小学校本课程教学参考计划范文5篇

小学校本课程教学参考计划范文篇5小学校本课程教学打算

（1）暑假里，校领导针对我校学校实际，组织部分骨干老师编写了两套校本教材《小学生行为习惯养成教育》、《国学经典阅读》并将在本学期进展校本课程的教学校本课程是以学校为根底开发出来的课程，施行校本课程是实现学校的办学主旨，表达学校特色的有效途径，施行校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性开展，校本课程的开发还能够有效提高老师的业务才能和课程开发水平为落实素养教育精神，顺应课程教材改革的开展趋势，依照我市课程改革会议精神,提出我校校本课程教学打算

一、指导思想以科学开展观为指导，表达时代的要求，表达课程改革的根本理念，遵照学生身心开展规律，习惯社会开展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的根本方向

二、总体目的以培养学生的创新精神为核心，以学生开展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，从小积淀祖国语言文字，加强语文素养，从小培养良好的行为习惯，促使每一个学生生动爽朗的开展，培养自尊、自强、自立的人格质量

三、课程施行的建议在课程施行过程中，要留意突出该课程的特性

1.突出课程的生活性要遵照儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要来源;要紧扣儿童行为习惯培养要求，以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动

2.突出课程的全面性要面向儿童的整个生活世界，课程内容要让儿童感兴趣，并涉及到学习、生活、游戏各个方面，涵盖儿童的全部生活时空要从学校扩展到家庭，从课堂扩展到社习惯生活从而处理学生生活中的咨询题，并制造生活，享受生活因而，我们的校本课程与学生的生活严密结合在课程的开发过程中我们注重师生的自我开展、自我体验，正视学生的个人知识注重学生的自我认识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者三明确一个原则开放包括内容和方式上的开放开放能够给师生更宽阔的天地，校本课程内容上的开放能够使老师更好的把握教改的本质，方式上的开放能够促进内容更趋科学、完好

二、校本课程的目的和内容

1.总目的全面贯彻党的教育方针，表达课程改革的根本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生开展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动爽朗的开展，老师、学生共同成长培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有制造精神、敢于标新立异的人才因而，培养学生的人文素养是我校校本课程的目的，针对学生实际，我们把它分为尊重别人、认识自我、勤于反思、擅长合作

2.校本课程内容我们依照以下几方面来确立学校本课程

①学生开展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续开展

②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律

③学校的实际情况，包括学校办学特色目的，师资和设备条件等

3.详细要求1任课老师要有详细的教学打算，打算应详细列述学生主体、教学内容、教学目的、教学方法手段、教改措施、成果展现方式附有教学配当，配当中应列出每周的详细学习内容，老师参照教学配当进展授课，教诲处依照教学配当内容予以不定期检测2任课老师在授课过程中应留意关注学生的主动开展和自主提高，采纳合适学会生特点的教学方式，激发学生的情感认识和参与热情科学合理应用鼓舞评价,使每个学生都能够得到全面开展和主动开展3任课老师应留意做好过程性材料的积累和整理，关注每个学生的开展变化,注重授后反思，及时调整和弥补教学过程中出现的咨询题4任课老师留意选取恰当合理的展示和呈现方式，期末以成果报答的方式进展验收评定，成绩纳入老师终结性评价体系

4、时间每周五下午第

二、第三节课

三、评价方法

1.对老师的评价对老师的评价重过程，建立开展性的老师评价体系依照老师积累的各种过程性材料以及成果展示，每学期分别评出优、良等级

2、对学生的评价对学生采纳构成性鼓舞评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作才能和创新认识过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体开展，尊重和表达学生个体开展以促进实现本身价值为最终目的在实践中，我们主要采纳自我评价、老师评价相结合的评价方式，依照学生的参与程度、及活动进程中的表现给予相应的等级分别是优、良、合格小学校本课程教学打算4依照《国家根底教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目的出发，本着有效利用现有教育资源，依托本校老师、学生共同开发、施行的原则，施行校本课程教学

