好的教案将对幼儿的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整堂课的教学效果为进一步规范教师备课和教案书写，特制定本园备课要求

一、备课要做到三备:备教材、备教法、备幼儿教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透

1、备教材:学习、理解和熟悉《教学大纲》，依据《教学大纲》的要求,深刻研究教材,从教材中捕捉信息,进行加工和处理,确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度

2、备教法就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工教师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想，做到“教学有法“与“教无定法”的和谐统一

3.备幼儿幼儿是活动的的主体，备课时，教师要充分了解幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质，了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点，了解幼儿的最近发展区、现有水平、现实需要要做到因人而异、因材施教、因势利导,努力使每一个幼儿都得到满足和成功

二、活动方案的设计

4.活动名称:要简洁明了，写清楚是哪个领域、什么类型的活动,如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展

5.活动目标:是一节课的灵魂和统帅,应体现三维目标:即知识目标、能力目标、情感目标目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，同时结合本班幼儿实际,不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值从幼儿发展的角度表述目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语

3、活动重点:期望幼儿获得的经验,是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求,是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，突出重点

6.活动难点本节课教学中预计儿童接受起来比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教的难点，教学中要分析成因，突破难点

7.活动准备主要指经验准备和物质准备，内容包括幼儿经验准备、环境创设,教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等1知识经验准备内容、实现的方法、使用的时间2物质材料准备:教具、学具、道具、媒体、操作材料等3活动空间准备:座位的形式、场地的布置或清理4人员配置准备:活动需要谁配合,何时、何地、何事、何物5时间安排准备:每个环节的时间安排、比例

8.活动方法根据不同的角度,幼儿园教育活动的方法会有不同的分类,1直观类方法包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏一般分为以下三类法等；2语言类方法:包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等;3实践类方法:包括练习法、操作法、游戏法、表达法等

7、活动过程:是设计的主体,主要体现目标的实施过程和步骤,般包括开始、基本、结束三部分1开始部分:又称导入部分，主要任务是创设情境、导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣可以通过猜谜语、讲故事、提出生活中的问题、出示教具、设置情景等方式导入常用方法有直观导入法、演示导入法、作品导入法、游戏导入法、音乐导入法、经验导入法等在这一阶段，教师的主要作用是提出问题,为启发幼儿的思考和下一步的活动做准备强调自然导入，时间约占整个活动的1/62基本部分:是完成各项活动目标的主要过程主要任务是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标可采用不同的方法和形式，如操作、练习、实验、讲解、讨论、谈话等，要求围绕目标、循序渐进、层次清楚,这一部分的时间相对较长，约占整个活动的2/33结束部分主要是归纳整理本次活动的内容主要任务是小结幼儿学习的情况，并对幼儿提出希望和延伸学习的要求在这一环节中，教师可以进行整个活动的评价、小结或展示活动的成果，也可以让幼儿参与归纳整理、总结和评价时间不宜过长，约占整个活动的l/6o

8、活动评析也叫活动反思、活动后记、活动小结，是教师执行活动设计后,从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结活动评析是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神,是教师提高自身的教学技能、实现自我专业成长的重要途径，也是教师必须树立的教学理念和应该具备的教学能力可以包括教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等备课既要备在眼里，备在心中，又要备在口中，备在手上它是一个艰辛的脑力劳动过程，是教师创造性劳动的一个重要组成部分，虽说过程很艰古，但也充满着乐趣当你在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会收获成长、收获成功！。