一、校本课程开发的目的意义我校校本课程的开发是依照学校地处城乡结合部，自然资源、人文资源、社会事业、经济开展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要,自主开发的合适我校的课程学校课程的开发要提高课程的习惯性和实效性，习惯学生开展的兴趣和需要，习惯学校、社区开展的需要校本课程的开发，为老师提供了专业开展的时机和条件，也为学校培植办学特色制造条件，有利于完善国家课程、地点课程，弥补其局限性

二、提高认识，领导注重，全员参与校本课程是相对国家课程和地点课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地,在理解国家课程设置的根底上，依照本身特点和资源，组织并开发施行的课程学校将创办讲座，组织老师学习有关校本课程的理论，使老师领会校本课程施行的要领，掌握校本教材编写的根本原则校本课程的施行是一个长期的过程，必须使所有的老师都参与到课程施行中来我校科技制造、历史教育、手工制造、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对老师的要求也相应地提高了因而全校老师都要参与校本课程的开发与施行

三、校本课程教学的根本原则学校课程是由在国家课程打算框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校老师因而，我校校本课程教学坚持遵照以下原则

1.合作性校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此在整个教学过程中老师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧

2.民主性学校校长、老师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体学生需要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰因而，在教学过程中，广泛听取他们的意见，构成一个民主气氛

3、选择性校本课程教学要有利于学生全面而主动的开展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的开展，使个性得到张扬因而，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，习惯学生的需要、兴趣和经历

4、开放性校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切能够利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进展课程建立

5、灵敏性校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善

四、校本课程施行打算

1.校本课程的内容编排:《心理健康》（1——5年级）；《养成教育》（三年级）；《开眼看世界》（

一、二年级）；《综合实践》（3——5年级）

2.校本课程的授课时间校本课程安排在每双周校本课进展

3.校本课程教学常规治理校本课程的常规治理由教务处负责，主要负责排课、老师的教案检查、老师上课情况的检查、平衡学生选修科目和班级的选择，监视学生上课的情况对学生上课的治理，由班主任负责，要请教务处的常规治理方法讲究科学，工作要细致入微,确保校本课的正常运作校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格4学校本课程教学打算

（5）

一、技术参谋定期来校上课

二、三至五年级学生听课、学习

三、专任老师分章节备课，上课

四、校本课程每周一节课学习

五、定期组织学生到田间、温棚实地学习谭坊小学校本课程开发方案校本课程是根底教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与施行，给学校的开展，老师专业的开展，学生个性的开展，提供了舞台依照党的教育方针，国家课程施行方案，依照学校的办学目的，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究

一、开本课程开发理念校本课程开发表达“促进学生开展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验遭到本土文化的陶冶，培养健康的审美情趣丰富本人的精神世界;强调体验性活动等社会经历，克服课程脱离社会生活的弊端，亲密学生与本地经济开展和社会变化的联络，使学生理解家乡，热爱家乡，加强建立家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培养学生的探究才能和实践才能

二、校本课程开发的目的依照校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目的如下

1.在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感

2.理解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境认识

3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间才能，提供学生的科学素养

4.初步学会进展人际沟通和交流，开展合作精神，培养学生筹划、组织、协调和施行的才能

5.初步具备搜集和处理信息的才能课程标准在“总目的”之下，按学习单元分别从知识和才能、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出详细目的，最终全面达成总目的

三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的开展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和方式，依照本土实践，我校校本课程建立力求突出以下几个特点

1.课程内容的乡土性教材植根于显示富有浓郁的乡土气息在使用过程中，以本地的消费、生活和环境为学习研究对象，由于学生生活在进化，相关的学习资源和实际时机无处不在无时不在，便于学习操作

2.教学方法的活动性积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题

3.课程本身的开放性课程的开发施行富有活力课程的开发吸收广大老师、学生参与，课程由老师去施行，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同开展、课程在开发施行过程中需要不断的修正完善，师生能够依照实际情况予以补充、调整

四、校本课程编制的原则在校本课程开发的过程中，力求遵照以下原则

1.主体性原则；

2.开放性原则；

3.量力而行原则；

4.个性化原则

五、校本课程的内容开发校本课程，需要对校本课程资源进展评估与选择，依照对国家课程和地点课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要在充分依照学校课程资源和地点资源的根底上，开发旨在开展学生个性专长的、多样化的、可供学生选择的课程

1.开发学校老师资源

2、谭坊镇校外教育资源丰富，依照本镇实际，以家乡地理-家乡历史-家乡经济-家乡人物-家乡旅游-家乡文化-家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的热爱；充分利用家乡的资源开发教育实践活动，培养学生多方面兴趣爱好

六、校本课程开设打算全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合老师个人素养、学生年龄特点等逐步施行，并在施行中完善，总结经历一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进展，详细教学时间一般是每周一节课，也能够进展集中安排（如春游、秋游、调查等）学校教诲处负责课表安排，由详细课任老师组织教学大型活动，则由学校统一安排

七、校本课程的评价

1.成立校本课程评价领导小组（由校本课程开发领导小组兼），教诲处详细负责校本课程的检查和评价工作

2.对校本课程的评价，应注重过程性评价，旨在提高老师的学业水平及学生自主学习的才能

3、各任课老师每学期需对学生的学习情况采纳不同的方式进展评价，评价学生对该科目学习的学习效果

4、我校校本课程开发的评价体系将表达评价内容多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价结果效益化

八、做好校本课程的治理

1.完善校本课程的开发与申报制度

2、鼓舞每位具备校本课程开发才能的老师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与施行

3.依照老师所申报课程，对学生兴趣、专长、需求进展调查，确定开发工程

4.校本课程领导小组指导老师制定校本课程施行打算

5、组织施行，落实施行打算

6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程施行情况进展评估，并给予适当奖励

7、加强校本课程及教辅材料、学具等设备的治理

8、加强校本课程档案建立，对校本课程开发中的所有材料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改良和推行会，在学校、社会、家庭的配合和联合中交互构建，弹性延展

3.突出课程的实践性要以儿童直截了当参与的行为习惯实践活动为课程呈现形态，注重学校、老师与儿童的制造性;要通过老师指导下的各种实践活动来实现课程目的实践活动是教和学共同的中介老师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成，而非单纯地讲教材;儿童更多地通过实践，理解良好行为习惯的要求，并在生活中主动加以体验、实践，养成良好的习惯

4.突出课程的活动性要让学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中养性，在活动中修身，在活动中培养良好的行为习惯这不仅符合儿童行为习惯的养成规律，同时也表达了我们学校的“活动育人”特色

四、在课程施行过程中，还要留意遵照习惯养成教育的原则

1.从最简单、最容易做到的开场宁少勿多，宁易勿难;注重行为细节，按部就班，反复训练

3、先做后知，重在实践好习惯是养（天天做）出来的，不是说出来的，因而，能够不明白，但必须去做

2.严格要求，坚持确实是成功严格要求养成贵在严格，没有严格就难养成，因而，身教为先，耐心细致;绝不姑息纵容，决不敷衍坚持确实是成功不断重复，养成好习惯的秘诀确实是重复，好习惯不在难，能够从简单的开场，但要不断地重复持之以恒，永不放弃贵在坚持!难在坚持!成在坚持!好习惯在坚持中养成！

五、详细措施

（一）实在做好培训工作为了提高老师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种方式组织老师学习，为校本课程的施行制造有利条件

（二）实在抓好实验进程我校校本课程，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的治理与督导，不断推进此项工作的深化施行老师必须按照学校教诲处工作打算，按照学校正各科的课时要求之规定，确保课程的有效施行三实在搞好老师大赛及评价本学期将组织全体校本课程老师的教学展示课活动，通过大赛的评比，使每位老师更充分的利用和挖掘校本课程，理解学生的学习状态，在提升老师的研究才能的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程老师考核评价1定期查阅教案，听课评价，作出意见反应，给予指导2召开学生座谈会，开展学生评老师活动，并及时反应给老师，以便改良教学3任课老师交流感受，互补互学，取长补短，及时反思、总结四实在组织好学生展示依照不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进展展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，鼓舞学生学习兴趣，进一步培养学生的综合素养学生考核评价1检测对良好行为习惯知识的掌握，以试卷答咨询方式进展2日常行为举止的观察检测，以此为重点，学校定期讲评，及时鼓舞，加以强化3学生自我检测，互相交流收获感受4学生互相评价学习活动中的表现，掌握学习知识与培养行为亲密结合，重在行为培养5综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级等级评定由班主任、科任老师和学生家长共同评定总之，在全体老师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和治理,为学生的个性开展提供更宽阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素养教育再迈上一个新台阶小学校本课程教学打算2

一、指导思想为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程打算，推进素养教育的施行，提高学生的综合素养，培养全面开展的人才，强化学校特色，我校在实在执行国家课程和地点课程的同时，依照校本课程的目的和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案

二、校本课程开发的目的和依照㈠目的

1.学生个性开展的需要由于长期的“应试教育”的妨碍，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低,这严峻妨碍学生的身心健康，而且还妨碍了学生个性的开展，新课程的改革更是把“人的开展”放在重要的位置小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激,便于养成良好的道德质量和习惯的最正确时期为了能使小孩们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素养教育的重要组成部分我校于2007年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动目前已经初步构成以打击乐为核心的民乐艺术特色小孩们不仅有了一技之长，而且综合素养得到明显提高

2.老师专业开展的需要校本课程的开发和施行使老师不仅是课程的施行者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求老师不断地去努力，认识课程、探究课程研究学生，不仅要有扎实的根本功，专业的学科知识，精深的教学艺术,还要有融会贯穿的综合才能校本课程的研发权给予了一线的老师，那就为老师提供了无限的表现与制造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的正如我们的老师所想的那样这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功我们将和它一起成长

3.学校与社会开展的需要望欣园小学建校以来，不断努力构建“全面+特色”办学方式，作为望京科技创业区“办一所有特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待近几年来，望京作为经济兴旺地区，社会开展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美才能，民族骄傲感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求,能够说我校艺术校本课程，正是在这种方式下开设的，是时代开展的产物

（二）依照

1.贯彻落实教育部《根底教育课程改革纲要（试行）》、《北京市人民政府贯彻国务院关于根底教育改革与开展决定的意见》和《朝阳区小学校本课程开发与治理指导意见》的精神

2、我校的办学理念创办高质量的、有特色的新型学校为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康欢乐的学生打下坚实的根底

3、本校资源条件设备完善，专用教室齐备，多媒体设备先进老师工作热情高，且积极肯干;多数老师有可开发的专长学生质朴、乐学，兴趣广泛绝大多数家长综合素养较高，且能非常好地配合学校工作社区参与学校办学的愿望较高,且与学校建立了较好的协作关系，学校有一定的号召力

4.社区资源、学校资源和老师资源以及对学生、家长、社区、老师关于校本课程设置的调查咨询卷结果

三、校本课程的总体目的

1.通过民族艺术教育，培养学生审美才能，从而提高学生综合素养和才能，积累艺术文化深沉的底蕴，激发学生对民族艺术的热爱之情

2.通过民族艺术教育，培养学生的民族精神和民族骄傲感，加强学生的爱国情怀

3、通过民族艺术教育，塑造学生健全完满的人格，培养他们良好的心理质量,从而丰富小孩们的人生，使他们健康欢乐地生活

4、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的老师

四、校本课程的详细目的

1.课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情和才能，能够较好地完成课程开发工作

2.充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源

五、开发原则

1.互补性原则开发校本课程，做到对国家课程和地点课程予以补充和拓展

2.可行性原则学校在确立校本课程开发目的时，充分考虑本校老师队伍的整体实力、科研水平，依照现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程有用、可行

3、主体性原则老师是校本课程开发的主体，在课程的开发和施行中要注重调动老师的主动性学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还注重学生的参与,尊重学生的兴趣和选择

4、全面性原则尽可能利用校内老师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用

5、灵敏性原则教学内容、方法应以学生实际情况而定，老师应从学生的才能、效果等差异出发，因材施教，内容方式上可灵敏调整，使全体学生都得到开展

六、设置课程的合理构造我校本着校本课程及教材建立规划既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑我校本身开展目的的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程缺乏之短，既要考虑学生的合理负担，又要注重学生综合素养的全面开展因而对校本课程的框架做了如下设置a）依照对学生、家长、老师和社区的咨询卷调查，拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程b）依照学生年龄的不同，设置不同的课程c）每班每学期校本课程课时数为16课程领域课程名称涉及年级课时开发时间选修必修民族艺术民族工艺三年级16/学期

2015.11必修民族器乐四年级16/学期

2015.11必修民族服饰五年级16/学期

2015.11必修民族建筑六年级16/学期

2015.11必修

七、课程施行与评价校本课程的施行

1.加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率

2、课时安排校本课程每周1课时

3、校本课程编辑组的人员参与听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程施行情况，总结经历，处理咨询题校本课程的评价

1.授课老师的评价学校通过听课、查阅材料、调查访咨询等方式，对相关老师进展考核，并记入业务档案主要是四看一看学生学习兴趣，二看学生实际接受的效果，三看领导与老师听课后的反映，四看学生咨询卷调查的结果

2、学生的评价评价时，我们特别注重学生个性和专长的开展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容评价的方法除了观察、调查、调查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣专长开展的“成长记录袋”，同意小孩们把本人认为优秀的作品（一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制造……）放到记录袋中，能够想象几年之后，当小孩们再去看哪些作品时，会发觉本人又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路

八、保障措施一一课程治理㈠建立领导机构校本课程开发小组组长XXX（校长），副组长XX、xx XX成员XXX XXX XXXXXXXXX XXO㈡前期论证

2.利用现有资源，征集老师意见，确定校本课程的详细内容

3.通过对学生、家长、社区、老师的调查咨询卷确定校本课程所设置的内容

4、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程能否满足学生、家长的意愿5培训师资

1.校本课程理论内容《校本课程学习材料》一一根底教育课程改革与校本课程研究等内容培训方式集中学习、交流研讨

2.老师专业知识培训学校正担任校本课程的老师进展相关专业知识培训㈣撰写课程纲要课程纲要说明以下几方面内容

1.主讲老师姓名、课程类型、授课对象、授课时间（周课时、总课时）

2.课程简介

3.确定课程目的（全面、适当、明晰;涉及目的的三大领域）

4.课程的内容拟定课程的纲和目

5、设计学习方法表达课程的特点、符合活动主题的要求、合适学生的年龄特征

6.提出课程施行的建议含方法、组织方式、课时安排、场地、设备、班级规模

7、课程评价主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等8学校正式开题，编辑老师自主选择学校向编辑组成员介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让老师自主选择进展编辑

九、校本课程的教学治理

1.任课老师认真备好每一节课，按步施行学校随机听课，随时测评

2.老师必须有打算、有进度、有教案

3.老师应按学校整体教学打算的要求，到达规定的课时与教学目的

4.老师应保存学生的作品、材料及在活动、竞赛中获得的成绩材料

5、任课老师要认真写好教学反思，及时总结经历

6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀老师的成功经历，处理存在的咨询题，及时总结校本课程的施行情况

十、课程的开发第一阶段预备阶段

（一）成立学校校本课程开发领导小组

（二）咨询卷调查

1.设计三份调查咨询卷（学生、家长、老师）理解大家的需求

2、对咨询卷进展分析，找到需要处理的咨询题

（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发工程第二阶段施行阶段

（一）依照拟定工程、选定组长、明确人员分工、制定开发方案

（二）各工程开发小组修正工程开发方案，分工协作，完成工程开发纲要的编制工作，并在全体老师会上讨论

（三）修正纲要，开场撰写课程打算、文本，设计学生活动材料等

（五）课程文本、打算和自查表报学校校本课程审议委员会审议通过后，由学出国留学网校报区课程审议委员会审议

（六）区课程审议委员会审议通过后即开场在校内施行第三阶段拓展阶段对教材内容的调整在使用校本课程文本的时候，将依照教材使用的实际情况，从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进展调整，以满足学生和社会开展的需要小学校本课程教学打算

（3）

一、指导思想

（一）确立一个中心人文素养的培养通过对校本课程的需要评估，我们决定以表达课程改革的根本理念，遵照学生身心开展规律，习惯社会进步、经济和科学技术开展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的根本方向

（二）建立一个根底生活以学生的生活为根底，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式,扩展学生生活经历，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活,。